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學習型組織心得體會
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的學習型組織心得體會，歡迎大家分享。
學習型組織心得體會1
按照院黨組學習《五項修煉》，創(chuàng)建學習型檢察院、學習型科局室的要求，我們科認真學習了《第五項修煉》原文及300問，同時開展了“學習型科室”創(chuàng)建工作，探索符合自身性質(zhì)和特點的創(chuàng)建學習型組織的途徑。下面我談一談對《第五項修煉》中學習型組織的認識及“學習型科室”的創(chuàng)建情況。
一、對學習型組織的認識
“學習型組織”是一個不同凡響的、更符合人性的組織模式，它是一個學習團體，是一種有共同的價值觀和共同愿情的更適合人性的組織模式，具有層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化的特征。
我們要想創(chuàng)建“學習型組織”，必須了解“學習型組織”的內(nèi)涵和真諦，必須帶領(lǐng)全科進行“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考”五項修煉，同時注意克服“局限思考、歸罪于外、缺乏整體思考的主動性，專注于個別事件，對于緩緩向來的致命威脅習而不察，經(jīng)驗學習的錯覺，管理團隊的故障”七種學習智障。
“學習型組織”強調(diào)學習，強調(diào)組織由個體及組織本質(zhì)的團體學習能力，針對自己加強學習，不斷自我加層，自我完善。
“學習型組織”永遠不是一個終結(jié)的概念，而是一個進行著的概念，是永遠處在“形成中的組織”，從根本上說是人類智力進化的工具，作為“學習型組織”的領(lǐng)導者應該是“學習的設(shè)計師”，領(lǐng)導者的修煉就是不斷設(shè)計和參與學習，領(lǐng)導者的工作基本上是設(shè)計的過程，使組織中的所有人都能有效處理他們所面對的重要課題，并不斷他們的學習修煉。“修煉”應從基礎(chǔ)做起，逐步深入，如果遇到某些阻力時，應認真分析形成阻力的來源，摸清底數(shù)，是領(lǐng)導者設(shè)計的原因還是團隊中個體對修煉漠不關(guān)心，害怕失敗，抑或懷有害怕改變現(xiàn)狀的心態(tài)等。因此，在修煉的早期階段，作為組織的領(lǐng)導者還應建立符合自身實際的共同愿景，以系統(tǒng)思考方式了解本組織的心智模式并加以改善，致力培養(yǎng)個體和組織的整體的自我超越意識，把組織學習提高到一個新水平。
二、創(chuàng)建學習型科室的幾點做法
創(chuàng)建“學習型檢察院”、“學習型科室”活動的開展，使我們深刻體會到要使一個院、一個科成為一個學習型的組織，必須充分發(fā)揮其內(nèi)涵，結(jié)合實際創(chuàng)造適合自身的模式。實踐中為“創(chuàng)建學習型科室”，我科著重做好以下三個方面：
一是樹立以人為本的理念，營造良好的爭創(chuàng)氛圍。創(chuàng)建學習型組織就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，調(diào)動每個人的積極性，發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我突破。每個人都有自己的追求，工作中也是如此，如何才能促使其實現(xiàn)追求和目標，那么我認為，作為一個部門的負責人應當做到尊重人，不能把個人的思想強加于人，拋開領(lǐng)導與被領(lǐng)導的觀念，由彼此間的順從轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇殛P(guān)系，也就是學習型組織內(nèi)涵中提到的要實現(xiàn)層次扁平化，這樣才能使彼此間克服角色障礙，共同為組織的發(fā)展負責，為目標的`實現(xiàn)而努力。我們科受條件限制，人員少，僅有2人，科員是書記員，沒有辦案權(quán)，但也不能每起案件都由主訴檢察官辦，有些案件書記員也完全可以勝任，這種情況下，就應當將案件交由其辦理，既能發(fā)揮其主觀能動性，又能使其在辦案中得到鍛煉和提高。我們科的案件每年都有幾起交由科員周福新獨立辦理，主訴檢察官或檢委會把關(guān)，這樣極大地調(diào)動了其積極性，樹立了良好的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，個人主動要求辦案，并且能夠嚴把案件質(zhì)量關(guān)。上半年全科辦理提請抗訴案件6件，僅差一件完成全年工作任務，提請的案件市院審查后全部采納了我院的提抗理由，依法提出抗訴。
二是樹立以學為本的理念，營造良好的文化氛圍�！拔屙椥逕挕敝刑岬降膱F體學習，并不是要求大家在一起聽課，團體學習是學習的單位，是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。團體學習的最終目的是要實現(xiàn)組織的超越，它是整合個體智商和智慧獲得超出個體之和的過程。民行檢察工作涉及的法律較為廣泛，要履行好法律監(jiān)督職責，就需要熟知民法、民事訴訟法、合同法等相關(guān)法律知識，尤其現(xiàn)在由于經(jīng)濟的發(fā)展，隨時都有新法的頒布以及現(xiàn)有法律的修改，就需要我們不斷學習，為此，我們科采取了購置《民商審判實用手冊》、《合同法》等書籍，配備了辦案用書，同時開展每日二法條的學習，不斷增加對法律知識的占有量，尤其是最近院里購買了司法考試輔導光盤，每天下午在會議室播放，在時間允許的情況下，我們都去聽，我們科的周福新還報名參加全國司法考試，正在積極備考，全科充滿了濃厚的學習氛圍。
三是樹立以服務為本的理念，營造良好的經(jīng)濟環(huán)境。學習型組織的第三個特點就是系統(tǒng)開放化，既然是系統(tǒng)開放化，那么我們就應當對事物進行系統(tǒng)思考，系統(tǒng)思考有三個基本要求：1、要堅持整體思考，防止分裂思考；2、要堅持動態(tài)思考，防止靜止思考；3、要堅持本質(zhì)思考，防止表面思考。整體思考可以使我們總攬全局，把握局部，找準定位。民行檢察工作也不能單純抗訴，還有很多工作需要我們?nèi)プ�。如審判人員枉法案件的初查，國有資產(chǎn)流失案件公益訴訟的提起等
學習型組織心得體會2
學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。
按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織。可是在建設(shè)學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設(shè)過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機化方面作出起碼努力的`重要性。扁平和有機化是學習型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，舍此就不用談論什么學習型組織的建設(shè)問題。
按照學習型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設(shè)學習型組織的問題，我們就可以增強建設(shè)學習型組織的自覺性和使命感。
要想深入展開學習型組織的建設(shè)，人們必須找到學習型組織建設(shè)理論和本單位實踐的結(jié)合點，必須掌握學習型組織建設(shè)的主要內(nèi)容（五項修煉），并且把握精髓（弘揚群體性主體意識來面對復雜環(huán)境的挑戰(zhàn)）。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時，它是一項永恒的修煉。
為了清除學習型組織建設(shè)過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特征（精神超越性，全員創(chuàng)新性和結(jié)構(gòu)扁平性）的毛病，我們必須在領(lǐng)導帶頭，群眾跟上和強化機制上下功夫。一是領(lǐng)導帶頭做組織的精神領(lǐng)袖。如果一個單位把學習型組織建設(shè)過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話，那首先就是因為單位領(lǐng)導的水平低。何為精神領(lǐng)袖？圣潔·彼得認為學習型組織的建設(shè)必須要有學習型領(lǐng)導去帶動，而學習型領(lǐng)導又應該是“三師”。首先是牧師，自己有著一種情感上的使命意識并以此感染組織其他成員。其次是教師，自己對組織的未來發(fā)展胸有成竹并點化啟迪他人。再次是設(shè)計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是群眾跟上人人心里想著去創(chuàng)。假如群眾都陷入了一種工作上的惰性之中，那主要責任并不在于自身而在于領(lǐng)導。解決以上問題的有效方法是在領(lǐng)導帶頭的基礎(chǔ)上強化激勵和約束機制的建設(shè)；三是用改革體制去不斷推進組織結(jié)構(gòu)的扁平化。目前我們很多單位的組織結(jié)構(gòu)離扁平化的要求還存在著極大的距離。如果單位等級森嚴，領(lǐng)導高高在上，那豈能讓職工和你建立共同愿景。如果管理僵化混亂，領(lǐng)導忙于應酬，那怎能讓職工和你進行團體學習？如果溜須拍馬之輩活得滋潤而能干實干者牢騷滿天，那又如何改善人們的心智模式。
為了解決學習型組織建設(shè)過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設(shè)的自覺性；二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設(shè)的長遠性；三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎勵，職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結(jié)合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。
為了解開學習型組織建設(shè)過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結(jié)合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設(shè)的精髓的疙瘩，我們必須在找準結(jié)合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結(jié)合點。由于社會環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。
如果領(lǐng)導還沒成為學習型領(lǐng)導，那就從領(lǐng)導本身做起，向“三師”方向努力；如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法；如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務單位”！對于進行學習型組織建設(shè)已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質(zhì)量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質(zhì)量高低的主要標志；二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設(shè)法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設(shè)；其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，思想?yún)R報專題基礎(chǔ)都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種；無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉(zhuǎn)換”，都要求人們在心靈上保持張力；再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以，五項修煉煉到深處結(jié)果就是人們生命激情的迸發(fā)；三是把握學習型組織建設(shè)的精髓。
學習型組織心得體會3
回顧建黨90周年的光輝歷程，重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。不斷學習是黨領(lǐng)導人民戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得一個又一個勝利的重要法寶�，F(xiàn)在我們黨面臨新任務、新問題、新要求，需要加強學習、創(chuàng)新學習，牢固樹立全員學習、終身學習的理念。
一、創(chuàng)建學習型黨組織時不我待
創(chuàng)建學習型黨組織是建設(shè)學習型政黨的基礎(chǔ)，永葆黨的先進性的根本途徑，全黨面臨的共同政治任務和必須肩負的政治責任。當前，我們正處在一個飛速發(fā)展的時代，知識更新極快；科學技術(shù)日新月異；新情況、新問題層出不窮；新事物、新信息、新理念應接不瑕。我們黨員如不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學，必然落后于時代，甚至被時代拋棄。
二、創(chuàng)建學習型黨組織，領(lǐng)導干部要以身作則、率先垂范
創(chuàng)建學習型黨組織，領(lǐng)導是關(guān)鍵。領(lǐng)導干部率先垂范，能夠樹立正確的學習導向，激發(fā)大家的學習熱情。領(lǐng)導干部要做帶頭學習、勤奮學習、善于學習的模范；解放思想、與時俱進的模范；勇于實踐、銳意創(chuàng)新的模范。要引導廣大黨員更新學習理念，把注重提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等新理念植入人心，并轉(zhuǎn)化為自覺行為。領(lǐng)導干部要做學習型黨組織的'精心組織者、積極促進者、帶頭實踐者，努力把黨的基層組織創(chuàng)建成為黨員學習教育的課堂、錘煉思想的熔爐和團結(jié)奮進的堡壘。
三、創(chuàng)建學習型黨組織必須創(chuàng)新學習
1、創(chuàng)新學習理念
創(chuàng)建學習型黨組織，就是通過學習和工作的有機結(jié)合，使學習全員化、團隊化，提高自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和黨員干部整體素質(zhì)的提高。創(chuàng)新學習理念的關(guān)鍵在于解放思想，破除舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進的學習理念。一是樹立終身學習的理念；二是樹立學習是社會發(fā)展需要的理念；三是樹立工作學習化、學習工作化的理念；四是樹立創(chuàng)新學習的理念；五是樹立全員學習的理念。
2、創(chuàng)新學習載體
創(chuàng)建學習型黨組織，必須創(chuàng)新學習載體，構(gòu)建全員參與學習體系。通過創(chuàng)新學習載體，營造濃厚學習氛圍，激發(fā)和調(diào)動黨員終身學習的積極性，增強學習效果。創(chuàng)新學習載體不能局限于傳統(tǒng)的學習教育模式，必須從本基層組織的工作特點和現(xiàn)實需要出發(fā)，大膽進行觀念、機制和活動形式的創(chuàng)新。
3、創(chuàng)新學習任務
在創(chuàng)建學習型黨組織的實踐中，要做到與業(yè)務工作統(tǒng)籌規(guī)劃，同步部署。在推動學習型黨組織建設(shè)過程中，選準學習內(nèi)容，采取有效形式，健全動力機制，將學習活動認真細致地組織好、落實好。一要學好新黨章；二要學習當代科技發(fā)展的新知識；三要學習本職崗位所需的業(yè)務知識。
總之，創(chuàng)建學習型黨組織，要鼓勵黨員自我超越，變“要我學”為“我要學”，不斷提高自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)廣大黨員個體素質(zhì)和黨組織團體能力的提高，豐富學習內(nèi)容，提升應變和創(chuàng)新能力。
學習型組織心得體會4
上周五下午，辦公室組織收看了縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收獲頗多，獲益匪淺。
要學會快樂的學習和工作。學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結(jié)果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。
要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng)；作為組織的領(lǐng)導要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻；即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著；作為朋友，應該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。
要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調(diào)，我們對人要學會感恩；對物要學會珍惜；對事要學會盡心；對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的�！耙粋�一輩子不犯錯誤的員工不是好員工�！比朔鞘ベt，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤�！耙粋�第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工�！边@就要求我們善于總結(jié)、反思。
提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力，也是最活躍的創(chuàng)造力，還是最本質(zhì)的競爭力。學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。
提高演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人�！惫湃苏f “一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌強于百萬之師”�！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓牛泻每诓诺腵一定是人才�！边@些充分說明了演講的重要性。
提高溝通能力。今天這個社會是很強調(diào)人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。
愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始！
學習型組織心得體會5
個人學習是團隊學習的基礎(chǔ)，而團隊學習并非個人學習的簡單相加，組織中所有成員的積極學習，并不代表能夠?qū)崿F(xiàn)團隊學習、構(gòu)成學習型組織。那如何才能實現(xiàn)團隊學習，構(gòu)成學習型組織呢?我認為，不外乎下面這三條途徑。
一是在組織內(nèi)通過團隊學習，實現(xiàn)知識共享。實現(xiàn)個人學習向團隊學習的飛躍，首先要實現(xiàn)每個人獲得的新知都能快捷地讓團隊其他成員分享。知識不會因為傳播而減少，交流和分享卻能使整個團隊的集體智慧增加。尤其在知識經(jīng)濟時代，團隊競爭就是學習速度的競爭。個人學習的成果，若不經(jīng)團隊學習的過程，就只是個人知識的增長，無法形成團隊整體的學習力和競爭優(yōu)勢;相反，個人通過團隊學習，實現(xiàn)成員的知識共享，就能快速提高團隊的知識總量和集體智慧，增強企業(yè)(或者科研團隊)競爭力。許多積極采用學習型組織管理方法的企業(yè)(或者科研團隊，都十分強調(diào)組織成員的知識共享、信息互通。先進的信息網(wǎng)絡技術(shù)，為團隊學習提供了便捷的技術(shù)保障和廣闊的互動平臺。不少單位活組織都建立了內(nèi)部學習網(wǎng)站或?qū)W習專欄，取得了很好的效果。
二是通過團隊成員的深度交流，達到心靈溝通，逐漸形成基于個人目標之上的共同目標。真正的團隊學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。它不僅要求成員之間相互學習知識，更重要的是實現(xiàn)彼此心靈的溝通，為共同目標而奮斗。團隊學習是一個較難達到的境界，“深度交流”和“討論”是實現(xiàn)團隊學習的有效手段。深度交流是自由和創(chuàng)造性地探究復雜而重要議題的過程，先暫停個人主觀思維，彼此用心聆聽;討論則是提出不同的看法，并加以辯護。通過這種敞開心靈的交流和討論，才能打破個人內(nèi)心的習慣性防衛(wèi)，不斷調(diào)整、引導團隊成員的個人目標整合成團體的共同目標。
三是培育創(chuàng)新型團隊文化，實現(xiàn)組織成員的默契合作。團隊學習的最高層次是將得到的共識轉(zhuǎn)化為行動，進而建立起一種崇尚學習、崇尚創(chuàng)新的團隊文化。創(chuàng)新型團隊文化，是一種鼓勵既具有創(chuàng)新性，又能夠協(xié)調(diào)一致的`行動。這種看似矛盾的特征，在許多一流的球隊和樂隊中都能得到體現(xiàn)，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮總是能與團隊的整體行動相一致，并且錦上添花。這里要特別強調(diào)，“習”比“學”更重要，沒有長期堅持不懈的演練和交流，任何團隊都不可能達到默契合作的境界。經(jīng)過團隊學習的不斷磨煉，在學習中實踐，在實踐中創(chuàng)新，具有創(chuàng)新型文化的團隊才能夠達到“運作上的默契”。
總之，精通團隊學習的企業(yè)(或者科研團隊)，必然能夠提高管理效率(科研效率，科研能力，科研水平)，在日趨激烈的競爭中贏得先機。
學習型組織心得體會6
在黨的十七屆四中全會上，為了進一步加強黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，更明確地把建設(shè)馬克思主義學習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見，對如何開展學習型黨組織的建設(shè)，作出了具體明確的要求和部署。建設(shè)學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發(fā)展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現(xiàn)個人與工作、個人追求與組織愿境的真正融合和高度統(tǒng)一。因此，要創(chuàng)建學習型社會，學習型組織作為學習社會的細胞建設(shè)，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領(lǐng)導者在學習型黨組織建設(shè)這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著力加以解決的重要問題。
首先，學習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領(lǐng)者作用。一方面，建設(shè)學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養(yǎng)社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時俱進地構(gòu)建和設(shè)計出能夠保證社會、政黨、組織進步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結(jié)構(gòu)秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，這就要求領(lǐng)導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內(nèi)部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝著組織共同的目標前進。另一方面，學習型黨組織的本質(zhì)特征就是善于不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創(chuàng)新的實踐和實踐中的創(chuàng)造，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學習型黨組織的領(lǐng)導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領(lǐng)路人，而且成為學以致用的實踐先行者。
其次，學習型黨組織的領(lǐng)導者在組織中必須發(fā)揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創(chuàng)造性的個體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響著整個組織的作用的發(fā)揮，學習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個體作用的簡單相加，這是其區(qū)別于一般社會組織的根本特性。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環(huán)境和平臺，讓組織為個體的成長進步拓展更加廣闊的`空間，是至關(guān)重要的。因而，領(lǐng)導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權(quán)力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務，為組織內(nèi)部的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關(guān)重要的。學習型黨組織領(lǐng)導者的服務功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領(lǐng)導者的根本特征。
總之，建設(shè)學習型黨組織就是要通過開發(fā)組織中每一個個體創(chuàng)造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領(lǐng)導者的作用只有在不斷轉(zhuǎn)換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設(shè)中，使自己變得更有能力和更有成就。
學習型組織心得體會7
3月25日—26日，公司高級管理研修班正式開班進行了第一次集中學習，由王慧奇教授主講《學習型組織與企業(yè)文化》。我認真聆聽了兩天的授課內(nèi)容，收獲很大，受益匪淺。王教授講課深入淺出，旁征博引，既有先進理念的導入，又有鮮活案例的列舉，既深刻又生動，既平白又有內(nèi)涵，課堂上始終緊緊抓住學習者的主神經(jīng)，使全體學員較好地完成了學習任務。歸結(jié)起來，本次學習有以下三點體會：
一、團體學習氛圍濃厚，學習效果事半功倍。
客觀地講，在單位工作時，由于具體工作及繁雜社會事務影響，自主有效的學習時間不多，造成學習不系統(tǒng)，內(nèi)容零散，多是報刊上文章泛泛的學習。公司這次舉辦高級管理研修班，恰恰解決了這一問題。100名中層干部及管理人員共聚一室，共同聽課，擺脫了繁雜事務影響，暫時把各自負責的工作擱置一邊，靜下心來聆聽教授的教誨，感覺每個人又回到了在學校的感覺，另外，團體學習不僅整體產(chǎn)生出色的成果，學習成員成長的速度也比其他的.學習方式更快，它能有效激發(fā)群體智慧，所以說團體學習氛圍濃厚，大家精力集中，研究深入學習效果自然事半功倍。
二、努力改善心智模式，大力吸納新鮮理念。
通過學習，我們知道，“心智模式”即存在于人們大腦中的許多設(shè)想、信念或圖像，通俗地講，就是心理素質(zhì)和思維方式，它根深蒂固于人們的心中，源于對過去事物的認識過程，但又參與對現(xiàn)實事物的認識，它影響著人們看世界、對待事物的態(tài)度，有時可能直接決定一個人成功與否。經(jīng)過王慧奇教授的講解，使我認識到，一個人必須致力于改善心智模式，改變思維定式，要善于吸取新鮮理念，用創(chuàng)新的理念指導實踐，由理念創(chuàng)新實現(xiàn)工作創(chuàng)新，進而實現(xiàn)業(yè)績創(chuàng)新。改善心智模式基本在于“自省”，關(guān)于發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，自我照鏡子，找差距。古語“日三省乎己”就包含了改善心智模式的意愿和方法。改善心智模式關(guān)鍵在于“納諫”，就是以開放心靈容納別人想法，經(jīng)過分析加工，最終為己所用。
三、系統(tǒng)收獲觀點思想，有力指導實際工作。
學習的目的就是更好地生活，更好地工作。通過兩天來的學習，通過王教授的點撥，通過個人的感悟，我系統(tǒng)地收獲了很多有益的觀點思想，比如“知識本身是材料，知識不是力量，智慧才是力量，使用知識才是力量”、“在用人上要悟性好的，不一定要學歷高的；要觀念好的，不一定要經(jīng)驗好的”、“一個優(yōu)秀的人才不如一個良好的系統(tǒng)”、“你永遠能夠找到一個合適的人，但是你永遠改變不了一個不合適的人”、“命運就是一連串的選擇，選擇比努力重要”、“抓住關(guān)鍵，把復雜問題簡單化”，以上我僅列舉了一些觀點思想，這些觀點思想可能在我們?nèi)粘９ぷ骰蛏钪幸苍杂X或不自覺地運用，但通過這次學習，得到了系統(tǒng)性收獲。這些觀點思想必將在今后對我們實際工作產(chǎn)生有力的指導促進作用。
以上是我參加公司高級管理研修班第一次集體學習的幾點體會，相信隨著時間的推移，學習的深入，體會和收獲會越來越多，工作能力和工作水平也會不斷得到提高。
學習型組織心得體會8
黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的高度，把建設(shè)學習型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建設(shè)馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。建設(shè)學習型黨組織和領(lǐng)導班子，是建設(shè)學習型政黨的重要組成部分，是把各級黨組織和領(lǐng)導班子建設(shè)成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領(lǐng)導科學發(fā)展的堅強領(lǐng)導集體的重要載體和有效途徑。
一、建設(shè)學習型黨組織和領(lǐng)導班子必須準確把握其內(nèi)涵和特征
“學習型組織”的概念，源于20世紀80年代美國學者比德·圣吉的《第五項修煉》一書，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的高度融合的、符合人性的、富有團隊精神的能持續(xù)發(fā)展的組織。它的核心理念是創(chuàng)新和成長，即知識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新，組織成長和員工成長。學習型黨組織和領(lǐng)導班子，由學習型組織借鑒、引伸而來，是指擁有全員學習、終身學習、終身教育的理念與機制，擁有不斷增長的學習力與創(chuàng)新力，充分激發(fā)每一個成員的自覺意識和團體協(xié)作能力，充分挖掘每一個成員的潛在能力，形成保持黨的先進性，具有強大集體智慧、旺盛活力和良好工作績效的戰(zhàn)斗堡壘和領(lǐng)導團隊。由此可見，學習型黨組織和領(lǐng)導班子中的“學習”并非一般意義上的學習，而是有其特定涵義：一是強調(diào)“終身學習”；二是強調(diào)“全員學習”；三是強調(diào)“全過程學習”；四是強調(diào)“團體學習”。
學習型黨組織和領(lǐng)導班子有四個方面的基本特征：一是通過提高學習力增強集體智慧。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的總和。把學習擺在重要位置，不斷提高學習力，創(chuàng)新學習模式，通過相互激發(fā)、彼此啟發(fā)和思想碰撞增強集體智慧。二是通過提高凝聚力增強整體效能。管理以人為本，運行渾然一體，決策民主開放，實現(xiàn)大于班子成員個人效能總和的整體效能。三是通過提高創(chuàng)新力推進工作落實。用辯證的思維看世界，用發(fā)展的眼光看事務，不斷激發(fā)創(chuàng)新，解決復雜問題，推進工作落實。四是通過提高競爭力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。把提高競爭力作為最高目標，學習、工作和管理有機融合，相互促進，實現(xiàn)集體和個人的可持續(xù)發(fā)展。
二、建設(shè)學習型黨組織和領(lǐng)導班子必須采用正確的方法路徑
切實樹立先進的學習理念。這是黨組織和領(lǐng)導班子始終保持健康向上的學習狀態(tài)，并將學習行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發(fā)展的需要，同時也是黨的事業(yè)進步和發(fā)展需要的理念；學習為本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領(lǐng)就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力才有創(chuàng)新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的理念；團隊學習的'理念。
積極倡導理論聯(lián)系實際的學風。建設(shè)學習型黨組織和領(lǐng)導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發(fā)展，解決問題，一定要堅持聯(lián)系實際，注意實效的原則。只有緊貼黨組織和領(lǐng)導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發(fā)展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義；才能使黨組織和領(lǐng)導班子不斷地獲取新知識，創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷增強自身建設(shè)的能力，不斷地改善或修正行為。
科學選擇學習內(nèi)容。按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內(nèi)容，重點突出對和黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)及基本經(jīng)驗的學習，突出對當代世界經(jīng)濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發(fā)展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規(guī)范的學習，突出各種實用業(yè)務技能的學習。
精心設(shè)計學習載體。建設(shè)學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有學習載體的基礎(chǔ)上，不斷推動學習載體的創(chuàng)新，設(shè)計和拓展靈活多樣、能夠滿足各層面黨員干部學習需要的新載體。一方面要充分利用原有的學習載體，如黨校培訓、中心組學習、“三會一課”、每周學習日、專家講座等；另一方面要堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新學習載體，如遠程教育、網(wǎng)上教育、讀書會、研討會、演講會以及現(xiàn)場交流、實地考察、課題調(diào)研、知識競賽、技能比武等豐富多彩的學習形式，拓寬學習渠道。
充分發(fā)揮領(lǐng)導表率作用。學習型組織的創(chuàng)建必須要有學習型的領(lǐng)導去帶動。建設(shè)學習型黨組織和領(lǐng)導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。首先，對學習在感情上要有一種使命意識，并以此感染班子中的其他成員；其次，對組織的未來發(fā)展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調(diào)配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；第三，要精心設(shè)計好共同愿景、發(fā)展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。
學習型組織心得體會9
建設(shè)學習型黨組織是建設(shè)馬克思主義學習型政黨的基礎(chǔ)工程。中央對建設(shè)學習型黨組織工作高度重視，下發(fā)《關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見》作了全面部署和安排，中央領(lǐng)導對建設(shè)學習型黨組織先后作了一系列深刻闡述。作為學習體會，我認為建設(shè)學習型黨組織創(chuàng)評標準應具有以下六個方面內(nèi)容：
一看學習理念的先進性。即看是否堅持解放思想、實事求是、與時倶進，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，大力營造和形成崇尚學習、終身學習、持續(xù)學習的濃厚氛圍，牢固樹立黨組織全員學習、黨員終身學習的先進理念，以學習力提升創(chuàng)新力，增強競爭力和發(fā)展力。
二看學習主體的自覺性。即看各級黨組織是否堅持以高度的政治自覺抓好學習型黨組織建設(shè)的各項任務，不斷健全學習制度，改進學習方法，創(chuàng)新學習形式，豐富學習內(nèi)容，提高學習實效；看黨員領(lǐng)導干部是否堅持領(lǐng)導表率示范，做學習型黨組織建設(shè)的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者；看廣大黨員是否充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)強烈的學習熱情，把學習作為一種政治責任、精神追求、生活方式，自覺做到學以立德、學以增智、學以創(chuàng)業(yè)。
三看學習內(nèi)容的科學性。即看是否堅持科學理論指導，突出提高思想政治素養(yǎng)這個基本要求，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發(fā)展觀，學習踐行社會主義核心價值體系，學習掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識，學習總結(jié)實踐中的成功經(jīng)驗，積極學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，努力掌握一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，努力掌握做好本職工作、履行崗位職責必備的各種知識和技能。
四看學習方法的創(chuàng)新性。即看是否堅持創(chuàng)新創(chuàng)造，尊重首創(chuàng)精神，積極營造寬松環(huán)境和濃厚氛圍；看是否立足實際，順應時代發(fā)展，積極探索新形勢下組織學習的特點和規(guī)律，采取管用有效的辦法途徑，拓展創(chuàng)新學習的內(nèi)容、方式、載體、渠道、平臺、陣地；看是否有效整合各種資源，調(diào)動各方面力量，積極運用信息網(wǎng)絡技術(shù)，使學習型黨組織建設(shè)更加富有時代特點、更加生動活潑、更加易于接受、更加富有成效，滿足黨員多方面的學習需求，促進學習全員化、常態(tài)化、長遠化。
五看學習目的的實踐性。即看是否堅持理論聯(lián)系實際，堅持學用結(jié)合、學以致用、務求實效，著力推動本地區(qū)本部門
本單位工作，著力推動本地區(qū)本部門本單位黨的建設(shè)，著力提高黨員干部思想政治素養(yǎng)；看是否著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，把學習成果轉(zhuǎn)化為運用科學理論、科學知識分析和解決實際問題的'能力，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，把領(lǐng)導班子建設(shè)成學習型領(lǐng)導班子，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升廣大黨員的學習能力、知識素養(yǎng)、工作本領(lǐng)。
六看學習機制的長效性。即看是否堅持建立健全各項學習制度，加強學習的管理、督查、考核，構(gòu)建科學合理的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習考評、學習保障體系，使學習機制更加完善完備、貼近實際、行之有效；看是否不斷探索完善發(fā)揮黨的領(lǐng)導核心作用、黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用的有效機制，促進學習成果轉(zhuǎn)化為科學發(fā)展實踐，轉(zhuǎn)化為科學發(fā)展實效，推動學習的科學化、制度化、規(guī)范化、實效化。
學習型組織心得體會10
建設(shè)學習型黨組織是黨的十七屆四中全會提出的加強和改進黨的建設(shè)的一個重大戰(zhàn)略課題。作為企業(yè)黨組織，如何在黨的建設(shè)的實踐中做好這一重大戰(zhàn)略課題？我認為建設(shè)學習型黨組織要做到以下三個把握。
一、把握要義
堅持不斷學習、終身學習、開放學習、創(chuàng)新學習，用時代發(fā)展要求審視自己，以改革創(chuàng)新精神提高和完善自己，不斷推進黨建的實踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，增強黨的創(chuàng)造活力，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯。這正是學習型組織的宗旨和要義。
二、把握基本要求
黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》提出：“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向?qū)嵺`學習、向群眾學習，優(yōu)化知識機構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領(lǐng)導班子成為學習型領(lǐng)導班子�！边@是我們建設(shè)學習型黨組織要把握的基本要求。
三、把握“五學”
一是“講”學：把講學習作為黨建的一個重要內(nèi)容，作為建設(shè)學習型黨組織的基礎(chǔ)內(nèi)容，開辟學習論壇，形成講學平臺。
二是“導”學。每年、每個階段提出指導性的學習計劃，明確學習方向，形成導學平臺。
三是“助”學。發(fā)揮黨課、報告會、培訓班等形式的學習輔導作用，創(chuàng)新助學方式，形成助學平臺。
四是“議”學。組織黨員每季進行一次議學，使之與黨員議事相結(jié)合，形成議學平臺。
五是“述”學。組織各級領(lǐng)導人員和黨員每年進行一次述學，使之成為促學的平臺。
世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入。世情、國情、黨情的深刻變化對黨的'建設(shè)提出了新要求，建設(shè)學習型黨組織順應了這一新要求。企業(yè)黨組織要把建設(shè)學習型黨組織貫穿在加強和改進黨的建設(shè)的實踐中，貫穿在推進企業(yè)科學發(fā)展的過程中，貫穿在黨組織的重點工作中，不斷學習、不懈學習、創(chuàng)新學習，以增強黨建工作的適應性，時代性，科學性。
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