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《態(tài)度勝于能力》的心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的《態(tài)度勝于能力》的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《態(tài)度勝于能力》的心得體會(huì)1
一、我認(rèn)同的觀點(diǎn)
對于一個(gè)組織而言，沒有失敗的戰(zhàn)略，只有失敗的執(zhí)行。在今天的商業(yè)社會(huì)里，企業(yè)的生存必須要靠扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)不落實(shí)或落實(shí)不力，只會(huì)意味著危機(jī)、失敗，甚至死亡。在充滿競爭的時(shí)代，任何組織及其成員要想在競爭中脫穎而出、立于不敗之地，都要靠不折不扣的落實(shí)。實(shí)踐證明，落實(shí)是決策的落腳點(diǎn)。落實(shí)出競爭力，落實(shí)出生產(chǎn)力，落實(shí)出戰(zhàn)斗力。
二、與我聯(lián)系
我們中學(xué)能夠在這十年里一直充當(dāng)中國名校、中職航母、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的對象和榜樣的角色，如同餐飲界的麥當(dāng)勞、肯德基。其實(shí)，我們學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)——做精做強(qiáng)極為清晰簡單，應(yīng)該完全可以模仿，但是一直沒有競爭對手，最主要的差距就是在“執(zhí)行力”上，我們學(xué)校擁有精細(xì)的執(zhí)行體系。同樣，我所在的科室或?qū)W部也扮演著領(lǐng)頭羊的角色。以前我們財(cái)貿(mào)科只有十三個(gè)人靠著團(tuán)結(jié)協(xié)助，現(xiàn)在我們學(xué)部有60多人了，我們靠的是執(zhí)行力。我不認(rèn)為我們部長她擁有很好的個(gè)人魅力，有很強(qiáng)的決策力。她制定的目標(biāo)就是教師利益最大化，制定的制度都是沿用學(xué)校的`。她領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)就是要求有很強(qiáng)執(zhí)行力，不但要求她自己也嚴(yán)格的要求了我們執(zhí)行，因此我們學(xué)部成功了，成為各學(xué)部羨慕欽佩學(xué)習(xí)的對象。
三、觀點(diǎn)重構(gòu)
我很慶幸能夠在擁有強(qiáng)大執(zhí)行力的學(xué)校和學(xué)部工作，我也認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力的重要性，能夠較好的融入了這些團(tuán)隊(duì)。也將執(zhí)行力慢慢的灌輸?shù)桨嗉壍膶W(xué)生當(dāng)中，班級管理較以前有了一定的成效。我最初當(dāng)班主任時(shí)，自己工作很積極認(rèn)真，也隔三差五的制定新的政策，但是效果就是不佳，我也很惘然郁悶，投入跟產(chǎn)出不成正比。后來我認(rèn)真閱讀了學(xué)校發(fā)放的管理書籍，開始認(rèn)識(shí)到我最大的毛病就是沒有很好的執(zhí)行力，導(dǎo)致班級缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，不能擠入優(yōu)秀班級行列。我接下來班級要做的制定最簡單的戰(zhàn)略目標(biāo)——本專業(yè)各項(xiàng)競賽排名第一，專業(yè)課成績名列前茅，嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)制度貫徹執(zhí)行下去，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，形成足夠強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，最終立于不敗之地。
《態(tài)度勝于能力》的心得體會(huì)2
一、學(xué)到的觀點(diǎn)美國哈佛大學(xué)的羅伯特博士曾做過一次令人矚目的印證實(shí)驗(yàn)，把教育看得再高一些吧——《態(tài)度勝于能力讀后感》。他首先從一窩老鼠中挑選出三只老鼠，然后他把這三只老鼠分派給學(xué)生們。他拿出第一只老鼠說：“這是一只聰明的老鼠，你們要在六周的時(shí)間內(nèi)好好訓(xùn)練它，以便使其能在最短的時(shí)間里沖出迷宮�！彼帜贸龅诙焕鲜笳f：“這是一只很普通的老鼠，經(jīng)過六周的訓(xùn)練能否走出迷宮是個(gè)未知數(shù)，所以你們要做好心理準(zhǔn)備，不要對它抱有太大希望。”最后，他拿出第三只老鼠說：“這是一只反應(yīng)遲鈍的老鼠，要在六周的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練它走出迷宮簡直比登天還難�！绷_伯特博士的引導(dǎo)對學(xué)生們產(chǎn)生了作用。經(jīng)過六周的訓(xùn)練，最終的結(jié)果是：第一只老鼠迅速、準(zhǔn)確地沖出了迷宮；第二只老鼠雖也通過了迷宮，但時(shí)間用得多些；第三只老鼠一直未到達(dá)終點(diǎn)。同樣的'實(shí)驗(yàn)者、同窩的老鼠，試驗(yàn)結(jié)果何以如此迥異？這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀(jì)的核心競爭力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
二、聯(lián)系實(shí)際社會(huì)浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個(gè)非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱為先生，現(xiàn)在，隨著社會(huì)的變遷，教師的社會(huì)地位逐漸下降，社會(huì)壓力越來越大，再加上，個(gè)人成就感的缺失，很容易讓這個(gè)群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧——《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會(huì)說，現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，越來越難教了，只要對得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認(rèn)認(rèn)真真上課，將自己職責(zé)所在的事情做好就行，有時(shí)候面對學(xué)生的問題也會(huì)很無奈，時(shí)間長了，也難免會(huì)有倦怠和疲勞感，總覺得教師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，還有點(diǎn)渺小。也許，我們都已將自己固著在某個(gè)位置，我們的得過且過妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無奇甚至沒有什么出色的成績。要想預(yù)知自己的未來，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度吧。
三、反思與重構(gòu)為什么有些教師教了一輩子書，最后還只是普通的教書匠，有些教師教了一輩子書，最后竟然成了專家型教師或?qū)W者，因?yàn)榍罢咧徽J(rèn)定自己是教書匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認(rèn)定自己的工作是神圣而偉大的，認(rèn)為教育是充滿智慧和力量的，是永遠(yuǎn)值得探究的事情，，甚至，他們還從中找到了樂趣。這就是教育領(lǐng)域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和“羅森塔爾效應(yīng)”是一致的，人，對自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對自己抱著消沉負(fù)面的態(tài)度和想法，便只能得過且過，并最后還會(huì)抱怨多多。所以，作為教師的我們，不如把教育這回事看得更高一點(diǎn)，盡管我們不是在培養(yǎng)北大清華的高材生，但我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)塑造了一個(gè)人格健全學(xué)會(huì)生存的人，盡管我們并沒有傳授學(xué)生許多淵博的知識(shí)，但我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了一段快樂的校園時(shí)光，這不是也難能可貴，很有意義嗎？
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