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高中英語新課改心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的高中英語新課改心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中英語新課改心得體會1
一、初上高中學(xué)英語的感覺
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進(jìn),而在高中多做題也未必帶來明顯效果!笨傊,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二、初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差
初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的`基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?諔岩环荼ж(fù)而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。
三、高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求
英語教學(xué)大綱明確說明:
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo),高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。
高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求:
。ㄒ唬┞
1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。
4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。
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1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡單的談話。
高中英語新課改心得體會2
一.初上高中學(xué)英語的感覺
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進(jìn),而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二.初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?諔岩环荼ж(fù)而無切實可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。
三.高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求
英語教學(xué)大綱明確說明:
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo),高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。
高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求:
。ㄒ唬┞
1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。
2.能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
3.能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4.能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。
5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。
(二)說
1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。
2.能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡單的談話。
3.經(jīng)過準(zhǔn)備,能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。
。ㄈ┳x
1.除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。
2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。
3.能以每分鐘40-50個詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的`有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達(dá)到70%。
4.能讀懂簡單的應(yīng)用文,如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
。ㄋ模⿲
1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點正確。
2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡單的問題。
3.能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫,第二遍邊聽邊寫,第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。
4.能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤。
5.能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚,基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。
。ㄎ澹┱Z音
1.能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2.能較連貫地朗讀課文,語音、語調(diào)基本正確。
3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語音、語調(diào)基本正確。
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1.在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,要求能在口語及書寫中運用。此外,還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,只要求在語段或語篇中理解其意義。
2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
(七)語法
掌握大綱列出的若干語法項目。
高中英語新課改心得體會3
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué),倡導(dǎo)“以人為本,全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此,教師要不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué),才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生,學(xué)習(xí)英語好比燒開水,要有足夠的火力;鹆υ酱螅序v得越快,文火永遠(yuǎn)燒不開水。一個被動應(yīng)付,漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的;而有計劃,有要求,每天定時定量的堅持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進(jìn)步,就會對成功充滿向往和希望。如果教師給予學(xué)生以下幾點學(xué)法指導(dǎo),那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。
一、學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)
學(xué)習(xí)計劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計劃和打算。一個人有無學(xué)習(xí)計劃,其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特別是高中學(xué)生,由于他們的功課重,老師的管理也不象初中那樣具體了,這就更需要有一個計劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計劃,就有了奮斗目標(biāo),就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)既定的目標(biāo);就可以幫助他們合理地安排時間,提高學(xué)習(xí)成績。因此,在開學(xué)初,我根據(jù)學(xué)生的實際英語水平幫助學(xué)生制定出一個切實可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時間安排的計劃。通常有“長計劃”和“短計劃”兩種。
1、“長計劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,包括所采用的學(xué)習(xí)方法,需要花費的時間及其安排、利用的參考書和練習(xí)、期末所要達(dá)到的成績等。
2、“短計劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計劃。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)(找出重點、難點、需花費的時間):上課認(rèn)真聽講(做到三到――心到、眼到、口到,積極發(fā)言,積極參與,做好筆記等):課后認(rèn)真復(fù)習(xí)(完成各種口、筆頭作業(yè))。為了檢查學(xué)生的計劃執(zhí)行情況,我定期進(jìn)行反饋。
二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)就是尋疑,有疑就有欲――求知欲。因此,要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容,同時提出幾個問題,讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí),并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點和難點,明確學(xué)習(xí)新課時需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課,使問題易于迎刃而解。
三、聽課方法指導(dǎo)
如何讓每一個學(xué)生聽好課,充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法,才可能扎實基礎(chǔ),學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢?我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與活動的語言實踐課。因此,在英語課堂教學(xué)活動中,學(xué)生有兩方面的任務(wù):聽老師講和參與語言實踐活動。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講,養(yǎng)成“三到”習(xí)慣
心到――聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時思想要集中,專心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言,認(rèn)真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言,對課本上的重點詞句和句型要多加注意和思考,隨時跟著老師的步驟走,既要能抓住重點,又要能做好筆記,即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。
眼到――看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時應(yīng)認(rèn)真看黑板、認(rèn)真閱讀教材,看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容,找出重點和難點。看老師怎樣利用多媒體等教具,以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。
口到――講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言,并力求做到敘述有序、有條有理,語言要簡明扼要,語句要完整,口齒要清晰,聲音要洪亮,態(tài)度要大方:要求學(xué)生認(rèn)真對待課堂練習(xí),并在做的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
2、鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動
口語實踐是英語課堂最富特色的課堂活動。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動,目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際能力,更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時,我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材,多種形式地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語的愿意情景,讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實踐活動中去。
四、復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)
復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的`知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,起到事半功倍的效果?我認(rèn)為,教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種:一是知識的歸納和整理;二是做各種口、筆頭作業(yè)。
1、知識的歸納和整理
知識的歸納、整理,是復(fù)習(xí)過程中的一個重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合,掌握其內(nèi)在聯(lián)系,使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識能有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識,并形成一個完整的體系。這樣,既便于加深理解,又便于記憶、掌握和靈活運用,同時,也能在知識的歸納總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)知識掌握上的缺漏,以便及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、做好各種口筆頭作業(yè)
做作業(yè),是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的又一重要手段。通過做作業(yè),同學(xué)們可以消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識,可以把混淆的概念搞清楚,可以把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè),它有兩類,一類是書面筆頭作業(yè);另一類是口頭作業(yè)。因此,要求學(xué)生在認(rèn)真完成書面作業(yè)的前提下,不可忽視口頭作業(yè)。
綜上所述,學(xué)好英語并不是很難的,只要用心去做,相信同學(xué)們都會取得進(jìn)步?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是點金術(shù),它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使其更好地學(xué),并在學(xué)習(xí)中掌握、運用知識,培養(yǎng)其獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力,更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。
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