小學(xué)高效課堂心得體會15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)高效課堂心得體會，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)高效課堂心得體會1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？下面我分享一下自己的觀點(diǎn)。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
�。�2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
�。�4）解放兒童的嘴使他們能說；
�。�5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；
�。�6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。
陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景
新的`數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
小學(xué)高效課堂心得體會2
寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平泉縣教體局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見》，通過學(xué)習(xí)我明確了高效課堂建設(shè)的重要意義，更加準(zhǔn)確的把握了高效課堂的宗旨，知道了高效課堂是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨。是為了深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心。是為了轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點(diǎn)。是為了廣泛開展教學(xué)研究、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。
高效課堂是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)課程改革，踐行新課程理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平的標(biāo)志。高效課堂的建設(shè)離不開“三全”“五優(yōu)化”�！叭奔慈w、全面、全程�！拔鍍�(yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評價(jià)矯正。從字面上來看并沒有感到它的獨(dú)特之處，但是如果你認(rèn)真的閱讀加上反復(fù)的思考，你就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在“三全”中重點(diǎn)體現(xiàn)了“全”字，面向全體學(xué)生，提升學(xué)生全面素質(zhì)，實(shí)施全程管理。這也就避免了單一的教學(xué)方式，避免了為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到了人文化�！拔鍍�(yōu)化”重點(diǎn)體現(xiàn)了“優(yōu)”字，正如俗話說的那樣：寧嘗仙桃一口，不吃爛杏一筐。要想打造高效課堂，就必須充分利用互動(dòng)生成的有效資源，優(yōu)化教學(xué)過程，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，盡可能減少教師講授時(shí)間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂練習(xí)時(shí)間，尤其要強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練。盡可能采用當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂糾正的方法，提高每一節(jié)課的效率。這樣一個(gè)“優(yōu)”字就做到了精講細(xì)練，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的高效課堂。
我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。
在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。
�。�1）備課的關(guān)鍵在于備知識、備學(xué)生、備方法。
（2）講課要做到講重難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不要講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。
�。�3）作業(yè)設(shè)計(jì)要精心、作業(yè)份量要適中、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨(dú)立當(dāng)堂完成。
�。�4）課堂評價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確，要有真摯的情感，對學(xué)生充滿期待和激勵(lì)。
（5）關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體全面發(fā)展，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力的高效課堂。
2、讓課堂成為學(xué)生自主、關(guān)注情感、貼近生活、重視活動(dòng)、趣味盎然、充滿藝術(shù)的課堂。
把課堂充分還給學(xué)生，追求以學(xué)生為主體的、生機(jī)勃發(fā)、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂。以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，徹底讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是課堂的主體，主體應(yīng)體現(xiàn)“自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。高效課堂倡導(dǎo)綠色的教學(xué)質(zhì)量觀，它的'本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。新課改主張的“自主、合作、探究”，也正是高效課堂的核心理念。
3、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。
學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，教師必須千方百計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法的得到掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我感覺到了自己在以往上課方面的不足，在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
小學(xué)高效課堂心得體會3
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這是我對長沙縣實(shí)行高效課堂的真實(shí)感受。從高中至小學(xué)，無不奔著課堂高效而去，教學(xué)形式也有了突破，小組合作、自主課堂如春風(fēng)吹皺一池春水。無疑是一派喜人景象。
長沙縣果園鎮(zhèn)中心小學(xué)離星沙鎮(zhèn)有40多分鐘的車程，但酒香不怕巷子深，聽說那兒的高效課堂研討開展得火熱，于是，一接到活動(dòng)通知我便和同事欣然前往了。
由于在建教學(xué)樓，校園里顯得狹小而擁擠。但是，該校師生的風(fēng)貌儀度純樸溫暖，親切感撲面而來。走進(jìn)小小的禮堂，坐在簡簡單單的木椅上，我手里端著杯熱茶，果園鄉(xiāng)小校長的笑容像朵泥土里開出的菊花，他謙遜、激動(dòng)，掩不住內(nèi)心對教育的一點(diǎn)“野心”：“……價(jià)值在于行動(dòng)，我們努力探究自主合作學(xué)習(xí)的形式。在我們學(xué)校，課改，還是新苗初長……”真的，我很感動(dòng)。中國教育大車前進(jìn)的每一步，有高層的決策，名師的引導(dǎo)，難道沒有無數(shù)草根教師的辛勤付出？
走進(jìn)課堂——不，是站在課堂。因?yàn)槁犝n的老師多，學(xué)校又沒有多余的椅子，所以，我們都只能站著聽課。這也是我第一次站著聽一上午的課。但雙腳的酸疼是很容易被忽略的，課堂師生的`精彩表現(xiàn)是最好的鎮(zhèn)痛劑。記得那堂六年級數(shù)學(xué)課是毛會老師授出。走上講臺，小個(gè)子的她就變得高大而光彩，每一個(gè)眼神和笑容都透著智慧和自信，她設(shè)置的教學(xué)情境十分有趣，講得并不多，但寥寥數(shù)語便能讓學(xué)生于疑惑處柳暗花明，其掌控課堂的能力游刃有余。學(xué)生在課堂練得多，講得多，小組合作效率高，全情參與，決無作秀的痕跡，而且語言表達(dá)的能力強(qiáng)，正應(yīng)了“強(qiáng)將手下無弱兵”。語文課是彭娟老師授出，內(nèi)容是《三個(gè)兒子》。選這篇上公開課需要點(diǎn)勇氣。因?yàn)閷τ诒菊n中“只見一個(gè)兒子”這句話的理解，是有很多爭議的。這位年輕的老師會不會把這堂語文課上成思想品德課呢？她在本課設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是讀懂課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理，二是分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。通過授課，兩個(gè)目標(biāo)算是基本達(dá)到，但預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。主要體現(xiàn)在過多的小組合作學(xué)習(xí)和效果并不明顯的朗讀指導(dǎo)，使教學(xué)節(jié)奏放緩，課堂冗長而拖沓。課標(biāo)中提出，低段閱讀教學(xué)要“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，“在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣�！痹诒菊n教學(xué)中沒有充分體現(xiàn)。如文中描寫媽媽拎水桶的那一段中，有“……可重啦！”“水直晃蕩”這些句子，從“可”、“直”、感嘆號都可以感受到媽媽的辛苦，還有“我的兒子既……又……，誰都……不……”這些詞中可以感受到媽媽的驕傲，但學(xué)習(xí)時(shí)，這些詞沒有被“摳住”，對其他一些詞的理解感悟、積累和運(yùn)用得也不夠。但可貴的是，教師能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、朗讀、合作，而且這班二年級學(xué)生的口語表達(dá)能力非常了得，其能說會道贏得滿堂暗贊！誰說不是老師平時(shí)訓(xùn)練有素呢？看學(xué)生的語文能力，我相信這位老師平時(shí)的課一定是很“語文”的。說到公開課，因?yàn)橐_，有時(shí)什么理念、什么想法都想往里面灌，反而弄巧成拙，不如家常課來得實(shí)在。
這次參加活動(dòng)最大的收獲是聽了縣教研室何建剛主任的評課。他的評課旗幟鮮明地提出三點(diǎn)感受，并分別闡述。筆記如下：
一、本次活動(dòng)有很多不一般。
1、參與人員多，層次結(jié)構(gòu)多，豐富。
2、開設(shè)學(xué)科門類多，有5個(gè)學(xué)科的展示。
3、學(xué)段的設(shè)置跨度大，從二年級到六年級均有。
二、課例的研究價(jià)值。
1、文本鮮明（情與理）
根據(jù)學(xué)段要求，重點(diǎn)在三個(gè)媽媽的對話，如何理解表達(dá)的情感，展開了文本對話、師生對話、生生對話。
2、追求高效課堂，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)了過去閱讀教學(xué)中以讀為本，以讀促悟。
3、多次嘗試自主閱讀。
如開課，老師問學(xué)生：你最想提的問題是什么？學(xué)生提的問題很有價(jià)值，對文本的感悟也很不錯(cuò)。
三、發(fā)現(xiàn)了一群山區(qū)孩子。
孩子們陽光、自信。導(dǎo)學(xué)課才實(shí)行一個(gè)多月，學(xué)生有如此表現(xiàn)，很難得。老師給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就有多大的能耐。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文本的感悟、理解的能力，效果好。
對于怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂，何主任又提出了幾點(diǎn)可操作性的建議：
1、提高認(rèn)識。
高效課堂不等于某種模式，不要否定以前的優(yōu)秀教學(xué)方法。課改要繼承與發(fā)揚(yáng)。課堂有模式，但不能模式化，不能用模式等同于高效課堂。不管用什么方法、媒體，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是我們所追求的，就是高效的。資本主義國家教學(xué)往往有綱無本。達(dá)到終極目標(biāo)就好，方法也是如此。
2、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是標(biāo)桿。
課堂的精彩，在于小組合作質(zhì)量高。小組合作形式內(nèi)，怎樣實(shí)現(xiàn)自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，也是我們思考的技巧問題。如組長的設(shè)定，組員的評價(jià)等。
3、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。
導(dǎo)學(xué)案必須思路清晰，在于“導(dǎo)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。依據(jù)課標(biāo)、教材、課前提示及課后訓(xùn)練來確定重點(diǎn)，落實(shí)自主合作探究的理念。本課流于形式，還有改進(jìn)空間。導(dǎo)學(xué)案是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)依據(jù)，教師要把握準(zhǔn)確，關(guān)注目標(biāo)、教材、學(xué)生……
此次果園鄉(xiāng)之行，我品到了高效課堂的滋味，聞到了教研課改的芬芳。我相信，長沙縣的高效課堂自“千樹萬樹梨花開”之后，將是“萬紫千紅總是春”。
小學(xué)高效課堂心得體會4
一、問題的提出
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：
1、盲目的多練。
2、側(cè)重書面練習(xí)。
3、局限于封閉性的練習(xí)。
4、多是“一刀切”的練習(xí)，
5、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的.教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè)：
1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
�。ǘ┙�(gòu)主義認(rèn)知理論
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。
�。ㄈ┯泻锰帉W(xué)習(xí)理論
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來，其結(jié)果既是認(rèn)識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則
1、針對性和層次性原則
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2、多樣性和趣味性原則
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3、拓展性和開放性原則
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變潛力越來越強(qiáng)，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
小學(xué)高效課堂心得體會5
今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我們一共聽了四節(jié)課，三節(jié)低年級的，一節(jié)高年級的。四節(jié)課可以說節(jié)節(jié)精彩，并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我眼界大開，收益匪淺，感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。
我個(gè)人從小數(shù)學(xué)不好，感覺數(shù)學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無非就是數(shù)字之間的加減乘除，沒有什么樂趣，枯燥無味；而現(xiàn)在教了十幾年中學(xué)則感覺小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，沒什么教頭�？墒�，今天這四位老師的`課，卻改變了我的想法，讓我目瞪口呆。原來小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教，它的課堂是如此有樂趣，如此讓人著迷。
今天這四位老師，不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對教材深刻的挖掘，讓他們在課堂上游刃有余，深入淺出；對孩子天性的了解，讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂園，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，輕松愉快；對孩子們多樣化的評價(jià)、鼓勵(lì)，讓她們提升了孩子們的自信心；對孩子們嚴(yán)格地要求，習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L提供了保障。
和她們比比，我知道了自己的差距有多大。同是老師，真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識到并開始學(xué)習(xí)。我要靜下心來仔細(xì)研究教材，研究學(xué)生，向其他老師學(xué)習(xí)請教。相信只要我努力，就會有收獲。
小學(xué)高效課堂心得體會6
課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力，學(xué)到最多的知識，明白更多的事理，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。
要積極探索研究，創(chuàng)新教學(xué)方法方式，形成具有特色的教學(xué)模式。我們要在規(guī)范我縣目前的“預(yù)習(xí)檢查以學(xué)定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當(dāng)堂練習(xí)鞏固積累——拓展延伸總結(jié)反思”這種“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)思路上下功夫。
1、當(dāng)堂練習(xí)鞏固積累
課堂練習(xí)，是當(dāng)堂布置，進(jìn)行即時(shí)課堂練習(xí)評價(jià)，要求當(dāng)堂完成。也不應(yīng)該只是在新授完成以后進(jìn)行，而應(yīng)該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一般課堂練習(xí)時(shí)間不少于15分鐘，課末集中練習(xí)時(shí)間10分鐘左右。
課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須把“精選、精講、精練、精批”做細(xì)做實(shí)，要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、技能型等題型，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨(dú)立當(dāng)堂完成。練習(xí)設(shè)計(jì)要分層，既要注意對優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一類學(xué)生都收獲成功的喜悅，充分體現(xiàn)訓(xùn)練的有效性。教師要用好用足練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，教師個(gè)別問題當(dāng)面輔導(dǎo)，共性問題集體糾錯(cuò)。
2.拓展延伸總結(jié)反思
高效課堂必須是開放的，發(fā)散的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)走出課堂。教師要組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的新知識，從不同角度、用不同方式進(jìn)行靈活應(yīng)用和拓展延伸，把學(xué)生的視野引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地中�？梢杂袆�(chuàng)新型題目的補(bǔ)充，還可以組織和教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅要使學(xué)生知識內(nèi)化，而且還要拓展升華。
課堂反思是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂課堂質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.有效途徑。教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思這堂課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。
3、要樹立“自主、開放”的課堂文化
高效課堂文化的核心是開放與解放，是師生的解放。高效課堂倡導(dǎo)自主、開放、創(chuàng)造的課堂文化，要求我們變課堂為學(xué)堂，變演員為導(dǎo)演，變一言堂為百家鳴。
我們要在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中，倡導(dǎo)新的課堂評價(jià)理念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)模式的重建。
總之，打造小學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名小學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自身和學(xué)校的共同發(fā)展。相信有我們大家的齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新，一定會有可觀的成效的。
小學(xué)高效課堂心得體會7
xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專家報(bào)告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的`認(rèn)同。
培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。
培訓(xùn)會后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚(yáng)。
總之，本次培訓(xùn)會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實(shí)踐過程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。
小學(xué)高效課堂心得體會8
本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很高興能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每位老師都有自己的特點(diǎn)，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西�？傊@次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前準(zhǔn)備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。
首先，課前準(zhǔn)備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平等，好的開端是成功的必要前提。
聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的'教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1、課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2、 新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)樵谥暗臒嵘憝h(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3、環(huán)節(jié)操練真實(shí)有趣，形式多樣，操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設(shè)計(jì)的炸彈游戲，學(xué)生既練習(xí)了知識，同時(shí)玩的也很開心。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，是檢驗(yàn)本節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn)，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
小學(xué)高效課堂心得體會9
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評價(jià)，教師那親切的評價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證�！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的`小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
小學(xué)高效課堂心得體會10
各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習(xí)報(bào)告，今天我報(bào)告的主題是<高效課堂：學(xué)習(xí)因內(nèi)化而有效>。在這之前，請大家看一組圖片，現(xiàn)代人的生活實(shí)現(xiàn)了高節(jié)奏
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事和表達(dá)思想，確保高效課堂的實(shí)效性。因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。
如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
一、融洽師生感情
俗話說:“親其師才能信其道”,教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內(nèi)心。在學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會在業(yè)余時(shí)間通過跟學(xué)生們qq等形式了解他們的真實(shí)想法。通過這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動(dòng)中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級二班的六個(gè)學(xué)生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動(dòng)更拉近了與學(xué)生們的距離。通過與學(xué)生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準(zhǔn)備
備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動(dòng)過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教
法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標(biāo)，找出教學(xué)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手，備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的，備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。
三、因材施教增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)其成就感
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的方法，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語的信心。
2、正確處理英語學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生自尊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵(lì)學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著名的教育家馬
卡連科所說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長的催化劑，一定要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)
課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要會合理應(yīng)對臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在幸福中成長，在學(xué)習(xí)中感受著快樂,在成長中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識的權(quán)威。如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)吸收到最多的知識，從而打造小學(xué)英語高效課堂，作為小學(xué)英語教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門外來語言,對學(xué)生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就尤為重要。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語時(shí)間不長，對英語充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
2、課堂要“活”，學(xué)生要“動(dòng)”。
1996年設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)金字塔，通過各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動(dòng)起來。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節(jié)了，特別是既能動(dòng)嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼�，在我們的英語課堂中，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。 根據(jù)美國教育家艾德格·戴爾于
五、巧用錯(cuò)題本“小金庫”，提高英語成績。在日常的英語練習(xí)、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯(cuò)題。對待錯(cuò)題的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果就會有很大的差別。為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)有效且值得提倡的方法是：用好英語錯(cuò)題本。
六、教學(xué)生如何建立英語錯(cuò)題本
要求學(xué)生把平時(shí)英語練習(xí)和測試中的錯(cuò)題都摘錄在錯(cuò)題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語言、重點(diǎn)語法等。
七、教學(xué)生如何利用英語錯(cuò)題本
1．經(jīng)常閱讀。英語錯(cuò)題本的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“同一個(gè)錯(cuò)誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學(xué)生在單元總結(jié)和考試之前，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一遍，訂正錯(cuò)誤，強(qiáng)化解題思路，這樣經(jīng)常溫習(xí)，持之以恒，會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績就會有大幅度提高。
2．持續(xù)利用錯(cuò)題本，避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語錯(cuò)題本，從開始我一直進(jìn)行嚴(yán)格督查，針對學(xué)生情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。經(jīng)過一段時(shí)間的不懈堅(jiān)持，學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗(yàn)到：及時(shí)分析整理錯(cuò)題，以便將來不出錯(cuò)或少出錯(cuò)，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
八、借助英語錯(cuò)題本，反饋教學(xué)得失
英語錯(cuò)題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過批閱學(xué)生的錯(cuò)題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯(cuò)題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯(cuò)題多并帶有共性，這就說明教學(xué)中存在嚴(yán)重的失誤。實(shí)踐證明：通過批閱學(xué)生的錯(cuò)題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
有效利用錯(cuò)題本，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能加深對學(xué)生的了解，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果，確實(shí)是一個(gè)提高英語成績的好方法。
小學(xué)高效課堂心得體會11
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過的，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益？我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律：
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
�。�2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。
我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮。為此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)的目標(biāo)努力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)獲取基本的.學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會中掌握會學(xué)的本領(lǐng)。三、課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。
我們認(rèn)為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么？”與“怎么教？”的問題，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么？”與“怎么學(xué)？”的問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程。通過學(xué)習(xí)使我們逐步認(rèn)識到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象，究其原因就是沒能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。為此，我們要求進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律，在具體教學(xué)實(shí)踐上要體現(xiàn)在知識內(nèi)容方面完成由不知到知，由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作；在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作；在能力方面完成學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中堅(jiān)持了這條規(guī)律，解決了課堂教學(xué)中的形式主義問題，課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實(shí)、具體了。
小學(xué)高效課堂心得體會12
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
小學(xué)高效課堂心得體會13
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實(shí)效性。
二.學(xué)生自主性的培養(yǎng)
“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的.要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)得A，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感�？傊胺啦睢币獜�(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。因此，“愛學(xué)生”是教師的一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé)，也是教師教書育人的一個(gè)重要一環(huán)。點(diǎn)亮學(xué)生的心，建立平等的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實(shí)微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個(gè)微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我們要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和朋友，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學(xué)生，讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。
小學(xué)高效課堂心得體會14
本學(xué)期，我區(qū)開展了小學(xué)語文高效課堂活動(dòng)，聆聽了教研員對高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在講課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的'。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想在教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材要準(zhǔn)確，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
小學(xué)高效課堂心得體會15
10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，教師的設(shè)計(jì)很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道，朗讀的水平很高。
整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實(shí)，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字，然后再學(xué)會表達(dá)嗎？
張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且他特別要求，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的.，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級，更是如此；教師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認(rèn)真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
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