關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)1
想想自己之前聽公開課，好像看表演一樣，只是憑自己的感覺，或者是否合自己的口味來(lái)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)诳磩e人的授課時(shí)能看出點(diǎn)專業(yè)性的東西來(lái)，才是最大最大的收獲了。我們有時(shí)候會(huì)感慨，為什么看了很多的名師授課，接受了很多的培訓(xùn)，可我們?nèi)耘f在原地踏步呢？我想這個(gè)問(wèn)題很重要：你到底學(xué)到了什么？如果只是看表演，那和看電視劇、電影又有什么區(qū)別，感慨之后只會(huì)被時(shí)間抹去，一點(diǎn)痕跡都不留，再好一點(diǎn)的就是記下了舞臺(tái)的布景、演員的表情等這些皮毛，可對(duì)自己進(jìn)步的作用到底有多大，其實(shí)他們自己也不知道。如果我們用專業(yè)的目光去聽課，那意義就不一樣了。
今天上午是邵黎柳老師的講座，邵老師系統(tǒng)的講了音樂教育的專業(yè)性知識(shí)，下午是四節(jié)公開展示活動(dòng)。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識(shí)來(lái)分析下午的幾個(gè)活動(dòng)。
一、邵老師提到了“興趣入門”，簡(jiǎn)單的四個(gè)字我們都熟悉，關(guān)鍵是后面的深入分析：從動(dòng)畫片或影視作品中截取，和故事、語(yǔ)言結(jié)合，舞臺(tái)音樂劇讓孩子欣賞，音樂游戲等，而音樂游戲又有歌舞游戲、表演游戲、聽辨音樂游戲等等。下午的《快樂洗衣》從洗衣機(jī)洗衣服比較生活化的點(diǎn)展開，是孩子熟悉的，《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)形象的多媒體，展示了螞蟻?zhàn)呗�、爬樹的�?dòng)作，并升華為藝術(shù)，最后一個(gè)活動(dòng)《沖浪的企鵝》則是截取了動(dòng)畫片中的一段，上次吳邵萍園長(zhǎng)《孤獨(dú)的牧羊人》，也是截取了經(jīng)典作品中的一段來(lái)展開。
而我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中，大多以音樂游戲、和故事、語(yǔ)言結(jié)合這兩點(diǎn) 為主，形式比較單一，其實(shí)我們完全可以打開思路，從更廣闊的角度來(lái)提高孩子的興趣。而這些興趣點(diǎn)的來(lái)源是保存在教師心中的那顆童心，是教師善于觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果。針對(duì)音樂游戲，邵院長(zhǎng)詳細(xì)的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因?yàn)樗小巴妗钡囊砸卦�，玩是孩子的天�?二，因?yàn)樗?jīng)常是有情節(jié)、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三，音樂游戲往往有一定的自由度。
二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”。材料的選擇要符合三點(diǎn)：趣味性、多樣性、適宜性。
多樣性就是旋律、結(jié)構(gòu)多樣性，適宜性就是要了解孩子，而“趣味性”，可以從以下幾點(diǎn)做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞，既容易引起孩子的興趣，又鍛煉的孩子的口型、發(fā)音;用童話故事中的插曲，動(dòng)畫片對(duì)孩子們有著不可抵抗的誘惑，用動(dòng)畫片中的插曲，孩子們熟悉又容易有興趣;手指游戲;說(shuō)說(shuō)唱唱中增加趣味。
三、邵老師在講對(duì)二期課改的反思和認(rèn)識(shí)時(shí)，提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的藝術(shù)技能是不可缺少的。教師需要掌握的技能有選（選材）、聽（教師要自己先會(huì)聽，能聽出多個(gè)藝術(shù)形象來(lái)，感受意境）、唱、想、動(dòng)、情，其中唱，老師有幾個(gè)技巧：松（臉部肌肉放松）、空（口腔要留空隙，上下要拉開）、通（氣息要暢通，要求孩子頭不能抬得太高，最好平視）。是呀，教師只有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到了，才能更好的去影響孩子。
小結(jié)：
一天的培訓(xùn)，讓我看到了專業(yè)的力量，也更堅(jiān)信了我們數(shù)學(xué)組的工作，同時(shí)也感覺到壓力之大，一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要在各個(gè)方面完善自己，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍袑?duì)孩子都有著潛移默化的影響，小到講話的藝術(shù)，大到理論體系的建立等等，都需要我們努力努力再努力。
我們自己的努力不能停止，可有時(shí)候，我們又不能不客觀的審視大環(huán)境給我們帶來(lái)的`影響。孩子的生理特點(diǎn)決定了幼兒園要“保教”結(jié)合，也因?yàn)檫@兩者必須是結(jié)合的，所以幼兒教師除了腦力勞動(dòng)付出之外，還要有充足的體力來(lái)完成每天的保育任務(wù)，尤其是在我們幼兒園，小到打掃衛(wèi)生大到做課題，其中有很多重復(fù)的工作讓我們會(huì)感到“累的不想看書”，如果太注重保育，我們是否有足夠的時(shí)間、精力搞教育呢？如果每一天都被各種事情填的滿滿的，我們是否有足夠的時(shí)間、精力去思考一些東西呢？是否可以給教師更多的自由、更多思考的時(shí)間呢？是否可以給教師往更高層次的發(fā)展提供更多的支持呢？當(dāng)然這并不是說(shuō)教師就可以不管“保育”了，而是大家應(yīng)該有個(gè)輕重之分吧，不要兩手都想抓，可又沒有重點(diǎn)，最后就造成了兩樣都不精的結(jié)果。再說(shuō)政府吧，如果沒有政府從上到下的支持，我們教師想成長(zhǎng)卻沒有成長(zhǎng)的土壤、成長(zhǎng)的條件，那么努力的結(jié)果就是事倍功半，甚至是零。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年春季業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)即將落下帷幕。此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)將培訓(xùn)講座與隊(duì)列訓(xùn)練、業(yè)務(wù)知識(shí)與隊(duì)伍管理、法律法規(guī)與案例點(diǎn)評(píng)等有機(jī)融合，在教與學(xué)、動(dòng)與靜、聽與練中學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、以學(xué)促變，為實(shí)現(xiàn)“為人民管理城市，創(chuàng)人民滿意城管”的目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支撐�，F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、溫故知新，學(xué)新知新，拓展工作新思維。
此次培訓(xùn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《城鎮(zhèn)戶外廣告和店招店牌設(shè)施設(shè)置技術(shù)規(guī)范》、《如何規(guī)范一般程序案件的辦理》、《行政執(zhí)法人員行為規(guī)范》以及《做城管最好的一員》等課件，通過(guò)各位專家、教授的講解，讓我們懂得了相關(guān)法律如何組合運(yùn)用、怎樣得到最佳執(zhí)法效果、當(dāng)前城管執(zhí)法的困境與對(duì)策以及一名優(yōu)秀城管人應(yīng)該具有的各項(xiàng)素質(zhì)能力等；士氣高昂、精神振作、姿態(tài)端正、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、隊(duì)列整齊、動(dòng)作規(guī)范的隊(duì)列訓(xùn)練強(qiáng)化了時(shí)間觀念、組織紀(jì)律觀念、集體觀念，培養(yǎng)了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，對(duì)更好地做好當(dāng)前的城市管理執(zhí)法工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。
二、強(qiáng)根固本，拓展能力，全面提升工作效能。
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是一堂“醒腦課”,一劑“強(qiáng)心針”,更是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”.在各項(xiàng)工作的'開展中，我們要以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，把中央提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總體要求與市委提出的“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”、縣委提出的“煉為民之功、融干群之情、領(lǐng)發(fā)展之先”貫穿于工作中，把為人民服務(wù)作為工作之本，把嚴(yán)格公正文明執(zhí)法作為工作之要，把群眾滿意作為工作之落腳點(diǎn)。要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能，做到人人都能獨(dú)當(dāng)一面地開展工作，即“三懂三會(huì)”:懂政策、懂法律、懂業(yè)務(wù)，會(huì)執(zhí)法辦案、會(huì)管理服務(wù)、會(huì)群眾工作。會(huì)執(zhí)法辦案就是能辦案、要辦案、辦好案；會(huì)管理服務(wù)，就是寓服務(wù)于管理中，在管理中服務(wù)；會(huì)群眾工作，既能做執(zhí)法員又能當(dāng)宣傳員，在管理執(zhí)法過(guò)程中宣傳法律法規(guī)。
三、依法行政，嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)塑優(yōu)秀執(zhí)法隊(duì)伍。
為人民管理城市，群眾滿意不滿意，首先要看執(zhí)法人員能否依法行政、秉公執(zhí)法、文明執(zhí)法，執(zhí)法過(guò)程能否做到公平、公正、公開。在行政執(zhí)法中，要牢牢樹立權(quán)為民所用，利為民所謀的思想，以教育和疏導(dǎo)為主，大力實(shí)行行政指導(dǎo)制度，注重宣傳解釋，善于化解矛盾，讓市民樂于糾正錯(cuò)誤，自覺遵守城市管理規(guī)定，達(dá)到辦理一件，教育一片，鞏固一方的作用。要積極接受社會(huì)輿論監(jiān)督，充分利用微博、信息報(bào)道等平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與群眾的溝通聯(lián)系，傳播城管正能量。
四、圍繞中心，服務(wù)大局，確保各項(xiàng)工作圓滿完成。
城東中隊(duì)將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，以群眾路線為總線，以依法行政為基石，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，緊緊圍繞全局重點(diǎn)工作和中心工作，進(jìn)一步加強(qiáng)市容秩序，嚴(yán)格規(guī)范戶外廣告管理，高壓整治違法建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，全力做好優(yōu)秀管理城市創(chuàng)建和縣城市環(huán)境綜合整治相關(guān)的工作。同時(shí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，不斷提高城市管理綜合執(zhí)法能力，打造成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的城管中隊(duì)。
我堅(jiān)信，在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在執(zhí)法大隊(duì)的正確指導(dǎo)下，城東中隊(duì)將一馬當(dāng)先、勇于拼搏、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，再攀新的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新的突破，為打造特色鮮明的智慧城管、人民城管、精品城管、滿意城管做出新的貢獻(xiàn)。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)3
寧波大學(xué)7天短暫而充實(shí)的學(xué)習(xí)，使我更新了知識(shí)，開闊了視野，而且感受到了東部沿海博大精深的文化風(fēng)采，思維方式得到了更新，可以說(shuō)這次學(xué)習(xí)感觸多，收獲良多。
一、豐富了方志知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，有方志基礎(chǔ)知識(shí)、方志編纂、方志史等。
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)什么是方志、什么是方志學(xué)、方志學(xué)學(xué)科定位有了更深的理解；對(duì)方志和方志學(xué)的發(fā)展史、方志的分類有了進(jìn)一步了解。特別是淮安市志辦主任荀德麟教授提出的志源于史以及增強(qiáng)續(xù)修志書學(xué)術(shù)性的.觀點(diǎn)，值得思考，對(duì)史與志的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，方志學(xué)學(xué)科定位是一級(jí)學(xué)科歷史學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，志即繼承了史的體例，有做了創(chuàng)新，志是橫看、述而不論，史是縱看、述論結(jié)合。史源于志即當(dāng)代修志、后世修史。志源于史，古近代志書的資料大多來(lái)源于史書。
二、提高了處理專業(yè)問(wèn)題的能力
9名主講、2名寧大教授，7名是從事地方志工作多年，有著深厚的基礎(chǔ)理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。專家教授講課精彩，語(yǔ)言生動(dòng)，事例典型，具有很強(qiáng)的專業(yè)性實(shí)踐性和操作性。從資料收集到篇目設(shè)置、內(nèi)容的撰寫，再到志稿總纂、會(huì)審，從理論到實(shí)踐、從宏觀到微觀，使我開闊了思路、學(xué)到了方法，也使自己對(duì)在編纂工作中遇到一些問(wèn)題，有了新的認(rèn)識(shí)，找到了解決途徑。
收集資料過(guò)程中社會(huì)調(diào)查學(xué)的應(yīng)用；志稿編寫過(guò)程中繁寫與簡(jiǎn)寫問(wèn)題的處理及統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用；在設(shè)置篇目時(shí)通過(guò)升格或前置、增設(shè)類目、設(shè)專記等方式，突出地方特色、時(shí)代特色和專業(yè)特色；總纂時(shí)需解決的4個(gè)主要問(wèn)題（質(zhì)量問(wèn)題、文風(fēng)不一、詳略不當(dāng)、交叉重復(fù)），以及總纂中的三級(jí)編審制度（編輯一審、特邀編審二審、志辦領(lǐng)導(dǎo)主審），等等這些在方志編纂過(guò)程中積累的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我都是十分寶貴的財(cái)富，有事半功倍之效果。
愉悅的心情與兄弟志辦和市級(jí)部門修志同仁交流修志中的酸、甜、苦、辣，感受他們的敬業(yè)、勤奮，釋放了心情，增進(jìn)了感情，收獲了友誼。享受江浙文化、享受大學(xué)生活，享受教授專家的風(fēng)趣、幽默，收獲了知識(shí)、收獲了快樂、愉悅了心情。
這次學(xué)習(xí)使我開闊了思維、更新了觀念、升華了心靈。是我人生途中的加油站，更是一個(gè)提檔加速的新起點(diǎn)。
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寧波大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽原上海市地方志辦公室副主任姚金祥關(guān)于地方綜合年鑒的框架設(shè)計(jì)的三種方法、官書定位、弱化商業(yè)宣傳、突出個(gè)性等編纂實(shí)踐理論觀點(diǎn)，結(jié)合年鑒編纂工作深有啟發(fā)。作為年鑒編纂人員，樹立年鑒意識(shí)，設(shè)計(jì)制定好科學(xué)合理的年鑒框架是編好年鑒的質(zhì)量保證。
年鑒常常被人形象的譽(yù)為一個(gè)地區(qū)的活字典，年鑒意識(shí)是人們對(duì)年鑒的共識(shí)，即人們對(duì)什么是年鑒的理解和認(rèn)識(shí)。作為年鑒編纂人員要樹立的年鑒意識(shí)主要包括六點(diǎn)：一是信息密集意識(shí)。一提到年鑒，人們頭腦里想到的往往是信息，密集的信息。一本年鑒所收集的信息、資料，具有收錄廣泛、覆蓋面廣、容量巨大、內(nèi)容概括、濃縮密集等特點(diǎn)，所以人們往往把年鑒稱作“信息庫(kù)”、“資料庫(kù)”。二是史志意識(shí)。年鑒所記載的內(nèi)容，一般是發(fā)生在一年中某一地域或某一領(lǐng)域里的大事，而且是過(guò)去完成時(shí)態(tài)，是歷史事物的真實(shí)記載，是不可變更的史料，具有為后人提供事實(shí)依據(jù)和分析、考證、借鑒的作用，因此，它具有史書和方志的特色。三是資料意識(shí)。從年鑒的定義上可以看出，年鑒是系統(tǒng)地匯輯上一年度重要的文獻(xiàn)信息、逐年編纂連續(xù)出版的資料性工具書，收錄的材料涵蓋某一地域或某一領(lǐng)域的方方面面，有很強(qiáng)的資料性。四是年度意識(shí)。年鑒一般是上一年度要事的實(shí)錄，一年一鑒，持續(xù)出版。正文的材料一般以年度為限，上限為上一年的元月1日，下限為上一年的12月31日，超出此限的材料一般不收。如確有刊載的必要，當(dāng)以“特載”篇目置于書前突出位置，一般的材料則置于書尾的附錄部分。因此，年鑒的年度時(shí)間性是極為嚴(yán)格的。五是資政意識(shí)。年鑒里的主要內(nèi)容是對(duì)上一年工作的總結(jié)，收錄的重要文獻(xiàn)、專論專著，對(duì)工作具有指導(dǎo)意義，可以為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解情況、尋找規(guī)律、制定規(guī)章制度提供參考，是領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，具有資政作用。六是鑒戒意識(shí)�！爸b來(lái)”是年鑒服務(wù)社會(huì)的根本宗旨。年鑒記載的是歷史的縮影、歷史的足跡，人們可以從中“以史為鏡”，溫故知新，解惑答疑，得到啟迪；也可以為人們總結(jié)過(guò)去、分析現(xiàn)狀、探索未來(lái)提供借鑒。
年鑒的框架是全書內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)，是年鑒的基本結(jié)構(gòu)�？蚣苁浅休d年鑒資料的'主體骨架，其任務(wù)有三：一是設(shè)計(jì)框定全書內(nèi)容范圍和選材方向。二是設(shè)定資料的分類歸屬和層次。三是設(shè)定各類資料的數(shù)量多少和比例。
年鑒框架設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)掌握以下幾個(gè)原則：一是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。適應(yīng)現(xiàn)實(shí)讀者的需要，是框架設(shè)計(jì)的首要原則。年鑒應(yīng)收錄那些資料，這些資料應(yīng)當(dāng)占多大比例，以什么形式推出這些資料，都要以讀者的需要為依據(jù)。二是內(nèi)容完備。全面反映事物發(fā)展的歷程是年鑒框架設(shè)計(jì)的基本要求。所謂“全面”，不是面面俱到，而是大事不漏，讀者感興趣的事不漏。三是結(jié)構(gòu)合理。即（1）資料歸類要科學(xué)準(zhǔn)確；（2）各部分資料比例合理，掌握好主次有別，詳略得當(dāng)，各有側(cè)重；（3）層次分明，有完整的體系。四是方便檢索。年鑒是供讀者查閱的資料性工具書，因此方便檢索是框架設(shè)計(jì)的重要原則、除了按分類編排的目錄外，還必須根據(jù)不同需要，設(shè)計(jì)索引。
年鑒框架設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含以下四層意思：一是明確服務(wù)對(duì)象，指南性的資料不入鑒。二是全面反映地情，為修志服務(wù)。三是要體現(xiàn)年度特點(diǎn)、地方特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。四是門類歸屬科學(xué)，地方綜合年鑒一般是按照類目、分目、條目三級(jí)結(jié)構(gòu)領(lǐng)屬設(shè)計(jì)。
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“方志”一詞最早見于《周官》，它萌芽于秦、漢時(shí)期的地記，發(fā)展于隋、唐時(shí)期的圖經(jīng)，成型于兩宋時(shí)期并定名為志，鼎盛于元、明、清時(shí)期。一代方志大師章學(xué)誠(chéng)承前說(shuō)，提出“志乃史體”、“志乃史裁”、“志屬信史”、“方志為國(guó)之要?jiǎng)h”、“方志乃一方全史”等主張，并從理論上作了系統(tǒng)地說(shuō)明，歷史說(shuō)逐漸占據(jù)了上風(fēng)，“方志，從前人不認(rèn)為史，自經(jīng)章氏提倡后，地位才逐漸提高”。
方志的本質(zhì)屬性應(yīng)包括地方性、時(shí)限性、資料性、敘述性和官修性。
從地方性而言，一是相對(duì)“國(guó)史”而言，是“國(guó)史”的對(duì)立體。二是指方志所記內(nèi)容在空間上具有嚴(yán)格的界限，即不越境而書，無(wú)論是舊志還是新志，記載人、事、物均以是否與本地有關(guān)為依據(jù)，與本地?zé)o關(guān)一律不錄。而一般地方史雖亦有區(qū)域性，但為了說(shuō)明問(wèn)題往往引用其它地方之人事物與本地作比較研究，不強(qiáng)調(diào)“不越境而書”。
從時(shí)限性而言，一是指凡方志必有一個(gè)斷限問(wèn)題，志書必須要有斷限，無(wú)斷限則漫無(wú)限制，敘事沒有范圍，搜集資料工作也無(wú)從著手。二是相對(duì)“國(guó)史”編修而言，我國(guó)國(guó)史的編修基本上是一朝一史，隔代修史。而方志的編纂具有連續(xù)性，一朝多志。唐代3年一造圖經(jīng)，宋代5年一造圖經(jīng)，明、清平均20左右修一次志書。
從資料性而言，志書是資料性著述，功能在于“存史”，在于全面系統(tǒng)完整地記載一地歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、體育、衛(wèi)生、教育、科技、人物等方面的發(fā)展變化情況，為當(dāng)政者了解地情提供參考，為學(xué)者研究事物發(fā)展規(guī)律提供資料，因此強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出資料的完整性和真實(shí)性，并不直接探討一地歷史發(fā)展規(guī)律。
地方史則是學(xué)術(shù)性著述，注重于“著史”，力求勾勒出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律，資料性相對(duì)較差，尤其是近代以后的史學(xué)、史料的采擇往往局限于支持作者的'觀點(diǎn)，更是起不到儲(chǔ)存資料的作用。
當(dāng)代方志大家陳橋驛先生指出：“外國(guó)漢學(xué)家使用中國(guó)方志的確實(shí)不少，但他們對(duì)方志的唯一要求就是資料……”。
從敘述性而言，志者，記也，方志就是地方記。這個(gè)“志”即“記載”十分要緊，它規(guī)定了方志的體裁必須是記錄體，即敘述體，以此區(qū)別于史書。
按照章學(xué)誠(chéng)“體從義出”的觀點(diǎn)，將著眼點(diǎn)放在“存史”還是“著史”上，是制約史志體例的一個(gè)重要前提。方志不是一般的專史，而是帶有資料性的專書，它的功能在“存史”，要體現(xiàn)資料的完整性和真實(shí)性，這就決定了志書的記載方式，只能是以敘述手法為主，只記述史實(shí)，不加議論，不允許作者站到前臺(tái)來(lái)直接對(duì)所記事件做功過(guò)是非的評(píng)說(shuō)。
而一般意義上的史書則強(qiáng)調(diào)“著史”，旨在探求一地歷史發(fā)展的規(guī)律，需要在掌握確鑿史實(shí)的前提下，加上歷史學(xué)家自己的觀點(diǎn)，在記載方式上表現(xiàn)為史論結(jié)合，夾敘夾議。近年來(lái)，新編志書為了克服因分類過(guò)細(xì)而出現(xiàn)的“只見樹木，不見森林”的弊端，注意加強(qiáng)宏觀綜合性反映，在全書的總述和各結(jié)構(gòu)層次的“無(wú)題概述”中，允許進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論，這是必要的。
從官修性而言，方志指的是一種著述，是方志編纂工作的成果——志書。而官修所指的是方指編纂工作的形式，兩者屬于不同的范疇。
自隋、唐確立史志官修制度以來(lái)，歷代都把修志作為一種官職、官責(zé)，由中央政府發(fā)布命令，地方行政長(zhǎng)官主持（稱之為修），當(dāng)?shù)匚氖烤帉懀ǚQ之為纂），并頒布政令對(duì)修志進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，如明成祖朱棣兩頒《纂修志書凡例》，清康煕、雍正、乾隆等朝頒布的修志詔諭，民國(guó)頒布的《修志事例概要》、《地方志書纂修辦法》等。新中國(guó)明確方志為職務(wù)作品，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主持、大規(guī)模發(fā)動(dòng)、有組織編修的格局。
方志為“職務(wù)作品”，決定了志書在指導(dǎo)思想和內(nèi)容上體現(xiàn)官方意識(shí)，持政府觀點(diǎn)，代政府立言，具有無(wú)庸置疑的權(quán)威性，這一點(diǎn)與古代的“正史”相仿，是地方“正史”，大到對(duì)某一觀點(diǎn)的闡述、某一事物的評(píng)價(jià)，小到一則資料的取舍、某一詞語(yǔ)的提法，都要站到政府的角度推敲權(quán)衡，而不允許象個(gè)人著述那樣“獨(dú)抒己見，獨(dú)樹一幟”。方志“官修”直接促成了資料搜集的廣泛性、完整性和系統(tǒng)性，反過(guò)來(lái)又大大加強(qiáng)了志書的權(quán)威性、可靠性。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)6
周二有幸聽了郭老師的《年青教師，你的職業(yè)生涯規(guī)劃了嗎？》，我感觸頗深。教師的學(xué)習(xí)階段，任重道遠(yuǎn)，每個(gè)階段都是一個(gè)成長(zhǎng)。好的老師是自己悟出來(lái)的，郭老師的一席話讓我明白教育學(xué)生的前提是適應(yīng)學(xué)生。
陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩子的先生�！蔽覀円M量使自己具備學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，從學(xué)生的知識(shí)水平、思維角度、文化積累等方面體驗(yàn)和把握教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)有趣的課堂氛圍。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的'情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真—————兒童般的情感。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥]有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂就是我的歡樂。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生視為知心朋友。
有些在成人看來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的，而變“不可理解”為“非常自然”，正是老師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。在新課程改革下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要懷著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去感受他們的喜怒哀樂，讓老師成為學(xué)生朋友，使學(xué)校成為兒童的樂園。在課堂上，我們要接納每一個(gè)學(xué)生，真正的走進(jìn)學(xué)生中間，變成一個(gè)大孩子。我相信，如果我們做到了這一點(diǎn)，什么樣的教學(xué)難題都會(huì)迎刃而解的！
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)7
到北京參加審計(jì)報(bào)刊通訊員新聞寫作業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容卻相當(dāng)豐富，從出版社的工作重點(diǎn)與方針，到報(bào)刊的版面特點(diǎn)與欄目設(shè)置；從審計(jì)新聞的題材選擇與寫作技巧，到如何提高投稿命中率；從攝影知識(shí)講座，到攝影實(shí)踐與作品點(diǎn)評(píng)，等等，應(yīng)有盡有。我收獲頗多，受益匪淺，主要體會(huì)是：
一、要善于學(xué)習(xí)交流，掌握審計(jì)工作的政策走向和工作重點(diǎn)，做到“胸中有全局，筆下有重點(diǎn)”。審計(jì)的成果要寫得突出，就必須突出當(dāng)今政策制度的變化，注重審計(jì)新聞的社會(huì)化。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)多思考，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性，深入了解當(dāng)前審計(jì)工作的政策走向和工作重點(diǎn)，不斷提升寫作能力，讓筆下的“作品”不走樣、有品位。要突出互動(dòng)交流，樹立“火種”意識(shí)，“學(xué)習(xí)人家的聰明，看人家是怎樣干成這件事的”，提高宣傳效率。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)新聞媒體互動(dòng)聯(lián)系，“問(wèn)客殺雞”，分析新聞媒體稿件需求，有針對(duì)性集中策劃宣傳稿件；“撒網(wǎng)捕魚”，主動(dòng)迎送，將富有特色的小新聞稿件批量投送。
二、要求真求實(shí)，堅(jiān)守新聞信息的真實(shí)性，做到“心中有桿秤”。真實(shí)性是新聞的靈魂。審計(jì)新聞宣傳是展示審計(jì)成果和經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)，更是引導(dǎo)審計(jì)輿論和方向的重要舉措。這就要求審計(jì)新聞寫作時(shí)務(wù)必用事實(shí)說(shuō)話，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，一把尺子量到底；攝影報(bào)道時(shí)深入審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，不編造作假；組織內(nèi)容時(shí)在真實(shí)客觀的基礎(chǔ)上引申、提煉和升華。有一份事實(shí)，說(shuō)一分話。只有貼得足夠近，寫得足夠?qū)崳拍軡M足讀者的信息需求，才能迸發(fā)出正能量，發(fā)揮審計(jì)宣傳的“窗口”作用。
三、要善于挖掘，以創(chuàng)新的思維方式在平常的`工作中發(fā)現(xiàn)，做到“于無(wú)聲處現(xiàn)驚雷”。審計(jì)工作日復(fù)一日，平常普通，卻是審計(jì)新聞寫作的源泉。只有善于發(fā)現(xiàn)，求新求亮，才能讓新聞稿件“一擊即中”。要以創(chuàng)新的思維方式，正確的審計(jì)信息輿論導(dǎo)向，積極圍繞審計(jì)中心工作，探索審計(jì)疑點(diǎn)、觸碰審計(jì)難點(diǎn)、思考審計(jì)熱點(diǎn)，用力度和深度發(fā)音，傳導(dǎo)的信息才能非同凡響；要選角度，挑視野，精心提煉，立意新穎，讓單薄的事理變得豐富，使生硬的說(shuō)理演繹成生動(dòng)，通過(guò)以小見大、以點(diǎn)帶面的群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式，才能增強(qiáng)新聞信息的可讀性；要設(shè)計(jì)引人入勝的標(biāo)題，當(dāng)今的新聞宣傳是“標(biāo)題編輯”、“讀題時(shí)代”，在最新鮮、最重要、最有特點(diǎn)的事實(shí)中提煉出精彩的標(biāo)題具有獨(dú)具匠心、事半功倍的作用，精彩的標(biāo)題能一下子抓住讀者的眼球，讓人想看，令人愛讀，使受眾開卷有益。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)8
金秋九月，按照省、市志辦修志業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，有幸隨單位的修志同仁一道，從渭水之畔，遠(yuǎn)赴東海之濱的寧波市，參加由寶雞、咸陽(yáng)兩市地方志辦公室聯(lián)合主辦，寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院承辦的，有80多人參加的修志業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
一、方志名家授課，培訓(xùn)收獲大
去寧波學(xué)習(xí)之前，剛剛看過(guò)央視的十集專題片《方志中國(guó)》，對(duì)方志的前世今生、方志學(xué)家及其著述等等，有了一個(gè)輪廓性的認(rèn)知。本次培訓(xùn)，讓我厘清了什么是志？什么是史？二者的區(qū)別是什么？這次業(yè)務(wù)培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，是我加入方志隊(duì)伍后，第一次參加層次較高的、比較系統(tǒng)的方志業(yè)務(wù)培訓(xùn)，第一次在大學(xué)里近距離接受方志學(xué)專家學(xué)者的授課，并與其進(jìn)行交流，深深地被他們淵博的方志知識(shí)、豐富的修志經(jīng)驗(yàn)、孜孜不倦鉆研方志理論的精神所感動(dòng)，為他們耐得寂寞、守得清苦做學(xué)問(wèn)而取得的方志研究成果所折服。聆聽了專家、教授的講解之后，對(duì)方志學(xué)既感到厚重久遠(yuǎn)，又感到神奇，對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)文化傳承的巨大作用。特別是對(duì)方志編纂理論的學(xué)習(xí)，令我既感到深邃豐富，又感到這是方志工作者所必須的儲(chǔ)備，更感到踏入方志這門百科之學(xué)，三生有幸，學(xué)之不易，學(xué)精學(xué)通更不易，它具有挑戰(zhàn)性。改變了之前我對(duì)方志只看到森林，看不到樹木，看到樹木，又看不到森林的一個(gè)狹隘認(rèn)識(shí)。
1、特點(diǎn)。我認(rèn)為本次培訓(xùn)和自己以前參加的其他培訓(xùn)有著本質(zhì)的區(qū)別。其特點(diǎn)，一是培訓(xùn)師資層次高。授課的老師既有在全國(guó)方志界有影響的、長(zhǎng)期從事修志工作的人員，又有一直從事方志理論研究的專家、學(xué)者、教授，他們授課結(jié)合修志實(shí)踐，立論高遠(yuǎn)、內(nèi)容新穎、深入淺出、通俗易懂，達(dá)到了學(xué)習(xí)和提高的目的。二是目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。這次培訓(xùn)主要圍繞當(dāng)下正在實(shí)施的二輪修志工作，不但有修志理論知識(shí)，還有修志實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既有地方志書編纂實(shí)務(wù)，又有地方綜合年鑒編纂知識(shí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和指導(dǎo)性。譬如中指組方志期刊指導(dǎo)處處長(zhǎng)、《中國(guó)地方志》主編于偉平老師在《二輪續(xù)志若干理論問(wèn)題》《社會(huì)轉(zhuǎn)型期精品志書編纂應(yīng)注意的問(wèn)題》中，有關(guān)“三新觀念”“篇目和內(nèi)容創(chuàng)新”“資料運(yùn)用技巧”的講述；淮安市志辦主任、研究員、蘇州大學(xué)兼職教授荀德麟老師講授的《方志編修縱橫談》中有關(guān)“續(xù)修志學(xué)術(shù)問(wèn)題”“如何利用史略代替概述”“把統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)方法引用到二輪修志中”的講述；上海市志辦原副主任、研究員姚金祥老師對(duì)《地方綜合年鑒的框架設(shè)計(jì)》等內(nèi)容，都與我們的實(shí)際工作聯(lián)系緊密，一些問(wèn)題都在平時(shí)的工作中遇到，聽講之后如醍醐灌頂，茅塞頓開，真有一種“聽君一席談，勝讀十年書”之感。
2、收獲。我覺得這次培訓(xùn)的收獲很多、很大，也帶給自己不少的感想和啟示。最主要的，我覺得有兩點(diǎn)，一是拓寬了視野和思路，明確了方向。全面系統(tǒng)地了解掌握了修志知識(shí)，領(lǐng)會(huì)了二輪志書各部類編寫的要項(xiàng)，熟悉了地方志書編纂的方法，增強(qiáng)了做好二輪修志工作的責(zé)任感和使命感。譬如如何利用已編和正在編修的二輪志書，編寫《寶雞市志簡(jiǎn)明讀本》和地方志鄉(xiāng)土教材，讓志書進(jìn)入尋常百姓家庭，讓更多的人了解市情，真正讓志書發(fā)揮存史、資政、教化的功用，為建設(shè)寶雞關(guān)天副中心城市提供服務(wù)。（當(dāng)然，這是后話，目前首先是編好寶雞市志）二是掌握了知識(shí)，增進(jìn)了業(yè)務(wù)能力的提高。這次培訓(xùn)給自己創(chuàng)造了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決了二輪修志中比較困惑的一些問(wèn)題，不但學(xué)習(xí)掌握了二輪修志的理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法，而且對(duì)修志工作有了更深層次的理解和領(lǐng)會(huì)。譬如在經(jīng)濟(jì)部類編寫中，對(duì)稅務(wù)這部分內(nèi)容的編寫，通過(guò)聽講并與老師交流，基本對(duì)如何處理國(guó)稅與地稅兩個(gè)部門關(guān)于稅制改革前內(nèi)容的記述有了主意。
二、培訓(xùn)與工作的聯(lián)想
培訓(xùn)是速食快餐，實(shí)踐是消化吸收。培訓(xùn)結(jié)束后，我一直在回味每個(gè)老師講的內(nèi)容，思考他們?cè)谥v課中帶給我的那一個(gè)個(gè)靈感，亦或者說(shuō)是啟示吧。他們的職位、從業(yè)環(huán)境各不相同，因而思想觀點(diǎn)、風(fēng)格各有千秋，這里我只截取他們對(duì)我的一些影響性的啟示。也或許這些對(duì)我的啟示還不太成熟，或者有不正確之處，也請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁給與批評(píng)指正。
1、大張旗鼓的突出方志特色。很多老師說(shuō)，方志姓方，要大張旗鼓體現(xiàn)地方、時(shí)代、行業(yè)特色，設(shè)專篇專章記述。我當(dāng)時(shí)就想，這樣的方法能不能用在工作中？譬如在《寶雞市志》中，能否在經(jīng)濟(jì)部類中設(shè)“鈦城”專章，以彰顯寶雞市發(fā)展鈦產(chǎn)業(yè)名列全國(guó)第一的情況？能否設(shè)專章記述寶雞新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，如西交會(huì)、汽車展覽、快遞行業(yè)、中介行業(yè)等，以體現(xiàn)行業(yè)和地方特色；能否在文化部類中設(shè)“青銅器之鄉(xiāng)”或“工藝品之鄉(xiāng)”，以彰顯寶雞周秦文明及民間工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)用要結(jié)合。學(xué)習(xí)是為了更好地提供高工作的能力和效率，如果學(xué)而不用，就不僅僅是浪費(fèi)財(cái)力的問(wèn)題了。這里我想說(shuō)的有兩個(gè)意思。一是關(guān)于學(xué)成之后怎么用？比如在年鑒編輯方面，本人認(rèn)為，要對(duì)框架的設(shè)計(jì)再進(jìn)行改版完善，與時(shí)俱進(jìn)，刪減過(guò)時(shí)的`類目、分目，增添新內(nèi)容，豐富結(jié)構(gòu)，豐富信息含量，為下一輪的市志編纂積累資料（如社會(huì)調(diào)查和車展、物流快遞等）。二是如何提高所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)提高社會(huì)讀鑒、用鑒率，讓年鑒進(jìn)入尋常百姓家庭，在力所能及的條件下編寫簡(jiǎn)明年鑒讀本，創(chuàng)立特色年鑒。地方志、年鑒知識(shí)，是社會(huì)的財(cái)富，要為社會(huì)所用。目前的《寶雞年鑒》卷首之“寶雞映像”，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等內(nèi)容簡(jiǎn)潔、信息容量大，又有寶雞的特色、特點(diǎn)，很受大家歡迎，但他更大程度的只是政府機(jī)構(gòu)在用。我覺得提高年鑒的利用率是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，它將影響著《寶雞年鑒》的未來(lái)。
3、關(guān)于志書、年鑒篇目的研討�；窗仓巨k主任荀德麟老師講的好，學(xué)術(shù)的任務(wù)在于通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，準(zhǔn)確的解讀事物。方志編修工作是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究性的工作，志書是學(xué)術(shù)勞動(dòng)的產(chǎn)物，是具有一定的工具書特點(diǎn)的學(xué)術(shù)性著述。因此，我覺得我辦的方志學(xué)術(shù)研究氣氛應(yīng)再濃一些，不妨在繼續(xù)開展《寶雞市志》篇目研討的同時(shí)，也開展《寶雞年鑒》篇目的研討，讓其更具有寶雞的特色。如現(xiàn)在的類目中設(shè)“重大活動(dòng)”，分目中還要不要設(shè)相同的“重大活動(dòng)”？再如，全鑒風(fēng)格要不要一致，有的分目下設(shè)概況，有的不設(shè)概況。同時(shí)，分目的標(biāo)題是“綜述”，他的下設(shè)條目里還要設(shè)置“概況嗎？”
三、幾點(diǎn)建議
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人覺得作為一個(gè)方志工作者，我們的知識(shí)內(nèi)存還需要再升級(jí)、更新，需要更多機(jī)會(huì)的去學(xué)習(xí)、交流，拓寬視野，從而使提高業(yè)務(wù)的能力的步子更大、更直接、更快一些。
1、建議能否在條件允許的情況下，定期安排責(zé)任編輯外出學(xué)習(xí)，與兄弟城市方志辦開展聯(lián)誼，參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，本次聯(lián)辦培訓(xùn)被大家公認(rèn)為是一次有益的嘗試。既增進(jìn)友誼，又加強(qiáng)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)工作。
2、建議能否經(jīng)常性的指定一些必讀書目，以單位的名義集中采購(gòu)一些方志理論著作，在現(xiàn)已有《中國(guó)地方志》《陜西地方志》的基礎(chǔ)上，為各編輯再訂購(gòu)一些專業(yè)書籍，特別是一些權(quán)威專家的著述和新書，豐富大家的知識(shí)和積累。作為一個(gè)方志新兵，一些方志名家、大家的理論專著，只聽過(guò)一說(shuō)，未見過(guò)實(shí)在的東西，也不便于學(xué)習(xí)提高，個(gè)人購(gòu)買也沒有方向。
3、建議在許可的情況下，盡快建立《寶雞市志鑒學(xué)會(huì)》，定期開展方志學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成鉆研業(yè)務(wù)的氛圍，提供展現(xiàn)學(xué)術(shù)思想交流的平臺(tái)，以學(xué)術(shù)活動(dòng)帶動(dòng)和促進(jìn)方志工作，讓更多的學(xué)術(shù)討論和成果為修志服務(wù)，提高修志人員的修志理論和實(shí)際工作水平。同時(shí)我覺得，經(jīng)常性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，也能改善和促進(jìn)團(tuán)結(jié)、和諧共事的氛圍，通過(guò)一些活動(dòng)豐富大家的工作情趣、文化生活。我們的生活不僅僅是工作、修志，通過(guò)修志還可以帶來(lái)更富多彩的人生，修志工作也不會(huì)覺得枯燥干澀。
4、建議對(duì)一些專業(yè)性很強(qiáng)的門類，引入專業(yè)化人士編纂《寶雞市志》。如人口、工業(yè)部類。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)9
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的`培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)10
今天，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，第一次參加了本園業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要分為兩塊內(nèi)容，一是馬燕老師主持的《如何備課》，第二個(gè)是由費(fèi)利群老師主持的原本特色《剪紙》，一上午下來(lái)讓我收獲良多，同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考：
我覺得成功的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)教師的精心鉆研和精心打造，這才是教師的一節(jié)美妙杰作，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是一種精神的洗禮和陶冶，所以一節(jié)成功的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展，教師的首要任務(wù)就要先去挖掘散文中最動(dòng)情的地方，也是幼兒最感興趣的內(nèi)容，教師抓住幼兒最容易動(dòng)情的契機(jī)之后，教育教學(xué)活動(dòng)也就很好開展了。
另外，自己在剪紙方面是很薄弱的，可以說(shuō)是一張白紙，但是通過(guò)這短短一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)剪紙有了初步的認(rèn)識(shí)，我也會(huì)在今后的教學(xué)中，多向班里的喻老師以及其他特色教師學(xué)習(xí)，盡快惡補(bǔ)，爭(zhēng)取跑到隊(duì)伍中和大家一起交流、討論。
通過(guò)本次培訓(xùn)留給我印象最深的莫過(guò)于兩位老師都采用的培訓(xùn)方式，那就是互動(dòng)。馬燕老師的互動(dòng)激發(fā)了我們的'思考欲望，也讓我們老師之間相互碰撞，相互摩擦，讓我們踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，從而促進(jìn)我們專業(yè)發(fā)展;費(fèi)利群老師的互動(dòng)也讓我們更加清楚的看清自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而引發(fā)自己的思考。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不淘汰，不落伍，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力、管理能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂和生活中去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、調(diào)控。
非常感謝這兩位老師給我們帶來(lái)的精彩培訓(xùn)，給自己進(jìn)行一次全新的洗禮。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)11
9月13日至24日，有幸參加了寶雞和咸陽(yáng)兩市志辦在寧波大學(xué)舉辦的修志業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)，順應(yīng)了全省第二輪修志工作“培訓(xùn)年”的大氣候，適應(yīng)了全市第二輪修志工作的大形勢(shì)；不僅涉及方志理論研究，而且在一定層面上接受了一些新觀念，提高了方志工作實(shí)踐上的操作性。在思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)上都受益匪淺。
一、幾點(diǎn)收獲體會(huì)
（一）解決幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題也是不小的收獲
幾天的培訓(xùn)，不可能解決修志業(yè)務(wù)上更多的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能只是得到了一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，有些可能就成了耳旁風(fēng)，留不下什么印象。但是，能解決或者強(qiáng)化幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，絕對(duì)是不小的收獲之一。參加培訓(xùn)的每個(gè)人肯定都從不同的層面在思想深處有些被刺激，或有所頓悟，必將對(duì)以后的修志工作產(chǎn)生積極影響。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。
（二）志書編修也要與時(shí)俱進(jìn)
志書是記述一定歷史時(shí)期、一個(gè)特定地域內(nèi)自然、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的歷史與現(xiàn)狀的資料性文獻(xiàn)。反映地域性、時(shí)間性、資料性，突出時(shí)代特點(diǎn)、地域特點(diǎn)等勿庸置疑。但是，時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。修志工作也要緊跟和適應(yīng)這種發(fā)展變化。要在觀念上及時(shí)跟上，開放式修志，創(chuàng)新性修志，以適應(yīng)編修新方志的需要；不能盲目套用過(guò)去的框架，不能機(jī)械沿用過(guò)時(shí)的方法。比如原來(lái)經(jīng)濟(jì)部類的`框架就明顯不能適應(yīng)現(xiàn)行的行業(yè)發(fā)展變化情況。又比如隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明建設(shè)和民生問(wèn)題日益受到各級(jí)政府關(guān)注，第二輪修志在重視記述經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，與首輪修志相比，應(yīng)重視加大社會(huì)文化部類的記述分量和，等等，都體現(xiàn)了修志工作與社會(huì)發(fā)展密不可分的關(guān)系。如果觀念和方法不適應(yīng)，就很難修出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展實(shí)際的的新方志。正如朱佳木提出的修志“三新（新的觀念、新的方法、新的體例、或加新的材料）”一樣�！叭隆睉�(yīng)該作為社會(huì)主義新方志編修工作上的一個(gè)重要指導(dǎo)。
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名家修名志。要修一部高質(zhì)量的志書，必須要有一批高素質(zhì)的修志人。志書是流傳后世的，修志人肩上的擔(dān)子很重，要承載歷史，承載責(zé)任。方志作為一門新的學(xué)科，作為方志人，我們需要學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題還很多。目前，全市第二輪修志工作正處在關(guān)鍵階段，要編修好第二輪市、縣志，我們的任務(wù)還相當(dāng)艱巨。
二、留下印象的幾個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題
這次培訓(xùn)，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐操作上，都有不少收獲。接受了幾個(gè)新的觀點(diǎn)，對(duì)在實(shí)踐操作中有些模糊的個(gè)別問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和把握�，F(xiàn)列舉出來(lái)，不予贅述，一并在實(shí)踐中思考研究。
1。新方志編修，要在把握志書資料性的同時(shí)，增強(qiáng)志書的學(xué)術(shù)性。
2�？梢酝黄啤笆龆徽摗钡慕缦蓿谟浭龊笥靡�(guī)范化的語(yǔ)言揭示事物發(fā)展變化的規(guī)律，或者在章前小序中揭示本章的主題，增加“論’的色彩。
3。第二輪志書在記述好經(jīng)濟(jì)部類的同時(shí)，應(yīng)充分加大社會(huì)、人文部類的記述分量。
4。從難以突破的地方尋找成就好志書的亮點(diǎn)。
5。重視新生事物（或新增加的事業(yè)、事項(xiàng)、某項(xiàng)事業(yè)的重大活動(dòng)）的記述。
6。重視統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用。
7。要拓寬資料搜集的渠道，克服搜集資料的困難，解決好志書編寫的瓶頸問(wèn)題。
8。請(qǐng)專家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)撰寫，提高志書的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性。
9。行文要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，克服龐、雜、繁的問(wèn)題。
10。志書要強(qiáng)化經(jīng)世致用的作用。
關(guān)于業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)12
教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的'道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
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