學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會
我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會1
最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性，主要的心得體會如下：
對各領(lǐng)域的目標(biāo)，重點(diǎn)追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做；與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負(fù)載其中的了解。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體，小組及個別活動。因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的'內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。
我國是發(fā)展中國家，21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá)，社會將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性，開放性，創(chuàng)造性，變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認(rèn)識變化，適應(yīng)變化，促進(jìn)變化，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。
通過一系列的學(xué)習(xí)，我深深的體會到，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性、先進(jìn)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會2
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒�，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的.良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會3
隨著教育制度的改革以及教有方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
通過學(xué)習(xí)《綱要》及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我知道，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動形式,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開始游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息:孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯樱螒蚩梢哉f是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈:當(dāng)一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。所以說呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展
認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷.豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見和想法，領(lǐng)會別人的意思:同時也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達(dá)能力得到提高。
其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，
最后，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，并學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感
情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn)。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量---就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童,生長發(fā)育好，活波伶俐,智力較高;而情緒憂郁的兒童，身心健康會受到破壞，表情呈滯，性情孤僻，智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn)因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴(yán)肅的態(tài)度對待它，游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活。另外，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑。
三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)
意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會成功所帶來的樂趣，獲得最大程度的滿足，但是，游戲中的成功也是得來不易的，需要不斷努力、克服重重困難。因此，在孩子游戲遇到困難時，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵兒童堅持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。
四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑；也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。
在整個幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時期，是身體的`各個部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的，甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。幼兒在游戲中會反復(fù)練習(xí)各種基本動作，如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。這些運(yùn)動不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展，還可使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動機(jī)會既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動作能力的發(fā)展，又刺激了大腦的運(yùn)動中樞，使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展，為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。因此，游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。
五、游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。
《綱要》中指出:“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動，教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。由此可見，在幼兒園中游戲是幼兒活動的主要形式，那么，我們在合理安排幼兒一日活動中，應(yīng)如何給孩子提供適宜游戲，使孩子健康、快樂地成長呢?
1、創(chuàng)造開放、互動的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動性。在游戲活動中，我們教師作為游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)就是創(chuàng)造--個開放互動的游戲環(huán)境，來影響孩子主動學(xué)習(xí)、快樂成長。
首先呢，要調(diào)動親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動性。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒颍谠O(shè)置游戲環(huán)境時，要注重引導(dǎo)孩子參與，共同布置游戲區(qū)，這樣孩子在游戲中就學(xué)會各種交流方法，并體會到交往的樂趣。
其次呢，要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒又胁牧鲜呛⒆踊顒拥膶ο螅處煵牧贤斗诺撵`活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動的質(zhì)量。因此在投放材料時要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時間來更換。同時教師提供的材料要有一定的企圖，要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去。
還有，要發(fā)揮游戲材料投放的動態(tài)性和啟發(fā)性。過真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn)，但卻會使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動態(tài)和啟發(fā)性的材料，會激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯身手，充分想象，大膽創(chuàng)新。
2、要把握時機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo)。
首先要學(xué)會觀察，把握時機(jī)。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力，少參與，多觀察。在觀察中要針對觀察到的情況及時進(jìn)行分析，并決定自己的引導(dǎo)對象和方法。一般情況下，孩子為了使游戲進(jìn)行下去，總會想辦法解決困難，這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式。不過有時候遇到他們不能解決的問題時，孩子們往往會選擇放棄游戲，這時候教師的介入就很有必要。
其次要因人而異，分層指導(dǎo)。孩子都是有潛能的，不同班級不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同，因此要針對不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)中保持一顆童心，做孩子的玩伴，多引導(dǎo)、少包辦，多支持、少命令。
最后要角色轉(zhuǎn)換，提高質(zhì)量。游戲前教師要當(dāng)好主角，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán)，與他們一同快樂。游戲結(jié)束后教師要回到主角，做好游戲活動的反思者。
3、給予分享回應(yīng)的游戲評價。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評價充滿著教育的契機(jī)，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子滿足，有的孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評價，才能讓孩子在激烈的討論中，在快樂的分享中積累經(jīng)
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者，唯有全面理解幼兒游戲活動的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計和指導(dǎo)幼兒的游戲活動;唯有及時總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
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