班級(jí)管理心得體會(huì)(通用15篇)
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的班級(jí)管理心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
經(jīng)過(guò)九月份的接觸和了解，我對(duì)新的班級(jí)有了一定的了解，和學(xué)生之間已經(jīng)形成了良好的師生關(guān)系，進(jìn)入十月份，我在原有管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改革，由原來(lái)的我每件事情都過(guò)問(wèn)，變成了把事情放手學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的作用，雖然放手放快了點(diǎn)，學(xué)生的管理沒(méi)有到位，班級(jí)也扣了不少分，不過(guò)，我還是感到慶幸，我的學(xué)生成長(zhǎng)了，成熟了，變得有責(zé)任心了，變得學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)，并且做事情有始有終，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養(yǎng)成了敢于承認(rèn)，敢于改正的好品德，這是什么都換不來(lái)的，我為他們的成長(zhǎng)感到驕傲。
學(xué)生的管理仍然遵循的是常規(guī)管理，首先我利用班會(huì)課讓班長(zhǎng)張浩帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一日常規(guī)以及聯(lián)合中學(xué)文明崗和值日教師檢查范圍和要求，讓學(xué)生們自己來(lái)說(shuō)，怎樣才能把我們的班級(jí)常規(guī)做好，學(xué)生唐志翔說(shuō)，首先我們大家要把班級(jí)看成是自己的家，每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，如果班級(jí)扣分了，不是哪一個(gè)人的羞恥，是我們大家的羞恥，當(dāng)然如果班級(jí)被表?yè)P(yáng)了，不是哪一個(gè)人的光榮，是我們所有人的光榮。因此我們每個(gè)人都要以主人翁的態(tài)度對(duì)待我們的常規(guī)管理。他說(shuō)得很好，全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲。
女生秦詩(shī)雅說(shuō)，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的事情，無(wú)論我們哪個(gè)人做什么事情，首先要把自己的事情先做好，在自己事情做好的基礎(chǔ)上，我們要幫助還沒(méi)有做好的同學(xué)，很簡(jiǎn)單的理由，我們是一個(gè)整體，任何一個(gè)人有差錯(cuò)，都會(huì)影響我們的班級(jí)榮譽(yù)，假如有同學(xué)因?yàn)樘厥馇闆r，沒(méi)有能及時(shí)參加我們的常規(guī)勞動(dòng)，我們其他同學(xué)，應(yīng)該主動(dòng)伸出援助之手，幫他把事情做好，大家要抱著這樣的心態(tài)，這是我們大家的事情，并不是哪一個(gè)人的事情，就是幫他做了事情，不要掛在嘴上，更不能認(rèn)為自己吃了虧，這是很自私的表現(xiàn)。在我們這樣的班集體，我們拒絕這樣的人，大家說(shuō)好不好？所有的同學(xué)都說(shuō)好。
同學(xué)們熱情高漲，連我也被他們感染，于是我就拋出新的問(wèn)題，做事情僅僅憑一時(shí)的熱情并不能長(zhǎng)久，我們?cè)撛鯓觼?lái)做才能把我們的常規(guī)事情做好呢？同樣，我的學(xué)生們主動(dòng)請(qǐng)纓，希望由他們自己來(lái)決定，勞動(dòng)委員張宇浩說(shuō)，我有這樣的提議，我們所有的同學(xué)每天做好自己的事情后相互關(guān)心檢查一下，然后由我們勞動(dòng)委員檢查一下，假如有不到位的地方，就得提醒值日的同學(xué)把事情做好。假如有同學(xué)不肯認(rèn)真做，或者就不做，我們及時(shí)匯報(bào)給老師，當(dāng)然這樣的事情在我們這樣的班級(jí)是不會(huì)發(fā)生的。
同學(xué)們出謀策劃，給班級(jí)管理提供了許多建議，我讓班長(zhǎng)紀(jì)錄下來(lái)，把有用的保留，形成文稿，最后驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)所提的種種建議，與學(xué)�？己说囊篌@人的相似，在我們同學(xué)自己提出種種措施后，再要他們做好自己的事情，他們是那么的樂(lè)于接受，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天早上一來(lái)，就把自己的勞動(dòng)任務(wù)做好，相互間幫忙，用微笑去對(duì)待自己的勞動(dòng)任務(wù)。
我們形成了每天總結(jié)一次的習(xí)慣，由班干部自己牽頭，大家坐下來(lái)尋找上一天的問(wèn)題究竟出在哪里？比如，放學(xué)后，值日生忘記了關(guān)鎖門窗，教室內(nèi)課桌上的'課本沒(méi)有放在抽屜里，教室內(nèi)的門窗擦得不干凈，或者教室內(nèi)垃圾沒(méi)有及時(shí)清理等問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，我們的勞動(dòng)委員及時(shí)通知負(fù)責(zé)的同學(xué)，并及時(shí)提醒他注意，被提醒到的同學(xué)在第二天很認(rèn)真地把事情做好，自己檢查了一遍又一遍，生怕哪里疏忽了什么，在班級(jí)扣分的時(shí)候，我們的同學(xué)會(huì)很羞澀地跑到我面前說(shuō)，老師，對(duì)不起，我影響了班級(jí)榮譽(yù)，我會(huì)微笑地對(duì)他們說(shuō)，不要緊，這也是一個(gè)經(jīng)歷，我們要能承受任何的挫折，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在哪里跌倒在哪里爬起，犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，()并及時(shí)解決好問(wèn)題，而不是把問(wèn)題遺留，對(duì)待學(xué)習(xí)也是一樣，有不懂的地方一定要在第一時(shí)間內(nèi)解決掉，好的習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，學(xué)生們進(jìn)步很快，即便是我不到班級(jí)，他們也能很好地把自己的勞動(dòng)任務(wù)高質(zhì)量地完成，并形成了批評(píng)和自我批評(píng)。
一個(gè)良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個(gè)過(guò)程的，讓學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題或挫折中成長(zhǎng)，是很有價(jià)值的，這會(huì)讓我們的學(xué)生意識(shí)到，世界上沒(méi)有任何人或者任何事是一帆風(fēng)順的，我們要有良好的心態(tài)，正確對(duì)待問(wèn)題，用我們的經(jīng)驗(yàn)和思維來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，等到下一次有同樣問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們的同學(xué)能最快最好地解決。
由每天的常規(guī)管理，學(xué)生的自我檢查，帶動(dòng)了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，原來(lái)許多作業(yè)不能按時(shí)完成的現(xiàn)在也能按時(shí)完成了，原來(lái)許多學(xué)生回家不看書，不復(fù)習(xí)，不鞏固，現(xiàn)在回家開始看書了，復(fù)習(xí)了，在我們家訪的時(shí)候，家長(zhǎng)感到非常的高興，對(duì)于這樣的變化，我很欣慰，說(shuō)明我們的努力是值得的，畢竟我們的學(xué)生有了責(zé)任心，知道對(duì)自己負(fù)責(zé)了，這讓我想起，做一件小事是微不足道的，但是若干件小事累積起來(lái)就變成了不簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期的積累，會(huì)改變我們的學(xué)生，尤其是我們的青少年學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，接受新事物的觀念強(qiáng)，我堅(jiān)信，只要我們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，正確的人身觀和價(jià)值觀，那么我們的學(xué)生就會(huì)能明辨是非，知道什么是正確的，什么是有益的，什么是美好的，既然這樣，我們做老師的何樂(lè)而不為呢？
于是我有了新的思考，在下個(gè)月的班級(jí)管理中，我該怎樣來(lái)引導(dǎo)教育我們的學(xué)生呢？我該怎樣讓他們接受更多的知識(shí)理念呢？也許我還的要向其他班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)模仿，來(lái)努力提高我們學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
歷時(shí)三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話，對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的'啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì)傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。
劉院長(zhǎng)的講座，事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。
班級(jí)管理心得體會(huì)3
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)？
一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。
二、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睘榇�，我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功
其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力�？上攵嘀魅沃R(shí)豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)
心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的'大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的，愛(ài)心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
之前，我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式：在每一排選擇一名組長(zhǎng)，而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí)，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)班集體意識(shí)。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式，從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。
具體就是：每周的組長(zhǎng)都是不一樣的人，誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好，誰(shuí)先當(dāng)，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當(dāng)組長(zhǎng)，首先要自己做到最好，上課要認(rèn)真聽講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì)聽你的'，才會(huì)服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責(zé)的管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
班級(jí)管理心得體會(huì)5
我是xxx，現(xiàn)任xxxx學(xué)院xx級(jí)通信工程一班的生活委員。
在我的觀點(diǎn)中，誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)。在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“誠(chéng)，信也”，“信，誠(chéng)也”。可見，誠(chéng)信的本義就是要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、守信、有信，反對(duì)隱瞞欺詐、反對(duì)偽劣假冒、反對(duì)弄虛作假。這也是對(duì)一個(gè)班級(jí)的生活委、班級(jí)會(huì)計(jì)的本質(zhì)要求。
班級(jí)的生活委管理著一個(gè)班級(jí)的資金的使用，而這些資金在使用的時(shí)候，由于經(jīng)常是一些小物品，或者是一些比較零碎的物品，所以不會(huì)有一些非常正規(guī)的票據(jù)，因?yàn)槲覀兘?jīng)常在小商品市場(chǎng)買東西，在這件事上我只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢竟像復(fù)印學(xué)習(xí)資料、小氣球、彩帶這些事不會(huì)開票的。所以，我必須以誠(chéng)信為根本，在班級(jí)的賬冊(cè)上盡量詳細(xì)的記下移動(dòng)的金額，時(shí)間以及經(jīng)手人。這就使得班級(jí)的資金的使用更加透明化，只要通過(guò)尋問(wèn)經(jīng)手人后再核對(duì)賬冊(cè)，就可以辨別其真?zhèn)巍?/p>
以誠(chéng)待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一�？鬃釉疲骸罢\(chéng)者，乃做人之本，人無(wú)信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠(chéng)”;陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類在迅速發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熏陶下，摒棄了人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是可惜可嘆!而我們大學(xué)生就更要努力的去改變現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去改變他。
誠(chéng)，就是要實(shí)事求是，不擴(kuò)大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說(shuō)到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠(chéng)信是立業(yè)之本，做人的準(zhǔn)則，是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個(gè)班委如果張口就謊話連天，如果說(shuō)話不算數(shù)，不守信義，誰(shuí)還會(huì)相信他，誰(shuí)還會(huì)服從他的調(diào)配。這樣就無(wú)法有效、高速的開展班級(jí)活動(dòng)，這樣就無(wú)法建立一個(gè)有凝聚力、向心力的整體。
“無(wú)誠(chéng)則有失，無(wú)信則招禍”。那些踐踏誠(chéng)信的人也許能得利于一時(shí)，但終將作繭自縛，自食其果。如果我們班委，作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不講求誠(chéng)信，欺詐老師和同學(xué)，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對(duì)的將會(huì)是老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，最為嚴(yán)重的是：他將失去同學(xué)、老師對(duì)他的信任。他將會(huì)被孤立，甚至被拋棄。因此，誠(chéng)信確確實(shí)實(shí)是做人、立業(yè)之本。我們每個(gè)人都有義務(wù)從自身做起，恪守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏?zhǔn)則;只有這樣，我們的`生活才能絢麗多彩，我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步。
誠(chéng)信使我們做人的最基本的要求，同時(shí)也是我們的生活目標(biāo)。有時(shí)我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)：我們每個(gè)人都或多或少說(shuō)過(guò)謊。但是，我們大學(xué)生，作為一個(gè)成年人，就要努力的去該掉這些壞習(xí)慣，這不僅僅是對(duì)他人負(fù)責(zé)，這更是一種對(duì)我們自己一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
誠(chéng)信是人的一張臉，他寫著你的品德和操行。我們?cè)诎嗉?jí)中如果沒(méi)有了誠(chéng)信，或者你的誠(chéng)信受到了懷疑，那么你將難以融入這個(gè)班級(jí)，難以融入到這個(gè)集體中去，難以在同學(xué)心中立足。小勝靠智，大勝靠德。
班級(jí)管理心得體會(huì)6
其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心底，都有一根感動(dòng)的弦，如果你能撥動(dòng)，那便能奏出和諧的音律------
在普教執(zhí)教的老師可能永遠(yuǎn)也體會(huì)不到在職業(yè)高中做班主任的感受。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)頑劣的學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)心境平和；當(dāng)你面對(duì)兩個(gè)三個(gè)頑劣學(xué)生時(shí)，你也許會(huì)煩躁不安；當(dāng)你面對(duì)一群底子薄、基礎(chǔ)差、思想不穩(wěn)、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生時(shí)，你會(huì)怎么樣呢？
我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽話懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開花落云卷云舒。接手該班后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì)聽的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們？”寫完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務(wù)管理。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的'現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!我們開放教育20xx年行政管理�？频膶W(xué)生參加了由xx電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會(huì)公益活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“同臺(tái)宣傳法制、共建和諧社會(huì)”。在活動(dòng)中，學(xué)校和辦事處的領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)表了重要講話，提出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義。
然后又陸續(xù)由電大學(xué)生等參與活動(dòng)的人員表演了舞蹈、小品等節(jié)目，并且用小品等形式對(duì)大家進(jìn)行法律方面知識(shí)的教育，教大家學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的周圍放置了許多宣傳海報(bào)，有關(guān)于毒品對(duì)人身傷害的，還有一些騙術(shù)等案例，讓人們認(rèn)識(shí)毒品，了解毒品的危害，提高自我防護(hù)意識(shí)，并勇于與違法行為做斗爭(zhēng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們還不斷向周圍的群眾發(fā)放宣傳材料，大力進(jìn)行法制宣傳，讓更多的人了解法制、法規(guī)，共建和諧社會(huì)。
此次活動(dòng)使我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，今后我會(huì)多參加此類有意義的公益活動(dòng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)7
實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的要求。推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，能否成為全面發(fā)展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。班級(jí)是學(xué)校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級(jí)學(xué)生主要的組織者和教育者，學(xué)校的德育工作主要是通過(guò)班主任工作來(lái)完成的，班主任工作的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，直接決定著學(xué)校的面貌。因此，做好班主任工作，成為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，成為我一生的追求。
怎樣才能抓好班級(jí)管理工作？長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐告訴我，對(duì)待學(xué)生必須注意“公平”，讓學(xué)生產(chǎn)生公平感。學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度，學(xué)習(xí)積極性的高低，樂(lè)意不樂(lè)意參加集體活動(dòng)，與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”，使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學(xué)生隨著年齡的增大，他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜起來(lái)，“成人感”和獨(dú)立性產(chǎn)生，自我意識(shí)得到發(fā)展。因此，在工作中，稍微有一點(diǎn)不公平，就會(huì)給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺(jué)，但在班級(jí)管理工作中卻處處都能感到它的存在。
如何才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感？具體說(shuō)來(lái)，班主任必須處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，解決好這幾個(gè)方面的關(guān)系才能使學(xué)生產(chǎn)生公平感。
�。ㄒ唬┢降葘�(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
班主任能否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既反映了教師的師德，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問(wèn)題源”。 因此，班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁，班干部和普通學(xué)生一個(gè)樣，成績(jī)優(yōu)秀生和后發(fā)展學(xué)生一個(gè)樣，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一個(gè)樣，教師子女、干部子女和普通家庭子女一個(gè)樣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師公平，才會(huì)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。97年的時(shí)候，因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，班主任工作經(jīng)驗(yàn)不足，在這方面出現(xiàn)了偏差。當(dāng)時(shí)我班有一位女生，她是學(xué)校教導(dǎo)主任的女兒，在家又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自認(rèn)為高人一等，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感，經(jīng)常不把別人放在眼里，惹事生非，給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。由于是從小看著長(zhǎng)大的，平時(shí)又在一棟樓里住著，可以說(shuō)是相當(dāng)熟，再加上她父親的關(guān)系礙于情面，對(duì)于她的`錯(cuò)誤，我有時(shí)候睜一只眼閉一只眼，不好意思批評(píng)她。這樣一來(lái)，一部分學(xué)生心里產(chǎn)生了不公平感，故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲，班級(jí)也不團(tuán)結(jié)，班集體凝聚力很難形成。因此，在班級(jí)管理工作中，必須注意平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
（二）正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此，班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)，在家長(zhǎng)來(lái)訪、與家長(zhǎng)交談或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，在學(xué)期末給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，尤其是在家訪時(shí)，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L(zhǎng)“告狀”，一定要褒獎(jiǎng)得當(dāng)，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，切忌妄下定語(yǔ)，以偏概全，傷害學(xué)生的自尊心。特別是對(duì)后發(fā)展學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，更應(yīng)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我班的王同學(xué)，沒(méi)上初中之前就聽說(shuō)是一個(gè)很難管的學(xué)生，經(jīng)常打架，進(jìn)入初中階段以后，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，王同學(xué)有很強(qiáng)的榮辱觀念和集體感，于是我及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使其增強(qiáng)自信心，正確地對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，愛(ài)護(hù)關(guān)心他，家訪時(shí)對(duì)他褒獎(jiǎng)得當(dāng)，使其家長(zhǎng)對(duì)他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強(qiáng)烈震撼，于是痛改前非，成為了一名合格的中學(xué)生，同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的尊重。
（三）處理好“熱點(diǎn)”問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
比如排座位，這雖說(shuō)只是一個(gè)小問(wèn)題，如處理不妥，也會(huì)成為學(xué)生人人關(guān)注的“熱點(diǎn)”， 使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化，甚至有可能發(fā)展成為學(xué)生與老師的對(duì)抗，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班集體凝聚力的形成。在一些地方，有的老師按分?jǐn)?shù)、感情排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、考分高的、聽話的學(xué)生被安排在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或較偏的位置就坐，全然不顧學(xué)生個(gè)子高矮的不同。這種做法，無(wú)疑傷害了部分學(xué)生的自尊心。我在帶37班時(shí)，由于許多學(xué)生近視，家長(zhǎng)們都提出要求給子女照顧座位，然而難如眾人的意，于是也只好采取了按分?jǐn)?shù)排座位的方法：分?jǐn)?shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個(gè)子、近視的學(xué)生。剛開始時(shí)學(xué)生沒(méi)有多大意見，表面上平靜，但過(guò)了一段時(shí)間，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，上課也無(wú)精打采，班級(jí)也開始渙散。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，按分?jǐn)?shù)排座位的方法極大地傷害了學(xué)生的自尊心，他們認(rèn)為反正學(xué)習(xí)也不行，現(xiàn)在老師只照顧那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，于是心里產(chǎn)生了不公平感，開始自卑起來(lái)。因此，排座位時(shí)，班主任在照顧學(xué)生視力、聽力的前提下，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)子高低排位，切忌排“分?jǐn)?shù)座”和“人情座”。
�。ㄋ模槊恳粋�(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生公平感
素質(zhì)教育是“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育不能忽視人的個(gè)性的存在。班級(jí)管理工作中，班主任要盡可能創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間和空間，為每一個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個(gè)性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面，可采用“班干部輪換制”、“一日班長(zhǎng)制”、“值日生制”等，使每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生繪畫有特長(zhǎng)，可讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)工作；有的學(xué)生文體上有一技之長(zhǎng)，可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手，在學(xué)校組織的大型文體活動(dòng)中為班級(jí)增光；有的學(xué)生辦事細(xì)心、認(rèn)真，可以請(qǐng)他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作；有的后發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想品質(zhì)提高了，可設(shè)立“進(jìn)步生獎(jiǎng)”及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓有明顯進(jìn)步的學(xué)生在班上介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，每個(gè)學(xué)生在集體中都有適合自己角色的位置，都能身心愉快地學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
總之，在班級(jí)管理工作中，班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的情境，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己被老師重視和關(guān)心，同時(shí)班主任老師要尊重信任學(xué)生、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有這樣，教師才能在學(xué)生心目中樹立威信，有親和力，從而有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，有利于學(xué)生健康人格的形成。
班級(jí)管理心得體會(huì)8
魏書生，全國(guó)有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jī)，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的'能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。
每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂(lè)成長(zhǎng)的天使，這也是我工作的目標(biāo)。
當(dāng)班主任容易，當(dāng)好班主任可難。從教十三年，當(dāng)了十三年的班主任，體會(huì)頗深。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也是越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣了，越來(lái)越有主見了，“老一套”對(duì)他們?nèi)粺o(wú)用，班級(jí)管理工作也越難做了。
學(xué)校組織班主任學(xué)習(xí)《魏書生班級(jí)管理》，看后真是感慨萬(wàn)千。他的管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。如：擦黑板誰(shuí)人？擦窗臺(tái)誰(shuí)人？……三五天下來(lái)，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差，還需要?jiǎng)e人來(lái)管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅(jiān)持住了，五天不到，方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級(jí)的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放，班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任，我不在時(shí)，他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么事不妥，我直接找他，他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
計(jì)劃剛開始實(shí)施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學(xué)生承受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)事務(wù)被班長(zhǎng)及班干部管理的有聲有色。
學(xué)生之所以不會(huì)管理班級(jí)，那是因?yàn)榘嘀魅尾唤o學(xué)生管理的機(jī)會(huì)，地上有土了就說(shuō)，說(shuō)了學(xué)生就掃。長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了不說(shuō)不掃的習(xí)慣。
“人之初，性本善”，學(xué)生都是一樣的，如果教出的學(xué)生成績(jī)不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對(duì)？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用不同的激勵(lì)語(yǔ)，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在玩中學(xué)，知識(shí)定會(huì)掌握得很好。都說(shuō)到了高年級(jí)學(xué)生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)一枝鉛筆，他的聲音便會(huì)大起來(lái)。
班級(jí)管理做得好，學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高。在生活實(shí)踐中，結(jié)合自己班的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的管理方式，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有用的人。
班級(jí)管理心得體會(huì)9
(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝�，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的'班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。
考評(píng)內(nèi)容：
(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。
(2)工作任務(wù)完成情況。
(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)10
班隊(duì)管理應(yīng)從細(xì)微處著手
人的確需要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí)，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。 2日上午，我參加了全縣小學(xué)教研工作例會(huì)。會(huì)議上，教研室宋主任，教育局黃局長(zhǎng)，高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢(shì)，介紹了參觀杜郎口中學(xué)的感悟。其中，黃局長(zhǎng)介紹的杜郎口中學(xué)班級(jí)管理的一些細(xì)小做法，使我深受啟發(fā)。
一、杜郎口校園環(huán)境印象
黃局長(zhǎng)介紹說(shuō)：走進(jìn)校園，我們看不到地面上有一團(tuán)紙，一片樹葉，能用一塵不染來(lái)形容；走進(jìn)教室，窗明幾亮，教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜物；學(xué)生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學(xué)校外面有一間很大的廁所，進(jìn)去后聞不到一點(diǎn)難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個(gè)例子，相信，走近杜郎口中學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學(xué)環(huán)境，難道不是我們向往和追求的嗎？ “培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”，我們喊了許多年，也做了許多年，但是，一直以來(lái)，問(wèn)題仍然是問(wèn)題，什么原因？
二、杜郎口班級(jí)管理的細(xì)微做法
原來(lái)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中注重細(xì)微，把每一件細(xì)小的事做到極致。第一，無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)，采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校、教室的區(qū)域，劃分為若干個(gè)小塊兒。比如：教室內(nèi)的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個(gè)格子。這個(gè)格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)。操場(chǎng)里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的.班級(jí)、指定的學(xué)生負(fù)責(zé)保潔。因此，走進(jìn)校園，你可能看到有些學(xué)生在操場(chǎng)里撿拾紙屑，有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的學(xué)生都成為主人翁，具有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，使得校園、班級(jí)潔凈明亮。第二，制訂細(xì)致入微的班規(guī)班約。每個(gè)班根據(jù)本班的實(shí)際，主要針對(duì)本班存在的具體問(wèn)題，由學(xué)生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體，比如：不準(zhǔn)給他人起綽號(hào)、上課不和同學(xué)說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話等等。通過(guò)班規(guī)的約束，使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到糾正，最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。第三，管理體現(xiàn)嚴(yán)格。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理十分嚴(yán)格，學(xué)生做廣播操，值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)的干部都要認(rèn)真檢查，操做完了，當(dāng)場(chǎng)通報(bào)，每周考核，獎(jiǎng)罰分明。正是因?yàn)楣芾碚叩膰?yán)厲無(wú)私，才形成了整齊劃一的校園風(fēng)景。
三、帶給我的思考
杜郎口中學(xué)之所以成為全國(guó)知名的學(xué)校，原因是多方面的�？梢钥隙ǖ氖�，學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得力于每個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)，得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從細(xì)微處著手管理班級(jí)，管理學(xué)生。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，可能也這樣要求并實(shí)踐過(guò)，但我們是否像人家一樣，把每一件細(xì)致的工作做到極致？是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度？
班級(jí)管理心得體會(huì)11
當(dāng)教師，已有二十三年了，當(dāng)班主任也有近二十年。今年，我又被學(xué)校任命為高一年級(jí)的班主任，親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生，中考文化成績(jī)大部分在300以下（其中近100分是舞弊來(lái)的），且學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)不家，三分之二的學(xué)生屬于“留守生”，這種學(xué)生境況，想必我們當(dāng)過(guò)老師的人都知道：想要他們成才，難！難！難！
也許有老師會(huì)問(wèn)，你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì)成為這個(gè)樣子？很簡(jiǎn)單，義務(wù)教育階段，公辦教師待遇低，學(xué)校的管理到不了位，教師的工作責(zé)任心到不了位，加上小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有抓好，進(jìn)了初中又怎能得到提高呢？
稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了，家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校，因此剩下來(lái)的“垃圾”生，只有落到我們公立學(xué)校了。
但不管怎么樣，身為班主任，只好承擔(dān)“老黃牛”的重任，通過(guò)言傳身教，苦口婆心的勸導(dǎo)，把學(xué)生“圈”進(jìn)校園，別要出大亂子就可以。為此，我做的主要工作是：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，健全學(xué)生人格。
我把培養(yǎng)學(xué)生樹立正直、善良、智慧、健康的的人格，作為教育的中心工作。讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞，方能成就人生的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國(guó)、愛(ài)心社會(huì)、誠(chéng)心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
2、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比學(xué)生起得早，并且去學(xué)生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在班級(jí)管理中，我有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
3、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
4、換位思考，正確引導(dǎo)。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理孩子問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；他們的心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的`亂批一通。我教的班級(jí)孩子們能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。
5、樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。
由于學(xué)生素質(zhì)較低，遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認(rèn)為，只要學(xué)生是在校園活動(dòng)，如打球、畫畫、唱歌等等，可以不必追究責(zé)任進(jìn)行處罰；但是這種寬容并不是縱容放任的自流，一定要將此事與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我覺(jué)得，學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
6、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立和學(xué)生家長(zhǎng)的良好關(guān)系。
為更好的做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，我每周都會(huì)與部分家長(zhǎng)在電話里進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校的各方面表現(xiàn)、各門功課的測(cè)驗(yàn)情況及每周的作業(yè)情況，這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長(zhǎng)的歡迎。
7、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造科學(xué)文明的班級(jí)氛圍。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的班級(jí)，。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
班級(jí)管理心得體會(huì)12
從我第一次站上講臺(tái)到今天，我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中，我?guī)н^(guò)x個(gè)班級(jí)，加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中，班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中，我對(duì)班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。
每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣，每個(gè)班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí)，就要采取不同的辦法。因?yàn)橐恍┓椒ǹ赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有效，但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的特征，隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期，每一年的個(gè)性變化也比較的.大，心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差，有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁，除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺(jué)的人之外，都沒(méi)有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)變得好一點(diǎn)，但維持不了多久，又會(huì)變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然當(dāng)時(shí)有用，但維持不了多久。后來(lái)我想出了一套方法，在他們做的不好的時(shí)候批評(píng)，在他們做得好的時(shí)候不遺余力的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但至少比批評(píng)要有效得多。
同樣的，這套方法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，就算成績(jī)?cè)俨�、性格再不好的同學(xué)，也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的學(xué)生，找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績(jī)好的學(xué)生身上，要關(guān)注班級(jí)你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的活動(dòng)，如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(zhǎng)，就可以推薦他去參加這個(gè)活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心，好好的學(xué)習(xí)。
班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué)，也還有很多的不足之處，若是其他老師對(duì)我有什么意見或者建議，都可以提出來(lái)，我會(huì)接受。
班級(jí)管理心得體會(huì)13
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們，見到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問(wèn)題。
之前，自己覺(jué)得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響，有時(shí)會(huì)失去耐心，偶爾就會(huì)抱怨。可當(dāng)我讀到17頁(yè)中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的'每一時(shí)刻。
書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛(ài)的暖流，是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛(ài)。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無(wú)私的愛(ài)去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí)，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽并理解家長(zhǎng)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問(wèn)題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。
學(xué)期初，首先要定好計(jì)劃，要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂(lè)于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。
在幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能減少班級(jí)問(wèn)題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己的某些不良行為是不對(duì)的。
讀完這本書，我內(nèi)心覺(jué)得十分充實(shí)。覺(jué)得有一種力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作，愛(ài)崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開心時(shí)的快樂(lè)，陪他們一起成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)14
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的`地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過(guò)開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì)15
記得初二剛開學(xué)，各項(xiàng)工作千頭萬(wàn)緒，老師、學(xué)生都不能進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)，借此時(shí)機(jī)，我們一起來(lái)聆聽學(xué)生的心聲吧！我們?cè)撘院畏N方式進(jìn)行這項(xiàng)保密的傾訴活動(dòng)呢？我左思右想，最終決定讓學(xué)生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂(lè)事，暢想未來(lái)的夢(mèng)想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。
這不看不知道，一看真奇妙。一股感動(dòng)，一股欣喜，一股天真，一股擔(dān)心，齊擁而上，讓我受益匪淺。
感動(dòng)的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長(zhǎng)身體殘缺，在說(shuō)理想時(shí)，孩子竟會(huì)說(shuō)：“我想當(dāng)醫(yī)生！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人�！庇行┖⒆蛹议L(zhǎng)在外地打工，不能陪他過(guò)生日，孩子由一開始的苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來(lái)陪我過(guò)生日？”到后來(lái)理解父母的艱辛，再也不提過(guò)生日的事情，而是倍加珍惜和父母團(tuán)聚的日子。
欣喜的是孩子對(duì)老師實(shí)話實(shí)說(shuō)。有個(gè)孩子腿有些毛病，她在訴說(shuō)自己的苦惱時(shí)說(shuō)：“我最怕的事是擦黑板，因?yàn)槲也恋礁咛帟r(shí)，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想說(shuō)：孩子沒(méi)事的，老師會(huì)為你排憂解難的。還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，從小到大，我想當(dāng)組長(zhǎng)，可是一直沒(méi)機(jī)會(huì)。”“可以。老師幫你實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)夢(mèng)，不過(guò)，你要更加努力�！�
天真的是有的孩子認(rèn)為樹葉落了，樹就會(huì)死去：有些孩子想有個(gè)愿望瓶，幫自己實(shí)現(xiàn)所有的愿望；有些孩子想研制一種長(zhǎng)生不老藥；有些孩子長(zhǎng)大后想當(dāng)考古學(xué)家……一切都是那樣的純真幼稚，稀奇古怪。
擔(dān)心的也好多。（1）孩子的一些無(wú)理要求，如無(wú)知的責(zé)怪自己個(gè)子低，不能騎電動(dòng)車；埋怨家長(zhǎng)不給自己買電腦。（2）孩子的錯(cuò)別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長(zhǎng)城完耍”等等。（3）有些孩子不能說(shuō)清事情，說(shuō)來(lái)說(shuō)去沒(méi)有主題，一塌糊涂。
聆聽學(xué)生的心聲，了解孩子的情況，排除學(xué)生的憂慮，快樂(lè)大家的成長(zhǎng)。
青少年性別人格的構(gòu)建
青少年對(duì)性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現(xiàn)出異性行為或者表達(dá)出對(duì)異性活動(dòng)的興趣的'青少年，會(huì)對(duì)同伴做出更多消極的評(píng)價(jià)。在青少年后期，他們對(duì)自己作為男人或者女人的角色認(rèn)同更加適應(yīng)，而且在考慮性別角色的時(shí)候更加靈活。
大量研究表明，教師對(duì)男孩的關(guān)注多于女孩，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績(jī)可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實(shí)比其他女孩優(yōu)秀，但研究并沒(méi)有科學(xué)的控制在女中和對(duì)照學(xué)校學(xué)生本身的差別，所以女校沒(méi)有教育學(xué)家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過(guò)程中會(huì)受到很多人的影響，這些人都會(huì)用他們對(duì)男孩和女孩的理解來(lái)影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過(guò)程中基因和染色體的作用，也必須意識(shí)到在這個(gè)過(guò)程中，不可避免地會(huì)受到環(huán)境的影響。
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