教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選14篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
6月19—21日，我作為中心幼兒園園長(zhǎng)有幸參加了禹城市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一所省級(jí)示范性幼兒園，馮園長(zhǎng)親切地接待了我們，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)安排得井井有條：首先帶領(lǐng)各位園長(zhǎng)參觀了幼兒園的環(huán)境及基本情況；接著又參加了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選教研聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行研討和反思；然后在教學(xué)與保育方面做了專題報(bào)告。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象，將對(duì)我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導(dǎo)意義！從幼兒園環(huán)境上看，處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美，有令人愉悅的寬松氛圍，無(wú)論是室內(nèi)、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念，兒童化情趣很濃，走廊上、樓梯臺(tái)階上到處都是禮貌用語(yǔ)和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。
在教學(xué)、教研方面，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí)，老師都很年輕而且敬業(yè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，他們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展，孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè)”。
在一日生活常規(guī)方面，該園特別注重幼兒行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。我在中班跟班時(shí)，想幫一位小朋友穿鞋，班上老師就上來(lái)阻止我，小朋友也馬上說(shuō)：“老師，謝謝你，我自己會(huì)穿的”。我覺(jué)得孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成與班上老師平時(shí)的`教育是分不開(kāi)的。
在家園聯(lián)系方面，他們的工作做得非常到位，每位家長(zhǎng)也都很配合老師的工作，家園關(guān)系和諧。各班門(mén)口都貼有每周工作安排，家長(zhǎng)一目了然，心中有數(shù)，都能夠準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，都使家長(zhǎng)能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)，我可謂是受益匪淺，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中，我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規(guī)和班級(jí)管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的，也將讓我終身受益。感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí)，這是一場(chǎng)及時(shí)雨��！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
20xx年秋，我們有幸來(lái)到了恩施市施州民族小學(xué)參加為期一年的跟崗學(xué)習(xí)，當(dāng)我們一行四人風(fēng)塵仆仆的來(lái)到學(xué)校，就得到了校領(lǐng)導(dǎo)熱情地招待和妥善地安排，我們感受到了溫暖。這期間施州民族小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們與名師近距離交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的骨干老師。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)，成了生活的主旋律，聽(tīng)課、上課、交流、研討……撥開(kāi)了我在教學(xué)中的種種困惑，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到大量的補(bǔ)充。想我在課堂上，往往是自己口若懸河、喋喋不休講個(gè)不停，不愿放手，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生，不能做到有扶有放，所以學(xué)生不能真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們只是懾于我的權(quán)威，學(xué)習(xí)積極性也可想而知了。
這期間，我聽(tīng)了不同級(jí)不同學(xué)科的“課內(nèi)比教學(xué)”展示課，聽(tīng)了四級(jí)年級(jí)組老師們的很多常規(guī)課。她們的課從不墨守成規(guī)，老師們親切的教態(tài)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、新型的教學(xué)理念、高效的教學(xué)效果，無(wú)不給我以耳目一新，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這些常規(guī)課都體現(xiàn)了“激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索交流，”體現(xiàn)了“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。
我常常思考：除了城鄉(xiāng)的差別，同樣是老師，教學(xué)水平的`差距咋就這么大呢?通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的“觀”“聽(tīng)”悟”，我明白了，我缺少的是老師的那種學(xué)習(xí)和反思的精神。
施州民族小學(xué)小學(xué)教師的教研這一塊可是最扎實(shí)的，并不是紙上談兵，是真正落到了實(shí)處，做到了教研常規(guī)化。教研活動(dòng)，人人參與，教研活動(dòng)方式是“研”“學(xué)”“用”三位一體。備課方式是群策群力，集思廣益，發(fā)揮每一個(gè)老師的智慧，備課做到了個(gè)人初備、集體精備、個(gè)性修改、互補(bǔ)深化。
教研活動(dòng)的全過(guò)程，教師先上原味的“診斷課”，課后經(jīng)過(guò)自我診斷和同伴診斷及專家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，備課組成員對(duì)課堂的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高效，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)進(jìn)行激烈的討論，老師們各抒己見(jiàn)，在研討中涌現(xiàn)出智慧的火花，教研氛圍濃厚，教師們形成一種凝聚力，和諧奮進(jìn)。
在這樣的教學(xué)對(duì)比方式下，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。教師們認(rèn)真鉆研教材，每天聽(tīng)課、評(píng)課、交流、探討，各位老師的發(fā)言，專家精辟的點(diǎn)評(píng)，給了我很多的觸動(dòng)和啟發(fā)。我想：“只有不斷上課，不斷反思自己，不斷修整，我們的教育教學(xué)才能得到不斷完善”。
一個(gè)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，感覺(jué)很累，收獲頗豐，感受深刻。我將繼續(xù)投入到緊張的工作中，把學(xué)到的理念，經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，發(fā)揮輻射作用。每一位學(xué)生都是“一本書(shū)”，每本書(shū)都有自己的特色，而我們就是品讀這些書(shū)的人，讀書(shū)不難，然而，怎樣讀懂這些書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，所以只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提升自己各方面的素質(zhì)，改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
根據(jù)學(xué)校的安排，5月21日至25日，我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘小學(xué)參加了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫，收獲卻是滿滿。
課堂教學(xué)——丹心熱血沃新苗
第一天，我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒(méi)有任何特別的準(zhǔn)備，就是指導(dǎo)學(xué)生完成《課課練》，課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾。在湯老師的課上，她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成，在后進(jìn)生回答不出問(wèn)題時(shí)，她不是著急地讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案，而是通過(guò)不同方法的提醒和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考并耐心等待答案，讓后進(jìn)生也體會(huì)到成功的喜悅。這也讓我想到一句話：一個(gè)孩子的成功，不能代替所有孩子的成功。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸，但我認(rèn)為卻很高效。
班級(jí)管理——梅花香自苦寒來(lái)
聽(tīng)完課，我并沒(méi)有走出教室，而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和學(xué)生良好的行為習(xí)慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改造人人，教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑，學(xué)生的書(shū)包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上，學(xué)生的書(shū)本擺放整齊，教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒(méi)有看到。
我曾好奇地問(wèn)學(xué)生：“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎？”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣整潔有序的教室，我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后，知道作為班主任老師還是挺辛苦的。
首先，他們用“勤”管理，舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，多走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取主動(dòng)，及時(shí)處理問(wèn)題。
其次，用“新”管理，花心思動(dòng)腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。
第三，用“嚴(yán)”管理，對(duì)自己嚴(yán)格，其身正，不令而行；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，嚴(yán)管才是厚愛(ài)。正所謂老師的舉手投足都是學(xué)生的鏡子，學(xué)生身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位教師的辛勤付出。
校園文化——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到張貼著的名人畫(huà)像、格言以及學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，還有學(xué)校的“五小明星”介紹。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，不用老師過(guò)多的講解，就使學(xué)生明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。
校園文化是從教師和學(xué)生的'身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì)，我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開(kāi)課中充分感受到了。學(xué)生用3d打印筆作出一副成品時(shí)，成品柱體的上方學(xué)生設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問(wèn)他制作的意圖是什么？學(xué)生回答：“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神�！边@樣的回答令我們?cè)谧?tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任，我想到了，幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的提高，進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力，形成健康向上的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。
幾天的學(xué)習(xí)感觸很多，收獲很多。我想，未來(lái)的我必須做到：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
20xx年3月4—7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了四節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，參加了一次數(shù)學(xué)科組活動(dòng)。這四節(jié)常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了高中學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，非常有利于高中生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在佛山一中，我們跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、潤(rùn)澤心靈的校園文化
花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機(jī)勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情��！行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示；沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子。例：“卓越其實(shí)源于習(xí)慣”，學(xué)生自創(chuàng)的上聯(lián)：“計(jì)語(yǔ)英數(shù)、評(píng)生化理、耕政史地、整裝待發(fā)、劍指天下；下聯(lián)：賦書(shū)卷氣、籍鴻鵠志、懷國(guó)家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的`是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)具一格的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習(xí)慣
作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛(ài)心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)
課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。
高三（7）班黃老師的分類(lèi)討論專題《分段函數(shù)的零點(diǎn)》，整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)，層層推進(jìn)，這一節(jié)課因?yàn)槭巧衔绲牡谖骞?jié)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，黃老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓同學(xué)們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)分段函數(shù)的零點(diǎn)的規(guī)律性，與二元一次方程和二元一次函數(shù)息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
16天的教師跟崗培訓(xùn)即將過(guò)去，可是這次跟崗培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。12月2日，我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué)，開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)。莞城中心小學(xué)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里，我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源，與許多名師，專家的接觸交流，聽(tīng)了梁惠權(quán)校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽(tīng)了蘇慶南主任《以考級(jí)促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座，聽(tīng)了周奇、彭才華、黃燕芬等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導(dǎo)下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上回報(bào)課，聽(tīng)課評(píng)課，上課反思等等。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。
在黃燕芬老師的課上，讓我知道注重識(shí)字教學(xué)。她充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。在彭才華老師的課上，讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美，彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導(dǎo)很有技巧，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，真令我佩服！我深深地體會(huì)到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束，說(shuō)實(shí)在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒(méi)有師生之分，沒(méi)有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。
還有，聽(tīng)了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。
培訓(xùn)活動(dòng)中，我們也展示了一堂又一堂充滿語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中，自然流暢，音樂(lè)、畫(huà)面不過(guò)分，拓展恰當(dāng)。周奇老師在點(diǎn)評(píng)中，向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，如正音方面還沒(méi)注意，在追求答案的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵(lì)，對(duì)知音的內(nèi)涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力，讓我真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠(chéng)地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束，回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良多。大家在這14天里從陌生到無(wú)話不談，從獨(dú)自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭，笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室，甚至開(kāi)車(chē)走在馬路上都是歡樂(lè)滿車(chē)�？鞓�(lè)的背后也蘊(yùn)藏著我們艱苦的努力，14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。在即將告別華附的今天，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)間進(jìn)步了，內(nèi)心里對(duì)教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。
首先，黃老師對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的。從研究報(bào)告到做課題各環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹，從教學(xué)案例的撰寫(xiě)到評(píng)課的多維度思考，幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)中，黃老師一直給予我?guī)椭�，無(wú)論在上課、寫(xiě)文章還是做課題，都作出了精辟的點(diǎn)評(píng)，這不僅鼓舞了我的信心，還為我樹(shù)立了榜樣。
再者，在同學(xué)們身上我也獲益良多。和眾多教學(xué)能人一起同吃住、共研討，自然不會(huì)空手而歸。每天聚在一起上課、評(píng)課、聽(tīng)講座。下班了、夜深了，依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打，雖然被敲打的過(guò)程是漫長(zhǎng)而痛苦的，但如果是熱愛(ài)教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師，自然會(huì)在其中找到樂(lè)趣。只要堅(jiān)持走下去，相信大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。
在工作室里，我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是黃老師和同學(xué)們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。同時(shí)，跟崗學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的教學(xué)應(yīng)如何去走。
總之，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
從十一月十七日到三十日，我非常榮幸受到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初老師在語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方面地精心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)活動(dòng)中，我每天按時(shí)到位，認(rèn)真做好課堂筆記并且不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語(yǔ)文專業(yè)方面還是生活處事方面，深受敬愛(ài)的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā)，真的是受益匪淺。
跟崗期間，黃老師給我們安排了豐富多彩并且十分有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們先后拜聽(tīng)了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過(guò)聽(tīng)課，使我耳目一新，深深認(rèn)識(shí)到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂，真實(shí)自然。每一堂最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，并且勇于質(zhì)疑，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓我們聽(tīng)課幾位同仁們贊嘆不已。學(xué)生為主體，老師在旁邊只是恰到好處的引導(dǎo)，雖然這個(gè)教學(xué)理念在已經(jīng)教育界提倡了很久，但是真正落實(shí)到行動(dòng)上的學(xué)�？峙虏欢�，華附的課堂能形成這樣的常態(tài)，真不愧是廣東省教育界“領(lǐng)頭羊”！
隨后我們又觀看了我們的導(dǎo)師黃德初老師的課堂實(shí)錄視頻。黃老師果然名不虛傳，這一堂課，黃老師不單教會(huì)學(xué)生品詩(shī)，而且還教學(xué)會(huì)了學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)。在課堂上黃老師或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他的先進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂引導(dǎo)能力讓我感受到了一位名師的`風(fēng)采！觀看課堂視頻后，黃老師又給我們作了精彩地講座，其中有些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里面，比如說(shuō)在課堂老師要轉(zhuǎn)換角色，由一個(gè)編劇導(dǎo)演的角色變成一個(gè)善于聆聽(tīng)和欣賞學(xué)生的觀眾，一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓學(xué)生遇見(jiàn)最美的自己！這些話如醍醐灌頂，將指引著我以后的教學(xué)！
在這期間，黃老師帶領(lǐng)我們前往深圳市新安中學(xué)拜見(jiàn)知名語(yǔ)文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們，并且就語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)給我們開(kāi)了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進(jìn)行語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。連續(xù)10多年來(lái)，他在高一、高二階段很少讓學(xué)生做教材上的練習(xí)題和其他教輔資料上的練習(xí)，到后來(lái)，干脆離開(kāi)教科書(shū)而獨(dú)立進(jìn)行高中語(yǔ)文專題教學(xué)。盡管不做題、不讀教科書(shū)，但通過(guò)參加普通的高考和以教科書(shū)為主要考查范圍的區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)考，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻越來(lái)越得到認(rèn)可，教學(xué)效果也得到了越來(lái)越好的證明。吳老師針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫(xiě)作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無(wú)物，進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀，竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程之中；更讓人驚訝的是，幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問(wèn)、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極！
在這半個(gè)月的時(shí)間里，我們還有幸拜聽(tīng)了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里，我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性；從華附前科組長(zhǎng)鄒老師那里，我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外，還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來(lái)開(kāi)展教育科研的能力，并使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書(shū)改作業(yè)，還真應(yīng)該把自己在工作中體會(huì)到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來(lái)，讓知識(shí)找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會(huì)不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間，給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來(lái)到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐，在課堂上，我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且反思和改進(jìn)自己的不足之處，這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。
骨干教師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但回顧自己的聽(tīng)課筆記和自己隨筆寫(xiě)下的感受，感覺(jué)到肩上的單子越來(lái)越重了，自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
因?yàn)檫@段經(jīng)歷，我教書(shū)育人的日子，便洋溢著更為濃郁的芳香，我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。
珠海香山學(xué)校位于香洲區(qū)山場(chǎng)村中，石溪山下，香名遠(yuǎn)揚(yáng)。在香山學(xué)校，我看到了教育的理想狀態(tài)：校園環(huán)境優(yōu)美，文化氣氛濃郁，孩子陽(yáng)光可愛(ài)，老師溫文爾雅。初來(lái)乍到，我們既滿心歡喜又忐忑不安，但是，香山學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我們熱情有禮，關(guān)懷備至，令我們?cè)谀吧男@安心地工作、學(xué)習(xí)。本著分享之心，在跟崗期間，在我的牽線搭橋下，我們江城區(qū)先后有近300名教師到香山學(xué)校參觀交流，老師們都有不同程度的啟發(fā)和收獲。
香山學(xué)校充分尊重、信任、依靠、發(fā)展教師，在這里，每一個(gè)老師都能獨(dú)當(dāng)一面，每一個(gè)教師都能找到展示自己才華的舞臺(tái)。而我同樣獲得許多學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。記得報(bào)到的第一天，剛放下行旅，吃過(guò)午飯，張校長(zhǎng)就叫我和程老師跟他們一起到香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校去參觀“創(chuàng)想城”活動(dòng)，原來(lái)這是他們本學(xué)期“探訪特色學(xué)�；顒�(dòng)”的第一站。隨后，我們還跟著去了珠海七中探訪社團(tuán)活動(dòng)，到二十一小了解特色英語(yǔ)教學(xué)，這些活動(dòng)令我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。
在學(xué)校里，我謙虛地向老師們請(qǐng)教，與一切可以學(xué)習(xí)的人聊天、取經(jīng)，我努力地讓自己向雅而行，也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者，一個(gè)儒雅的老師。一學(xué)期來(lái)，我積極參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)議、教師大會(huì)、集體備課活動(dòng)、接待活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，參與教師書(shū)法培訓(xùn)等活動(dòng)近100次。強(qiáng)度很大，但是成長(zhǎng)很快。最令我難忘的'是學(xué)校六年級(jí)的盧璐老師要參加香洲區(qū)的表達(dá)課比賽，學(xué)校成立了核心備課組，而我有幸成為其中的一員，不斷磨課的過(guò)程很折磨人，但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎(jiǎng)。而我也在團(tuán)隊(duì)中，遇見(jiàn)了更美好的自己。
此后，學(xué)校還給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)和展示才能的舞臺(tái)。比如，學(xué)校十分信任我接任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并讓我擔(dān)任六年級(jí)的年級(jí)主任；讓我在“香山論壇”上表達(dá)自己的想法，作了題為《香山印象》的展示；讓我創(chuàng)作劇本《我要做個(gè)好孩子》，榮獲香洲區(qū)少兒花會(huì)比賽舞臺(tái)表演類(lèi)金獎(jiǎng)，珠海市銀獎(jiǎng)；讓我參與學(xué)校首屆家長(zhǎng)節(jié)的籌備工作，為26位優(yōu)秀家長(zhǎng)整理事跡材料，為家長(zhǎng)節(jié)的成功舉辦獻(xiàn)出了自己的力量；讓我擔(dān)任了六年級(jí)贈(zèng)書(shū)活動(dòng)主持，使我得到了鍛煉，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課，展示了自己的學(xué)習(xí)效果，獲得了好評(píng)。這許許多多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在真切的體驗(yàn)與實(shí)踐中，開(kāi)闊了視野，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，引發(fā)了思考，提升了管理能力和教育教學(xué)能力，獲得了自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，我還把自己的見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得及時(shí)發(fā)送到原�！悄吓判W(xué)的微信群，與學(xué)校的老師們分享，讓本校的老師也能聞香而學(xué)，共享我的跟崗收獲。
一學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)，讓我遇見(jiàn)了更有溫度的教育，遇見(jiàn)了更美好的自己�；氐疥�(yáng)江后，我必定把自己的所學(xué)，融入工作中，與其他跟崗老師一道，點(diǎn)燃星星之火，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
在9月16日至9月19日在肇慶市實(shí)驗(yàn)幼兒園與肇慶市第一幼兒園的四天跟崗學(xué)習(xí)中我收獲了不少的知識(shí)與實(shí)踐，這幾天的學(xué)習(xí)對(duì)我以后對(duì)幼兒園的管理與教育起到了重大的幫助；現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這幾天在一幼跟崗學(xué)習(xí)的心得吧！
在18日早上7：40分我匆忙的來(lái)到一幼，八點(diǎn)鐘幼兒就開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)園，幼兒進(jìn)到幼兒園第一時(shí)間先洗手再到校醫(yī)那里排隊(duì)進(jìn)行晨檢，晨檢完了再回到自己的教室，在教室里老師們?cè)缭绲脑诮淌议T(mén)口里等待孩子的到來(lái)，老師們總是微笑的跟孩子們打招呼，孩子們都是左一句“老師好”右一句“老師早上好”這讓我都聽(tīng)得心里甜絲絲的。老師和孩子們都十分有禮貌，熱情。
接完孩子，班上的三位老師就開(kāi)始分工合作起來(lái)，到了吃早餐時(shí)，孩子們一個(gè)跟著一跟排好隊(duì)在老師那把自己的早餐拿回自己的坐位上吃，吃完早餐值日生就開(kāi)始收拾餐具，這一切看起來(lái)是那么的有條不絮，這一點(diǎn)我本人就十分佩服，老師在背后肯定花了很多心血和努力才有這樣的教育效果。
時(shí)間又到了十點(diǎn)左右，我們有幸的看了一場(chǎng)精彩的體育課，這一節(jié)課是由密老師組織《籃球課》，打籃球是一幼的一大特色課程，今天我們看到的是大，中班混合班課，從旁邊觀察老師用大班帶領(lǐng)中班的孩子開(kāi)始活動(dòng)，以比賽的方式來(lái)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)花式籃球，再慢慢的增加難度；在接下來(lái)的活動(dòng)中我看了老師自制的籃球教具，這一節(jié)課下來(lái)我們都看得十分精彩，使我學(xué)習(xí)到了如何開(kāi)展一節(jié)有意義的、孩子們喜歡的體育課，這節(jié)課讓我受益扉淺。
下午，孩子們吃完午點(diǎn)，我跟著大一班的孩子到了教學(xué)樓下玩和做游戲，
一下樓，我看到全部班級(jí)都在這做游戲，我心想：天呀，這么多小朋友一起，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)嗎？我就在旁邊觀察孩子們和老師們，老師和孩子一起玩或組織各種游戲，孩子們和老師玩得非常開(kāi)心，看來(lái)我心中的擔(dān)心是多余的，在這里老師們的組織能力非常強(qiáng)，這又讓我看到了這里的`老師隊(duì)伍是那么的強(qiáng)大。
這一天跟崗下來(lái)，我對(duì)我們幼兒園進(jìn)行了反思，為什么別人的教學(xué)效果會(huì)這么好?是這里的孩子比農(nóng)村的孩子乖嗎?是他們的老師比我們的老師好嗎？是他們的環(huán)境比我們的優(yōu)越嗎？但我覺(jué)得這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)的是他們的老師會(huì)用心的去愛(ài)每一位孩子、用心的去栽培每一位孩子，熱愛(ài)自己的職業(yè)才會(huì)有這樣好的教學(xué)效果，在這一天里我沒(méi)有看到有一位老師會(huì)責(zé)罵孩子或懲罰孩子的事情發(fā)生，自己作為家長(zhǎng)，我自己也做不到這樣。
第二天，我就在大一班跟崗學(xué)習(xí)，第一節(jié)課就在音樂(lè)室里上了一節(jié)《重要的電話號(hào)碼》，老師把孩子帶里到音樂(lè)室從提問(wèn)中開(kāi)始了這一課，這節(jié)課讓幼兒記住了110、119、120號(hào)碼的重要性與用途，老師們提前安排孩子把自己的家人的電話號(hào)碼帶回園并用身體的動(dòng)作來(lái)記號(hào)碼，讓孩子與孩子之間有互動(dòng)；看完這節(jié)課我參觀了一幼的各種功能室的設(shè)計(jì)與環(huán)境報(bào)置。再經(jīng)進(jìn)這一天我就更深入的了解幼兒園的教育和教學(xué)環(huán)境。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
很榮幸我們來(lái)到赫山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月里，我們感覺(jué)自己正慢慢地成長(zhǎng)，收獲了比知識(shí)更豐富的東西。 “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我看到了更多的常態(tài)下老師們的組織和孩子們的活動(dòng)，它既沒(méi)有過(guò)多的'修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的活動(dòng)讓我們感到樸實(shí)和自然。我想，這一個(gè)月里我是真真實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了知識(shí)，不僅僅更新了以往對(duì)教育理念，還開(kāi)闊了視野。
在實(shí)習(xí)期間我們認(rèn)真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，試教認(rèn)真，虛心好學(xué)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
在試課時(shí)，我們授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使幼兒思考。課堂民主又不失控，深受幼兒的喜愛(ài)!
轉(zhuǎn)眼間，短短的一個(gè)月實(shí)習(xí)就在忙忙碌碌中接近了尾聲，都說(shuō)幼兒教師的工作是最瑣碎、細(xì)小的，但我們實(shí)習(xí)生熱愛(ài)我們的工作，雖然實(shí)習(xí)只有短短的一個(gè)月，可就是和孩子們相處的一個(gè)月里，我們實(shí)習(xí)生的思想就已經(jīng)又得到了一次升華，是孩子們使我們的實(shí)習(xí)更深地體會(huì)到幼教的崇高和偉大，以及時(shí)間的意義與快樂(lè)。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步，我們只有成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人，才能不被社會(huì)淘汰，作為一名教師，更要如此，在學(xué)習(xí)的道路上走在前面。下面給大家?guī)?lái)的是小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)：成長(zhǎng)中的一抹陽(yáng)光。
初冬，文化氣息濃厚的**，已是詩(shī)情畫(huà)意。窗外，金黃的銀杏，火紅的楓葉，一路驚艷了我們的雙眼，浪漫著每一根心弦。今天，是跟崗學(xué)習(xí)的第四天，我們繼續(xù)前往盛載著百年育人的歷史名�！�**西街小學(xué)，參加**市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的研討活動(dòng)。
***小學(xué)的**老師，展示了一年級(jí)《比尾巴》的語(yǔ)文課例。
《比尾巴》是一篇兒歌。在這一節(jié)低年段閱讀教學(xué)中，曹老師抓住了問(wèn)句的指導(dǎo)，運(yùn)用一問(wèn)一答的朗讀形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)問(wèn)句表達(dá)的上揚(yáng)語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，曹老師把隨文識(shí)字教學(xué)貫穿整堂課的始終，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。為了凸顯語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，曹老師在拓展課外知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)可視化策略，從生活中了解其他的動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
喬老師一節(jié)三年級(jí)的《臥薪嘗膽》課例，干脆利落，清清爽爽。她先由課題切入，運(yùn)用提問(wèn)質(zhì)疑策略，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著問(wèn)題自讀課文，喚起學(xué)生對(duì)故事的閱讀期待。
教學(xué)過(guò)程中，喬老師運(yùn)用詞串策略，抓住文中關(guān)鍵詞，且創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比，讓學(xué)生了解感受越王勾踐在吳國(guó)所受的屈辱和決心。運(yùn)用緊扣課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的方法，使學(xué)生不僅知道越王勾踐臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)憤圖強(qiáng)的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。緊隨著，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，課文的重點(diǎn)突破便水到渠成了。
研討課例前，兩位老師各自做出了教學(xué)反思。**老師認(rèn)為自己關(guān)注書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的時(shí)間不夠；而喬老師認(rèn)為課堂教學(xué)未能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，總是“扶”著學(xué)生在走，提出該如何適時(shí)放手的疑惑。
為了幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)，語(yǔ)文工作室的老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出自己對(duì)文本的解讀和處理文本的方法。
這次研討活動(dòng)，也迎來(lái)了特邀嘉賓——區(qū)小語(yǔ)教研員**老師。她肯定了兩位老師處理文本的成熟和巧妙，贊賞了年輕教師的成長(zhǎng)與能力息息相關(guān)。**老師認(rèn)為，低年段的閱讀教學(xué)，就是讓學(xué)生認(rèn)好字、讀好書(shū)、寫(xiě)好字。把三者結(jié)合在一起，作為課堂的教學(xué)核心。**老師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)高，但指導(dǎo)問(wèn)句、讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣上揚(yáng)后還不夠，需要揚(yáng)上去，像是在向別人發(fā)問(wèn)才行；隨文識(shí)字的意識(shí)不錯(cuò)，但識(shí)字的時(shí)間不夠，不能一閃而過(guò)。識(shí)字教學(xué)，視“識(shí)”字的程度。生字詞，離開(kāi)了拼音依然會(huì)讀；生字詞，離開(kāi)情境依然會(huì)認(rèn)詞。喬老師突破不了“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是被關(guān)鍵詞困住了。關(guān)鍵詞的引出，是捋清課文內(nèi)容脈絡(luò)的要點(diǎn)，但只要稍微做出了關(guān)鍵詞遲出的調(diào)整，便能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。講故事方法的`處理，先從故事的內(nèi)容和情節(jié)上，給學(xué)生鋪上臺(tái)階，再結(jié)合故事的重點(diǎn)段，便能讓學(xué)生聲情并茂地講出故事�！芭P薪嘗膽”，不能僅僅停留在表面的堅(jiān)持不懈的理解上；學(xué)完課文后再談理解，就深刻了。
在這次地氣十足的研討活動(dòng)中，更新了我們的教學(xué)理念，且極致激發(fā)了我們不斷立足課堂、理論和實(shí)踐相結(jié)合、探索新型課堂、展現(xiàn)新面貌的熱情和勇氣！
今天下午我們聽(tīng)了**市特級(jí)教師***的講座——《支持兒童選項(xiàng)學(xué)習(xí)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)》。她幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我們都忘了時(shí)間。她是**市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對(duì)象、**省優(yōu)秀教育工作者、**省教師教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國(guó)家一級(jí)排球裁判員、**省體育器材選用鑒定專家、**市第三屆體育學(xué)科帶頭人。
她說(shuō)要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師隊(duì)伍必須全面發(fā)展，就要抓四個(gè)關(guān)鍵詞:師德、專業(yè)、科研能力和交往。
選擇是尊重，是人際交往的平等和諧；選擇是自主，是個(gè)人成長(zhǎng)的自我實(shí)現(xiàn)；選擇是支持，是相互成就的助推融合。選擇是智慧，是以心育人的情智導(dǎo)航。
特別感謝**西街小學(xué)**校長(zhǎng)，為我們精心安排如此受益的課堂和講座。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來(lái)到了美麗xx，來(lái)到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
初見(jiàn)·xx中的美好
走進(jìn)xx幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見(jiàn)入園處花團(tuán)錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把xx幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然·溫享體驗(yàn)·共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚(yú)池、小花小園、小樹(shù)屋、自然角、中庭xx、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂(lè)園。再看室內(nèi)多元化的專項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們?cè)凇胞湺敌N房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)的成果；在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的xx，展現(xiàn)屬于自己的'作品；在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽(tīng)，勇敢表達(dá)；在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。
追尋·xx中的歡樂(lè)
循著xx中的小路，我們來(lái)到了操場(chǎng)，在歡樂(lè)活潑的晨間音樂(lè)中，xx中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級(jí)所運(yùn)用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。
在短暫的休息之后，每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛(ài)的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為xx幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗(yàn)游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。
探求·xx中的管理藝術(shù)
我們還參與了區(qū)域動(dòng)態(tài)觀摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節(jié)，讓教師們學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察，學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀點(diǎn)與感想。
后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細(xì)了解，他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會(huì)會(huì)議“尋愛(ài)的味道”，與幼兒園膳食管理團(tuán)的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進(jìn)餐問(wèn)題，為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。
人們都說(shuō)教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見(jiàn)，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們?cè)谏钊氲亓私鈞x學(xué)前教育集團(tuán)課程理念與管理理念的同時(shí)，感受了xx學(xué)前教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)和專業(yè)，讓我們開(kāi)拓視野，受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃l(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開(kāi)！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，懷著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)我有幸的參加了深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)，本次跟崗學(xué)習(xí)共四天，在此感謝深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，安排了專業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實(shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見(jiàn)倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標(biāo)和動(dòng)力！
后勤精細(xì)的管理——參觀了幼兒園的保健室和廚房、門(mén)衛(wèi)室，讓我們感覺(jué)到工作環(huán)節(jié)的規(guī)范，規(guī)范健全每一項(xiàng)制度與表格，物品擺放分類(lèi)有序、標(biāo)識(shí)清晰明確，感受到日常工作的流暢來(lái)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。
大型活動(dòng)策劃與開(kāi)展——?jiǎng)e具一格的晨會(huì)活動(dòng)科技節(jié)閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專注，家長(zhǎng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(zhǎng)、老師相互學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)活動(dòng)的精心周詳?shù)幕顒?dòng)策劃和每個(gè)部門(mén)的配合！
多種教研模式——體驗(yàn)式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提倡新穎創(chuàng)新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺(tái)成長(zhǎng)；大家從參與到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到思考，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的既有效又精彩！
教學(xué)模式亮點(diǎn)：中班混班分區(qū)與大班社會(huì)交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng)建豐富的.區(qū)域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗(yàn)，教師將知識(shí)點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗(yàn)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)自主選擇——積極的材料互動(dòng)——自我整理——自我提升不斷的成長(zhǎng)！
跟崗學(xué)習(xí)的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對(duì)我的管理工作有了新的目標(biāo)，“三人行“互為師，讓我們懷著這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項(xiàng)管理工作去實(shí)現(xiàn)我們新的突破！
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
在省實(shí)跟崗學(xué)習(xí)的這十幾天里，我每天都在收獲驚喜，我發(fā)現(xiàn)自己每天都有不同的體會(huì)。在這些日子里，在省實(shí)的這兩周，我真實(shí)地感受到了省實(shí)的厚重，感受了省實(shí)濃郁的文化氛圍。通過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習(xí)，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟，更加明確了自己的職責(zé)，知道自己該如何做好一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，在此談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
一、相約名師，感受名師風(fēng)采
在省實(shí)的這段時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了羅易老師的講座，楚老師的課，丁老師的課，陳建偉教授的講座，董海燕老師的講座。這些名師名家大大地開(kāi)闊了我的視野。
一直以來(lái)，我的文言文閱讀教學(xué)都是帶有嚴(yán)重的功利性。中考考綱上有的講讀課文就重點(diǎn)講，考綱上沒(méi)有的課件就簡(jiǎn)單帶過(guò)。重點(diǎn)的課文，也是抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)講，告訴學(xué)生哪些是經(jīng)�？荚嚨�，哪些出過(guò)中考題。這種功利性的教學(xué)，一切以考高分為目的做法，老師教得很累，學(xué)生也學(xué)得很累，甚至厭學(xué)文言文，厭學(xué)語(yǔ)文。今天，丁老師的講座，讓我豁然開(kāi)朗，以后的文言文閱讀教學(xué)思路，一下字就開(kāi)闊了。丁老師說(shuō)得很正確，文言文的閱讀教學(xué)，必須要做到文言統(tǒng)一，誦讀得法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)文化。作為一線的語(yǔ)文教師，我們要明確自己的責(zé)任。
另外一個(gè)讓我增長(zhǎng)知識(shí)的講座，就是羅易老師關(guān)于師德修養(yǎng)的講座了。羅老師的語(yǔ)言很風(fēng)趣，他通過(guò)自己的經(jīng)歷和切身的體會(huì)，來(lái)告訴我們，作為一名教師，應(yīng)該有所為有所不為，明確自己的工作目標(biāo)和工作態(tài)度，輕松對(duì)待自己的工作。羅老師引用圣經(jīng)里的一句話，“上帝要成就你，必給你挫折的試煉”，讓我體會(huì)深刻。一個(gè)人要有所成就，必須要有付出，要經(jīng)得起挫折，教師如是也。
董海燕老師的講座《初中寫(xiě)作序列構(gòu)建》，也帶給了我們很大的驚喜。董老師妙語(yǔ)如珠，把我們覺(jué)得老大難的寫(xiě)作，講得異常生動(dòng)有趣，讓我們受益匪淺。寫(xiě)作課，不管是學(xué)生也好，老師也好，都是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。今天董老師層層深入地幫我們分析了寫(xiě)作的三種境界、形成作文訓(xùn)練的序列、中考作文指導(dǎo)經(jīng)常遇到的問(wèn)題、訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、作文結(jié)構(gòu)安排等問(wèn)題，讓我們對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。最令我們感動(dòng)的是，董老師無(wú)私地和我們分享她的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。非常感謝董老師！
從丁老師的身上，我學(xué)到了勇于開(kāi)拓進(jìn)取的氣魄；從羅老師的身上，我感受到了，積極奮進(jìn)永不言敗的精神，從董老師的身上，我看到了什么叫作無(wú)私，這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是如此的珍貴。
二、同臺(tái)競(jìng)技，互相學(xué)習(xí)
最后幾天，我們兩個(gè)工作室一起推出六位老師來(lái)上課。
全湛然老師的《喂——出來(lái)》這節(jié)課，充分體現(xiàn)她扎實(shí)的'基本功。我覺(jué)得整堂課最出彩的就是它的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，由學(xué)生來(lái)回答，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這節(jié)課上得很扎實(shí)，思路很清晰，如果能夠跳出梳理情節(jié)這一部分，我覺(jué)得會(huì)更完美些。
許瑞恩老師的作文指導(dǎo)課《當(dāng)作文遇上“愛(ài)”——請(qǐng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始》，充分體現(xiàn)出了他的大師風(fēng)范，整節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)很積極，許老師侃侃而談，通過(guò)化大為小、把小放大等環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如果能夠在課堂上再加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，并展示出來(lái)，可能會(huì)更加好一些。
張老師的課是上《醉翁亭記》。整堂課是圍繞一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)展開(kāi)，想盡力做到“言”和“文”的統(tǒng)一。但是最終還是言不足而文有余。不過(guò)，張老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是，上課的表情非常豐富，肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力很好。這一點(diǎn)是我必須要學(xué)習(xí)的。
劉老師快言快語(yǔ)，給我們展示一節(jié)豐富多彩的《交際語(yǔ)境寫(xiě)作指導(dǎo)》課，精彩紛呈。劉老師的課很貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)。李老師給我們上了一節(jié)溫文爾雅的《華南虎》，如清風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。周老師的《偉大的悲劇》展現(xiàn)的是一種大家閨秀的穩(wěn)重，上得很扎實(shí)，充分體現(xiàn)了周老師雄厚的語(yǔ)文功底。這三節(jié)各有特色，也體現(xiàn)出了幾位老師的風(fēng)格。其實(shí)，更精彩的是評(píng)課。我覺(jué)得每次評(píng)課都是大家思想的碰撞，讓我感悟深刻。
通過(guò)幾位老師的課，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我必須要從多方面去提升自己的教學(xué)技能，走出自己的路。
三、在聽(tīng)課評(píng)課中成長(zhǎng)
我覺(jué)得使我進(jìn)步最大的還是大家一起評(píng)課，我們?cè)谠u(píng)課中不斷成長(zhǎng)。
我們?cè)谝黄鹪u(píng)了很多課，其中印象最深刻的還是評(píng)省實(shí)兩位年輕教師，陳老師和李老師的課。陳老師作為一名出來(lái)工作不到一年的新教師，能把一節(jié)古文課上得這么老練，真的是非常棒，課程的安排很有條理，思路很清晰。如果他能夠把自己的表情豐富起來(lái)，再輕松一點(diǎn)，語(yǔ)言再幽默一些，這就是一節(jié)非常優(yōu)秀的課。這對(duì)于，一名新教師來(lái)來(lái)，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。丁老師不愧是省的名師，他的這節(jié)語(yǔ)文課，把文言文的“言”與“文”，近乎完美的統(tǒng)一起來(lái)，樸實(shí)，又渾然一體，讓我真切的感受到了名師的魅力。整堂課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓我望塵莫及。李老師上的是語(yǔ)文閱讀活動(dòng)教學(xué)課，作為一名年輕的教師，敢于挑戰(zhàn)自己，上得也很成功，單是這份魄力就值得我去學(xué)習(xí)。之前，我們?nèi)ブ楹Ｒ猜?tīng)了很多節(jié)這樣的課，感覺(jué)李老師的課上得比那些名師上得還好，課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生很積極�？磥�(lái)，省實(shí)就是一個(gè)出名師的地方，不知道我們這批學(xué)員當(dāng)中可以出幾個(gè)？
在我看來(lái)，大家坐在一起評(píng)課的過(guò)程，就是教學(xué)理念、教育思想的碰撞過(guò)程，也是產(chǎn)生智慧的過(guò)程。今天大家各抒己見(jiàn)。許瑞恩老師提出了要重視關(guān)注學(xué)生的回答的觀點(diǎn)，大家比較贊同。楚云老師提出了教師的點(diǎn)評(píng)要有助于升華學(xué)生的見(jiàn)解，大家點(diǎn)頭稱是。丁老師告訴我們，上文言文不單單是要把握字詞考點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生喜歡上文言文課，喜歡讀文言文，這一點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更為受用。總之，評(píng)完兩節(jié)課下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步了，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。四、培訓(xùn)使我教育觀念得到更新
通過(guò)集中學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)。這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
今天是跟崗學(xué)習(xí)的第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、；言小范文網(wǎng)）積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。反觀自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應(yīng)有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的'劉丹所說(shuō)，我們應(yīng)該將這種久違了的氛圍帶回去，輻射和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍，特別是評(píng)課氛圍。下午評(píng)課，雖然任務(wù)只要評(píng)上午聽(tīng)的兩節(jié)課，但引申的專業(yè)問(wèn)題很有針對(duì)性和指導(dǎo)性。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。評(píng)課者對(duì)課不對(duì)人，毫無(wú)保留的客觀評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)授課者本人還是參與教研的老師，不管是對(duì)八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。特別是主持人、評(píng)課者之間大多以昵稱、綽號(hào)或名字互稱，更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切，這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對(duì)我這種評(píng)課喜歡講直話講真話的人來(lái)說(shuō)，我找到了自信與勇氣，我以后將秉承“對(duì)課不對(duì)人”的原則參與自己學(xué)校的評(píng)課，我相信，不管是對(duì)自己還是被評(píng)者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精彩一課！
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