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班主任專業(yè)化心得體會

時間:2022-02-03 10:06:32 心得體會 我要投稿

班主任專業(yè)化心得體會

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家整理的班主任專業(yè)化心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任專業(yè)化心得體會

班主任專業(yè)化心得體會1

  10月19日,在教育局謝科長的帶領下,我們一行24人來到古城西安,參加由中國教育學會“班主任專業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專業(yè)化成長”培訓。

  此次培訓,既有班華、王海燕等知名班主任工作研究專家的講座,也有來自一線的局長、校長的報告。名家們的講座報告既有理論,也有實例,還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手,讓我們參加培訓的每一個教師都感同身受、獲益匪淺。

  不論是在培訓期間,還是在回程的路上,或是回到學校以后的這些天里,我一直在反思學校的班主任工作培訓之路,利用周末的時間,我又仔細研讀了專家們的講座課件和文稿。以下是我的三點收獲與思考。

  一、加強班主任的校本培訓

  這幾年,我校的學科校本培訓開展得有聲有色,老師們在專家引領、同伴互助和自我反思中提高了教育教學水平。而班主任的校本培訓工作,一直相對滯后,往往只有上崗前的集中培訓和暑期里的專題培訓,在學期過程中幾乎沒有后續(xù)的研討和交流,未能善始善終,顯得虎頭蛇尾。靜下心來反思,觀念決定思路,思路決定出路。此次聆聽了兄弟學校的“集體備班”,堅定了我做好班主任校本培訓的思路。在充分征求班主任們意見和建議的基礎上,每學期開學制定出學校的班主任校本培訓計劃(其實可以在學期結(jié)束時召開班主任研討會議,征求班主任的意見,在假期里完成計劃的初稿,再次征求班主任的意見,這樣,我們的班主任校本培訓計劃經(jīng)歷了一個自下而上,自上而下的研討過程,更加貼近班主任工作的需求),開展形式多樣豐富多彩的校本培訓,這樣,讓班主任不斷走上專業(yè)化發(fā)展之路。

  這幾年,我校老師擔任班主任的積極性非常高,今年暑假,學校特地邀請了棲霞中學的盧校長、家長委員會的代表及學校的音體美教研組長擔任評委,組織了班主任競聘上崗,遴選了一批年富力強的熱愛班主任工作的老師走上了班主任工作崗位,其中有好幾位是毫無班主任工作經(jīng)歷的“新人”,從開學以來的工作實際看,這批班主任積極性很高,工作很負責,但是他們也很累。累的原因之一是他們的工作方法不得當,細細消化了首都師大王海燕教授的“班主任專業(yè)化的研究方法”專題講座,我覺得作為學校管理者,我們應該首先讓班主任理解教育研究,并細致指導班主任如何開展教育研究,進而讓班主任在研究中發(fā)展,在研究中體會到做智慧班主任的快樂。

  如何理解教育研究?對于班主任專業(yè)化發(fā)展過程中的課題研究,很多班主任老師覺得不理解,認為是加重負擔,為了研究而研究。此次培訓使我明白了教育研究是一種對發(fā)生在教育中的任何事情都追問為什么的、務求根本的態(tài)度,是一個總在尋找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續(xù)探索的行動過程,是一系列遵循教育規(guī)律、尊重人的發(fā)展,體現(xiàn)科學、規(guī)范的多種方式方法。教育研究并不高深,它其實就如影隨形地跟隨著我們每一天的教育工作,關(guān)鍵是班主任要用一種研究的心態(tài)去關(guān)注教育中的一些細節(jié)。最近在讀余文森的《有效教學的案例與故事》,很多都是一線班主任的教育研究,有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過,只不過我們司空見慣,沒有去深入研究,而成功的教育者往往只是比我們普通教師多走了一步,他們的教育故事耐人尋味。

  作為班主任,如何開展研究?王海燕教授概括了一句話——“化熟悉為神奇”。我們可以選擇非常小的切入口,如為什么而教?教什么人?在什么地方教?教什么?怎么教?用什么去教?用什么評價和怎樣評價?怎樣改進?對新班主任的指導,這點顯得尤為重要。班主任開展教育研究,更多的是采取行動研究,因此要培養(yǎng)教師捕捉問題的敏感,讓班主任能夠“無中生有,有中生新”“制造”問題,換個角度看問題等等。

  二、打造德育特色,走研究型德育之路

  唐山一中劉長鎖校長的“森林式”教育與班主任的.專業(yè)化成長給與會的老師們留下了深刻的印象。在聽報告時,我就在思考,要想把學校的德育工作做好,就如一個名教師必須經(jīng)過研磨自己的教學風格一樣,一所學校的德育也應該具有自己的特色。

  正視我們目前的德育工作現(xiàn)狀,大多數(shù)時候是應接不暇地完成各級主管部門布置的多項活動,德育活動是零散的、參與面較窄的,沒有一條主線貫穿。在本學年的德育工作會議上,吳局長提出了“研究型德育”的要求,這是一件非常有意義的事。如果我們能夠挖掘?qū)W校的文化底蘊,結(jié)合學,F(xiàn)狀思考自己的德育特色,走上研究型德育之路,我們的德育一定會更有實效。

  我校經(jīng)過校情分析,深入探討,提出了“樸實”的德育工作思路!皹恪蹦藰闼刂,“實”乃實在之意!皹銓崱笔菞∪俗鋈俗鍪碌谋旧。比如說,同樣是讀書活動,我們不僅開設了校本課程“繪本閱讀”“整本書共讀”師生一起讀,還結(jié)合棲霞楓葉的色彩變化,建立了閱讀晉級制度,提出了“越讀越紅艷”的口號。隨著孩子讀書篇目的增多,由“綠葉”晉級為“橙葉”再晉級為“紅葉”,讀書晉級的證書也就可以用校園內(nèi)楓香樹的落葉壓膜制成,既樸實無華卻又非常有意義。

  再比如說,抓學生的行為習慣教育,我們也踐行“樸實”的德育理念,抓住“做有責任心的棲小人”這個主題,開展了系列活動。在上課前做好下節(jié)課的各項準備工作,這是對自己負責任的表現(xiàn);上下樓梯靠右走,這是對自己和他人負責任的表現(xiàn);不攀折花草樹木,不踐踏草坪,這是對學校環(huán)境負責任的表現(xiàn);考試前自己做好查漏補缺工作,這是對自己學習負責任的表現(xiàn)……

  靜下心來想一想,我們學校依據(jù)發(fā)展的需要確定了德育研究的課題《班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的研究》,圍繞這個課題,我們?nèi)ラ_展德育工作,可做的工作實在是太多太多。英國著名哲學家懷特海在《教育的目的》中說:所有有實際經(jīng)驗的教師都知道,教育是一個一分鐘一分鐘、一小時一小時、一天一天耐心地掌握細節(jié)的過程。教育及文明都是建立在細節(jié)之上的,在看似微不足道的地方稍加點化便可能點石成金,在常人不屑一顧之處匠心獨運便可能峰回路轉(zhuǎn)。

  三、結(jié)合校情,做好德育工作的評價

  此次聆聽了田征老師的“梯次循進管理評價”,讓我們對班主任的評價問題有了更深入的思考。我們中心小學下轄4所基層小學,德育管理工作如何有效評價?雖然我們一直堅持德育工作月考核制度,但考核的內(nèi)容也僅僅是一些材料的上交和活動的參與情況。時間久了,我們發(fā)現(xiàn),很多時候,上交的材料中所反映的一些工作并沒有真正落實,僅僅是在總結(jié)中落實了而已。什么原因?人的惰性是一方面,另一方面,反映出我們的評價不夠精細化,太粗線條了,太粗放了,粗放管理的后果不堪設想!如何使我們整個中心小學的德育管理工作更有實效呢?經(jīng)過思考,我修改了原來的德育工作月考核方法,形成了新的學校德育工作月考核細則,新的細則中關(guān)注的是每月主題下的系列活動的開展,考核的方式由原先的查看材料,上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F(xiàn)場查看,學生問卷和座談會等多種形式相結(jié)合?己说膬(nèi)容,更加關(guān)注德育的常規(guī)工作,如每周的主題班隊會的開展,班主任的家訪工作等等。小小的改動,可以引發(fā)學校德育工作的實質(zhì)改變,改變,有的時候很簡單!

班主任專業(yè)化心得體會2

  最近有幸聽了王立華老師的班主任專業(yè)化報告,感受是對他人格力量的敬佩和尊敬,感觸就是他的樸實無華。王老師極其樸實而流暢的語言,大量生動感人的實例,具體敘述自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法,去認識自我和改變自我,去認識和引導學生,去認識我們所從事的教育事業(yè),并努力進行改革。作為班主任,應該尊重學生的平等人格,原諒學生的弱點,遇事沉著冷靜、信任學生、理解學生,耐心的聆聽學生的意見和要求。

  聽完王老師的報告,覺得它所任得每一個班級是一片美麗的花園,他就是班級的一片天空、一道靚麗的風景線。那么,班主任到底是什么呢?

  我認為班主任是引航的燈——引領孩子們走向生命的未來;

  班主任是一本厚書——吸引孩子們走進知識的海洋;

  班主任是媽媽——是孩子們心靈的港灣;

  總結(jié)王老師的報告,可以用“一則”、“二感”、“三心”、“四法”來概括。

  “一則”就是一條教育原則:充分尊重學生!

  “二感”就是作班主任的責任感和使命感。

  “三心”就是:愛心、恒心和上進心。

  “四法”則是:虛功實做的導行法、捕捉興奮的磁性法、抓住時機的攻心法、三位一體的'互融法。

  王老師結(jié)束語說過這樣一句話:人生為一大事來。一個人對待生活、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵。改變一下自己的心態(tài),這是最重要的。我們務必堅持讀書,堅持虛心地汲取別人成功的經(jīng)驗,任何事情都抱著學習的心態(tài)去做,改變心情,適應環(huán)境,汲取營養(yǎng),積淀內(nèi)蘊,這樣的歷練可以使我們了解教育教學工作和班主任工作的真正內(nèi)涵。學習就仿佛是走向成功的一枚枚月票,在辛苦勞累奔向終點的同時,讓我們令人欣慰地看到了沿途許多迷人的風景!

  聽了王老師的報告,我對今后的班主任工作有如下打算:

  換位思考,用大師、優(yōu)生的眼光看待自己的學生。

  “寬容是一種智慧,一種美德,一種修養(yǎng)!”班主任是學生心靈的塑造者,班主任應具有敏銳而深刻的觀察力,細心觀察學生的言談舉止,了解學生的性格特點,學會換位思考,包容學生的“過失”。正是老師的愛心,包容心才能喚回孩子幼小純潔的心靈。

  理解、尊重學生是真愛

  班主任是學生的平等對話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的,這是一種全新而又先進的教育理念,這是把學生視為現(xiàn)實的、活生生的人,這真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴的架子,擯棄自古以來居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位,真正平等地對待每一個學生,包括問題學生,真正蹲下來和學生零距離接觸,和學生坦誠對話。這需要班主任要有平等的意識,學習和探究的心態(tài),真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。

  班主任既是一個學習者又是學習的指導者。

  “學習者”并不是班主任老師的標志性角色,因為所有教師、所有從事腦力勞動的人都應該做“學習者”,擴大一點說,作為現(xiàn)代人,每個人都應該成為“學習者”。教師不僅應該是一個學習者,而且應該是一個能夠引導學生學習的人。這是很有道理的。班主任作為學生學習的指導者,我的理解是班主任應該從思想到行動、從精神到方法給予學生科學的指導,變“要我學”為“我要學”,變“勤學”為“會學”。但是班主任要想讓學生覺得你有水平、讓學生佩服你,必須要把書教好,教好書的前提是你必須愛學習,寫好自己的專業(yè)日記,反思個人成長經(jīng)驗的得失。教師對學習不感興趣,怎么能夠培養(yǎng)學生的學習興趣呢?教師不讀書,怎么能夠讓學生讀書呢?營造書香校園,應該從老師讀書做起。

  真心希望在在今后的班主任工作中,用心靈培育心靈,用智慧培育智慧,創(chuàng)造出快樂和諧的教育,讓我們的每一位孩子真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!

班主任專業(yè)化心得體會3

  利用工作之余認真詳讀了本書,從中領會到了班主任教育教學工作中的職能與職責,以及班主任這一特殊工作者在現(xiàn)代教育教學中所起到的作用,深刻領略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力,領悟到作為一名小學班主任所應具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內(nèi)涵, 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎,為教育教學及班級的管理指明了方向,下面針對于本書內(nèi)容的理解,體會如下:

  一、班主任的職責是要對班級與學生負責

  在現(xiàn)代教育中,班主任不僅是班集體的組織者,管理者,是學生健康成長的領導者,同時還是學生的主要關(guān)懷者,班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德,職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋,讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責,以及具體定位。我想這個定位是準確的就是一切為了學生,一切為了班級。學生、班級、教師三者關(guān)系密不可分,班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成,重要性突顯出班主任在教師中的地位,這種地位是別的教師所不能比擬的,因班集體的組織與管理離不開班主任,班級上學校最基層的教育組織,從一個班級的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才能,也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風,班貌,班榮。出于班級的基本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應符合學生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學生與教師共同完成教學活動,讓學生在德智體美方面全面發(fā)展,讓一定數(shù)量的學生在一定的修業(yè)年限內(nèi)達到一定的標準和要求。小學班級是孩子的學習組織,學生們不僅在班級學到的是知識更多學到的授業(yè)與解惑,班主任在其教育教學中不僅是教更重要的是育,是培育造就智育與德育相結(jié)合,知識與技能相并舉的復合性學生。學生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會,一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小,不明是非,所以就需要班主任為他們指點迷津,培養(yǎng)孩子明辯善惡,通過班會的形式讓學生在道德觀念,思想意識有新的認識,班主任的專業(yè)化成長需要不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)修養(yǎng)為班級為學生服務好。

  二、用高度責任心對待學生的成長

  在中小學班主任專業(yè)化工作中有一章是小學生基礎文明的養(yǎng)成,我認為基礎文明的養(yǎng)成是班主任在學生小學成長過程中所應負責的重要內(nèi)容,他關(guān)系到學生良好行為習慣的養(yǎng)成,要不斷加強學生的養(yǎng)成教育,養(yǎng)成教育不是天天對學生說空話而是要有方式方法去實施,作一名實踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話,那就是教育是什么,簡單的說就是要養(yǎng)成良好的習慣,他還指出從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成政治方面,文化科學方面的良好習慣,這話很好懂,就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養(yǎng)學生良好的學習習慣,生活習慣以及良好的行為習慣,在這幾個習慣當中應重點培養(yǎng)學生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的,它包括團結(jié)友愛,熱愛班級等等。在日常班級管理中由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,特別嬌慣,針對這一特點,我不失時機對學生進行了教育,例如,開主題班會,開展親手為媽媽洗一次腳,以及與小同學進行各種活動比賽等等,從具體活動中去培養(yǎng)孩子的一些行為習慣,從而讓他們有愛心去面對生活,讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團結(jié)友愛互相幫助的好孩子,行為習慣的養(yǎng)成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎,受益終身,養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點,養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學,影響到學生學習習慣的養(yǎng)成,所以班主任要用愛心與高度責任心去對待每一位學生,在學生成長道路上爭取不流失任意一個孩子,讓每一個學生都成為可塑之才,有用之才!

  三、班主任的成長離不開教育科研

  一直以來,在教育理論研究和教育實踐這兩塊領地里存在著分工,從事教育科學理論研究的是那些專門研究人員,而從事教育實踐的則是一線的教師。這就使得小學教師產(chǎn)生了錯誤的'觀念。在現(xiàn)在教育教學中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研,眾多周知班主任在教育教學中的工作經(jīng)驗以及多種多樣的實際教育問題,是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研,教育科研是教育創(chuàng)新的要求,新課程教育教學要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學模式,一切為了創(chuàng)新,做創(chuàng)新型教師,做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級管理中,一些好的做法是值得學習,班主任的成長時刻離不開科研,班主任的發(fā)展也離不開科研,班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結(jié)果都是一個業(yè)務的上升,對于班主任的發(fā)展有一定的幫助,在今后的班主任工作中要用教研促科研,用科研指導教研究,從而達到全面提高與發(fā)展。

  本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長,都介紹很清楚,并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。

班主任專業(yè)化心得體會4

  20xx年10月我校組織全體班主任老師參加了班主任專業(yè)化課程學習,作為班主任我有幸參加了本次學習活動。通過班主任專業(yè)化培訓學習,我對于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。

  一、以身作則,為人為表

  俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設,班主任的自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形的資本。教師的'一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人!蹦阆M愕膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴格要求。

  二、正確評價,鼓勵學生

  教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。

  三、注重原則,教育學生

  紀律上要注重“先專政后民主",一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意,那么班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。

  在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,班主任的工作是任重而道遠的,在這種環(huán)境下,熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,去感召學生,讓每一位學生都得到滿意的發(fā)展。

班主任專業(yè)化心得體會5

  今天聽了兩位年輕班主任和李校長的發(fā)言,實在非常有感觸。年輕老師的激情飛揚,與學生的親密無間,工作的用心、醉心、信心,讓我這個“老”教師非常受教育。正如婚姻有七年之癢,工作也會有倦怠。如果可以經(jīng)常與年輕老師在一起,時常感受這般激情的語言,一定能讓老教師緊緊抓住青春的尾巴,不松懈,不倦怠。兩位年輕班主任處理班級的事務,有自己的個性,他們對教育,對學生,有屬于自己的理解和感悟。其實,一個能夠醉心于某一工作的人,一定是幸福的,而思考著的人,則更是幸福的。我們從她們的語言中、神態(tài)中,真的可以感受到這種幸福的狀態(tài)。

  李校長辯證地講到了很多,情與理的交融,冷與熱的適度,剛與柔的相濟,抑與揚的得體。其中,她講到的一句話,我想可能很多老師和我一樣,都比較震撼。那就是“三年打下江山”。其實,我的理解,這三年,也并不一定是實指數(shù)字意義層面的`“三年”,而“打下江山”,也未必就說有怎樣的成就。說到底,老師只是一個極其普通的職業(yè),不可能有怎樣驚天地泣鬼神的成就。但是,這樣一句話,卻無形中表明了工作的一種狀態(tài),那就是對工作要有激情,有熱情;要能從工作中獲得價值感,獲得成就感。

  因此,我決定在我的座右銘里添加一句:“三年打下江山”。

班主任專業(yè)化心得體會6

  二十一世紀,班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能力量的世界,是一個充滿矛盾的世界。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之,能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想,作為新時代的班主任,應做到如下幾點:

  一、熱愛班主任工作,明確使命與責任

  班主任工作是一項特殊而神圣的職業(yè),班主任教師肩負著即教書又育人的雙重重任。

  首先,班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。作為班主任,我們要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學生,耐心細致地去教育、指導每個學生,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。因此作為班主任,首先得熱愛這份工作,用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

  二、為人師表,樹立良好的形象

  中學是人的一生發(fā)展的奠基時期,班主任是學生人生路口的領路人,班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng),在學生中樹立良好的風范,要"動容貌"、"正顏色"、"出辭氣"。所以,在工作中,我們應嚴肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。"學高為師,身正乃范"。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說:"教師把學生造成什么人,自已就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的.全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己,必須不斷地學習有關(guān)知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我首先拿起一塊抹布,帶擦玻璃,并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言,不需要任何鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。

  事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學生也就不可能得到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。

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