小學科學教學心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的小學科學教學心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學科學教學心得體會1
實驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學表述總結的能力。從教小學科學課程的第一天起,實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學(以前叫自然)的我,或者領悟能力太差,或者教學技巧不足,直到最近兩年才真正領悟了實驗教學的魅力,才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。
自從教以來,對待工作絕對是勤奮負責,我所教的科學可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?墒俏抑,那是自己付出了太多心血,太多時間的結晶。同時我心里也明白,無怨無悔的'付出與學生的表現(xiàn)并不成正比,問題出在哪里呢?
認真審視自己,我發(fā)現(xiàn),自己完全把自己當成了“保姆”,孩子們已經(jīng)不小了,他們完全有能力研究完成實驗操作,而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想,許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤:生怕學生想不到,生怕學生做不好,生怕學生不會觀察和分析,課堂上一遍又一遍的講,一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了,還是執(zhí)迷不悟!事實上你所操作的只是你的想法,孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的,僅僅是你看中的,孩子也未必就接受。于是,你會發(fā)現(xiàn),盡管操作中你強調了好多次,可孩子們操作時仍然會出錯。因為,你沒有把他們“放在眼里”。
就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學來說吧。學生操作前,我把實驗步驟講解,重點部分強調,之后邊演示邊強調。學生開始試驗了,我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學還是把螺釘方向裝反了,(我沒有批評而是靜靜在一旁觀看)不過學生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉動不靈活后自己又調了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼,而學生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實驗進一步深入,經(jīng)過反復試驗,學生總結出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況:一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù);另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實驗過后,好多同學都愛追著問我老師哪天還上實驗課啊?
并不是每個孩子都能謹記你強調的操作,然后就能熟練地對實驗進行操作。但是,這并不重要,要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,他應該有能力對錯的操作進行判斷與改正,應該有能力對實驗操作進行自主研究,應該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。
實驗課,把主動權交給學生,自己力爭做個優(yōu)秀的引導者,讓絕大多數(shù)學生都積極參與到實驗的研究中,相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力。銘記“學生是課堂的主體”,這樣學生的主動參與意識強了,對于有科學研究價值的實驗課堂,大多數(shù)孩子都會發(fā)自內心地喜歡上。對于教師來說,課也會上得輕松,所謂“一舉兩得”啊。
小學科學教學心得體會2
這學期我擔任小學3至6年級的科學教學工作和微機教學,根據(jù)小學科學課堂教學的情況,我校具體情況和本人的教學經(jīng)驗,談談我我這學期的體會。
由于中高年段學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,對科學上課時的要求較苛刻,咱們學校沒有實驗室,也實驗器材,但為了充分培養(yǎng)學生動手能力,我讓學生自己帶器材,雖然簡陋了些,但學生興趣濃厚,積極響應。同時平時充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,尤其高空拋蛋活動,全員學生參加,最大限度的培養(yǎng)了學生的動手想象能力。
二、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。發(fā)揮本校優(yōu)勢資源,去操場參加實踐活動。
三、科學教師要樹立終生學習的意識,不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此我要及時補充知識儲備,同時要學會科學探究的技能,具備科學的態(tài)度和價值觀,這樣科學教學質量會更高。
教師應從教學的準備、教學的.實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益,關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識,不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,獲取最大的教學效益。今后,我將一如既往地工作和學習,不斷地提高自身的科學素養(yǎng),做好小學生的科學啟蒙教育。
小學科學教學心得體會3
古人曾這樣說過:“窮則變、變則通、通則久,小學科學教學反思!蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思,而且要善于反思,如何反思?作為一個從事科學教學的老師,不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學藝術,更重要的是要善于進行教學后的反思,只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質,推進素質教育,全面提高教學質量,現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學科學教學反思。
一、要充分認識科學教學反思的重要性
教學反思能不能真正地達到反思的作用,關鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長;能否有助于構建有效的課堂教學提高學生的學習興趣,提高教育教學質量。
科學教學不同于其他學科的教學,它需要教師的知識儲備更廣,因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域;需要的課前準備更為充分,因為科學學習需要有結構的探究材料,需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天,學生早已變成教學的主體,而教師的新舊教學理念必然相互沖突,作為教師必須更新自己的教學理念,轉變教學觀念,而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉變過來,才能更好地完成教學任務,從而適應當代教育的.發(fā)展。
小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內完成的,它是學生不斷地接受與內化的漫長過程。更為重要的是,早期的科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,教學反思《小學科學教學反思》。因此,為了學生科學素養(yǎng)的形成,在學生的科學啟蒙階段即小學階段,構建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識,感受科學魅力,更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程,從而形成影響學生一生的能力。
從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,也是提高教學的捷徑,因此教師必須總結出自我成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思,要認識教學反思對于教師的重要性。
二、要認識科學教學反思的誤區(qū)
雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視,但教師的反思也是有必要的,在反思中教師不能進入以下誤區(qū):
(1)過分強調科學探究的學習方式。
科學探究是一種學習方式,是眾多學習方式中的一種,顯然不是惟一的學習方式?茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法,需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。比如說,科學實驗課就要以探究活動為主;科學考察課就要以觀察為主;科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
(2)過分追求由學生的自主探究生成知識。
新課程是強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究,這根本不現(xiàn)實,因為有些知識受學生閱歷,器材,條件,空間等因素的限制,學生根本無法進行探究。
(3)過分重視學生探究能力的培養(yǎng),忽視了科學概念的形成。
學生科學探究能力的培養(yǎng)與科學概念的形成是同等重要的,它們相得益彰。在教學活動中,科學概念的形成是依賴探究活動的,且探究活動與具體的科學內容分不開的,學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行的。
小學科學教學心得體會4
20xx年xx月xx日——xx日,我有幸參加了“臨沂市小學科學研討會暨小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天,卻讓我學習到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉變,這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型。通過學習,我明確了教師在教學中,不能拘泥于課本,而應躍出課本,鼓勵學生親歷、體驗,以促進學科教學有質的飛躍,F(xiàn)將我的心得小結如下:
作為一名初次接觸科學的老師,我感到很迷茫。在科學課上,我究竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭,一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓,使我對科學的課型有了進一步的認識,也對教學策略有了更深入的體會。在這次學習中,我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學均立足于生活實際,關注課堂的生成點,使學生在有趣、有序、有目的的科學學習活動中不知不覺的度過一堂課。課上,授課老師對課堂的掌控,對細節(jié)的處理,無不表露出教師扎實的.基本功。對三維目標的處理也是恰到好處,注重培養(yǎng)學生的探究能力,同時也對科學知識加以應用,在教學過程中,教師及時糾正了學生的模糊意識,指導學生通過不斷的實驗,分析問題,繼而解決問題,得出正確的結論。這些都是我在平時的教學中所欠缺的,在今后的教學中,我要學以致用,不斷提高自己的教育教學質量。
聽課的過程中,給我印象最深的就是每位老師都很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學普遍容易忽視的問題!昂昧晳T可以使人終身受益”,培養(yǎng)習慣關鍵在小學時期。四位老師在這方面做的非常到位,這也讓我進一步反思了我的教學,需要進一步提升的空間還很大!
大會總結時,王玉強老師對科學這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺!捌邆注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設計方案的實用性、注重動手操作的科學性、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結,也給我的科學教學很好的導航。我將認真反思,爭取早日提升自己的教學水平。我在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名小學的科學教師,在學生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學過程()中,由于對科學學科教學經(jīng)驗不足,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,以防“掉隊”。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓我認識到,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務,為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
小學科學教學心得體會5
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會,經(jīng)過一天的學習,我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學的認識
在前幾年,縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學中,在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,提到過“解暗箱”教學法,我知道有“解暗箱”教學法,但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習,我終于有了一定得了解,但這只是粗淺的認識,我應繼續(xù)深入的學習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論,一種方法論,一種邏輯思維方法!敖獍迪洹苯虒W法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的,但根據(jù)一定的可感知的外部情況,可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性,引導開展豐富的想像,是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下:展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用
通過聽課,四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課,表現(xiàn)出高超的課堂教學能力,很值得我去學習。
1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中,合理的把握教材、恰當?shù)倪\用教材,為解暗箱教學提拱了清晰的.思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內容和自己教學設計的實際需要,選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料,服務于教學,例如邢麗梅老師在講《地震》時,列舉了本地的地震斷裂帶,作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾
三、現(xiàn)代教育技術手段的運用,提高了教學效率
教師在教學過程中,教師運用了恰當?shù)囊曨l資料,對教材內容作出語言難以表達的效果,形象直觀,學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時,用一組“植物秀”,演示了植物一年四季的變化,引出課題。對四季更替成因總結時,用天文演示視頻資料進行演示,一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學手段對教學效率的提高。
通過這一次的學習,我學到了以前不理解的知識,感到高興,真不虛此行。
小學科學教學心得體會6
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?茖W實驗常常以獨特的魅力,吸引著學生步入奇妙的科學殿堂,能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力,培養(yǎng)學生的科學探究能力,都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)
應該根據(jù)實際情況選擇材料,因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性,而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗
在教學“蝸!薄膀球尽睍r,教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中,了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉,會游泳,怕煙火,運動時腹足如波浪般前進;蚯蚓不能生活在水中,運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力,才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法;教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課?以下談談使用《科學》教材以來的幾點思考。
一、科學課教學要以探究為核心
科學是一門生機勃勃的學問,《科學課程標準》中指出:科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
1、培養(yǎng)學生科學探究的意識,讓學生敢于探究
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結論的.得出更為重要!眴栴}的提出是科學探究的開始,也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫:一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景,開展多樣化活動,給學生提供一個良好的問題環(huán)境,讓學生樂于提問題。對他們所提的問題,老師要本著保護學生的求知欲出發(fā),容許出錯,切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練,學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴},并對問題的結論進行大膽的猜想。
2、結合學生現(xiàn)實生活,使學生樂于探究
每一位科學老師都應有這個認識:科學課的學習內容已不僅僅是教科書,而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源,將學生的探究活動置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
3、正確引導和訓練,使學生善于探究
對學生而言,探究的方法是最重要的。教師要結合具體的教學內容,引導學生學生會各種不同的探究方法。比如:在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外,探究是學生的一種學習行為,要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難,這時,教師應進行適時的引導,主動傾聽學生的意見,鼓勵學生尋找解決問題的方法,避免學生遇難而退。
二、科學課教學要強化實驗教學
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上,由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點,它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為:
1、實驗能激發(fā)學生的學習興趣
小學生對實驗最感興趣,這種興趣,往往成為他們學習的直接動力,成為愛好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結果。在觀察與實驗中,可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用,靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,讓孩子親自去探究其中的奧秘,感知其中的神奇,來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動,這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,所以實驗是激發(fā)學生學習興趣,調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實驗能促進學生能力的提高
學習科學,必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,而必須在相應的實踐活動中,才能得到發(fā)展,只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗,分析結果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結果、形成概念的過程中,要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際操作中,還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此,只有通過實驗,才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
3、實驗能使學生有效地掌握知識
我們知道:實驗具有重復性,它能在相同的條件下進行多次的反復,供學生反復觀察;能使學生迅速掌握前人已認識到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此,讓學生進入實驗環(huán)境,在教師的引導下,通過實驗,讓學生親自實踐,主動去探索新知識,獲取新知識,無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
三、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術的整合
以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的信息技術,正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源,產(chǎn)生深刻的影響
和變革,F(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學,F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科,再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術提供的學習方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學生的學習興趣,體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,它給學生的參與提供了廣闊的空間,任學生自由遨游在知識的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
3、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體,它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間,產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,使其內容更充實,形象更生動,能直接刺激學生的視覺與聽覺感官,給學生一種耳目一新的感覺,激發(fā)學生的學習興趣,使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而形成學習動機。比如:一位教師在教學《眼睛的科學》一課,用計算機動畫來演示晶狀體的調節(jié)過程,讓學生直觀清楚地看到了人的眼睛,看不同距離物體時肌肉、晶狀體的變化過程,有效地彌補了實驗不足。這樣,把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來,收到極好的教學效果。小學科學課的教學應當著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中,許多新觀念,新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,
作為一個一線的科學課教師,讓我們在切實轉變觀念的同時,結合科學課自身的特點,在實踐中加強反思,努力學習,真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構能力,來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起;學生需要通過對這些知識和信息的整合,發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,并進行新的意義建構。如何更好地將現(xiàn)代信息技術與科學課程相整合,運用現(xiàn)代教育技術讓學生體驗到學習科學的樂趣,是一個值得我們深入探究的問題。科學課的教學既是一門科學也是一門藝術,它要求科學課教師在日常的教學實踐中,不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力,就能給學生以正確的引導,激發(fā)起他們的學習興趣,使他們自主參與學習過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵,對于教師來說,最重要的是要更新教育觀念,更新教學方法,注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
小學科學教學心得體會7
11月1日—2日臨沂市小學科學課堂教學研討會暨小發(fā)明,小制作,小論文評選在羅莊隆重召開,本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領下參加了學習。通過學習我受到了很大啟發(fā),自我感覺收獲頗豐,不虛此行,現(xiàn)將主要收獲匯報如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》,顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課?偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩,教師把握教材,組織教學,調控課堂的能力都很強,知識底蘊十分豐厚,科學態(tài)度十分嚴謹。無倫是在教學材料的準備上還是在教學中所涉及到的實驗探究活動,都能靈活恰當?shù)剡\用解暗箱的教學方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設問題情境,引導學生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,充分調動了學生思維的主動性,使學生的思維和想象力得到提高,培養(yǎng)和提高了學生的思維品質。
課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討交流。大家通過激烈的研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進行交流。
最后,王玉強主任對“解暗箱”課型教學提出了七點要求:
1、注重猜想的`合理性,
2、注重問題的針對性,
3、注重設計方案的實用性,
4、注重動手操作的可行性,
5、注重小組討論的實效性,
6、注重匯報交流的深刻性,
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達主任作了大會總結,并要求我們運用“解暗箱”教學法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”,“解暗箱”后學生知道了什么,“解暗箱”突破口在哪兒,“暗箱”打開的時機,什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學有了更深刻的認識。
會議休息期間,我們到小發(fā)明,小制作,小論文展室進行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學性、藝術性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體,呈現(xiàn)出“小處著手,大處寓意”的特點,作品新穎、科學、實用、小巧,富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,實用價值高。通過參觀學習,我們認識到今后要進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的動手、動腦能力,營造學生學科學、用科學的氛圍,調動學生從小就學科學、愛科學的積極性和探究興趣,加強指導,提高學生的科學素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓活動,我感覺很有實效性。對于“解暗箱”課型教學也有了更進一步的認識,對于今后如何有效的上好科學課更有信心了。
小學科學教學心得體會8
學生進行科學探究必然要借助一定的探究材料,這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的必要條件。小學科學課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實驗儀器、電教媒體材料等等。提供學生科學的實驗儀器有的時候也是非常有必要的,但是實驗室的儀器容易使學生一定的陌生感,同時也不利于學生課后繼續(xù)進行科學探究。
在教學中,我盡量采用貼近學生生活的實驗材料,學生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進行科學探究實驗的好材料。比如教學科學教材《聲音的產(chǎn)生》的時候,不是用專門的實驗器材音叉,而是提供給學生生活中一些材料,比如學生的塑料直尺,紙張等常見的材料,要求學生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想出各種各樣的辦法來,使直尺等物體發(fā)出聲音來,忙得不亦樂乎。
又如,在教學科學教材《溫度計的秘密》實驗的'時候,我提供給學生的實驗材料是小藥瓶和學生喝牛奶用的透明塑料管,而不是實驗室的燒瓶和玻璃管,實驗的效果同樣很理想。教學中如果一味使用專門的實驗器材會制約了學生課外的科學探究活動。提供學生隨處可見的生活化的實驗材料,有興趣的學生就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。
如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時,我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。
小學科學教學心得體會9
小學科學是一門容納各個學科基礎階段的課程。它兼容了自然常識,天文地理,物理化學等多方面的知識,F(xiàn)在一些專職的教師反映,自己的知識滿足不了學生的需求,而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學的,說實話,上數(shù)學課,沒感覺有什么知識點能把自己難住了,上課也比較順手。自從改教科學后,發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深入和全面開展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已越來越被人們重視?茖W課教學的重點也從傳授自然科學知識轉移到科學的探究方法和能力上,使學生獲得終身學習的能力。如:科學實驗需要材料,而有些材料比較不好找,如果只是老師做演示實驗或由老師提供材料,我覺得學生的參與程度和興趣會大降低,于是我就盡量讓學生用隨處可見的生活化的實驗材料。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時,我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。
《科學課程標準》中提出:學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動,學生經(jīng)歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。
在科學探究過程中,既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式,又關注學生自主進行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時,在教學環(huán)節(jié)的設計上基于學生的已有認知基礎,讓學生互相享受各自研究的成果,達成共識,形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的'過程體驗,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行,重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻一份力量。
小學科學教學心得體會10
《國家科學課程標準》中提出:小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動,充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用,讓學生積極主動參與到實驗活動中去,親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過認真觀察、認真實驗,培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得:
一、設計新穎的實驗,培養(yǎng)科學探究興趣。
興趣是最好的老師,通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣,正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中,能利用和保護學生的這種好奇心,加以引導,就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛,引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實驗,培養(yǎng)學生探究潛能。
教學中有些內容不便于直觀講解,特別是一些抽象的知識,就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗,是教師在傳授知識的過程中,根據(jù)不同的教材內容,教師運用直觀教具,演示給全體學生的實驗,使學生的受到教育,提高科學教學的實效性,潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實驗,培養(yǎng)學生探究能力。
學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗,學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,驗證一些規(guī)律,熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,在指導學生分組時實驗時,我都提出明確的要求,講清楚實驗的目的和研究的問題,交代儀器的名稱以及使用方法,并提供材料超市供學生自由選材,為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實驗,培養(yǎng)學生探究習慣。
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗,實驗內容一般是指那些簡單易做的,取材容易的,沒有危險的,或是長期堅持的,用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗,課外實驗和學生生活關系更為密切,更能培養(yǎng)學生的`獨立實驗能力和探究能力,繼而將其培養(yǎng)成習慣?茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者,有較強的好奇心,而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學研究任務前,會提出問題,會制定一個周到的計劃,會付諸研究活動;他們在面對一個科學甚至社會問題的時候,會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師,乃至我們整個社會的影響都是深遠的。
小學科學教學心得體會11
本學期,學期已經(jīng)過去近半,我們科學小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會;顒又笫芤娣藴\,寫下了自己的感受,勉勵自己。
第一,研討了一節(jié)課,五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,科學小組進行了三輪磨課:盲備、共備、上課;顒又,每個人都積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法以及見解,通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣,但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課,有的時候需要反反復復的備課,試教,并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學生真正的參與到課堂中,自己去探究發(fā)下科學的奧秘。
第二,正確認識科學課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學,對科學這門課程知之甚少,從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后,我學習的目標更加明確。要想教好科學,首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材,研究教材,專研教法,才能目標明確,不偏離正確航道。在學好這些的基礎上,再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣,不但要注重吸收式學習,還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學。
第三,科學學科與其他學科整合是科學教學的.關鍵。
要想達到課標提出的教學目標,科學學科與其他學科必須整合,沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透,學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合,特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動,主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng),同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂,科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上是我的一些見解,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在科學探索的道路上,作為年輕的老師我們要走的路還很長,繼續(xù)努力吧。
小學科學教學心得體會12
本學期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學教研活動,觀摩了多位科學前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學習機會;顒又笫芤娣藴\,寫下了自己的感受,勉勵自己。
第一,正確認識科學課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學,對科學這門課程知之甚少,從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后,我學習的目標更加明確。要想教好科學,首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出:“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材,研究教材,專研教法,才能目標明確,不偏離正確航道。在學好這些的基礎上,再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣,不但要注重吸收式學習,還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學。
第二,觀摩了一節(jié)課例。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多,因為我也是教三年級的科學課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節(jié)課讓我感受到:(1)提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設疑問引發(fā)學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的'活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。(2)在學生動手實驗的過程中,林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復雜的。這種由淺入深,循序漸進的分層次實驗,更有利于培養(yǎng)和保持學生探究的興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。(3)本節(jié)課還有一大亮點,在實驗完畢展示匯報的時候,老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點上老師注重了面向全體學生,為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果!
張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎,大大激發(fā)了學生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上,就像她說得那樣她為學生提供了有結構的材料:觀察材料——實驗材料——拓展材料。
第三,科學學科與其他學科整合是科學教學的關鍵。
要想達到課標提出的教學目標,科學學科與其他學科必須整合,沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透,學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合,特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動,主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng),同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂,科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解,現(xiàn)在我對科學這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學學習的道路上繼續(xù)學習,努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。
小學科學教學心得體會13
在市教研室、校領導的關心支持下,我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優(yōu)秀小學科學教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學參加這一盛會。
會議共安排了三項內容:
1.進行小學科學優(yōu)質課展示,研討課堂教學。
2.進行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學,一個崇高的詞語,常常敲擊著我們的心靈。“神七”的問天更是我國科技力量的最好見證,這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。
科學教育,一個沉重的話題時時催促著我們的腳步;乜次覀兊慕虒W現(xiàn)狀常令我們嘆息,只重結果、輕過程的教學方式還時常存在,索然無味的接受式學習,取代了自主式探究。學生的科學興趣何來?這是我們急需解決的問題,急待改變的現(xiàn)狀。所以,怎樣用好新教材,更好的使三維目標在每節(jié)課上得到落實,切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性,促進學生科學素養(yǎng)的不斷提升,成為此次研究活動的主題。
作為從事科學教學的我來說,更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜,認真聽取了每一堂課,并做了詳實的記錄,感受深刻,收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義,促進工作再上一個新的臺階。
綜合兩天來的聽課和學習情況,現(xiàn)總結如下:
一、教學過程精致。
從每一位教師的教學過程來看,教師都做了精心的準備。從導入到拓展,每一句話都很精煉,每一個問題的`設置都恰到好處。教師能根據(jù)學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好,突出了重點,突破了難點。
二、重科學探究。
科學探究是科學教學的核心?茖W探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導學生自行設計實驗、自主解決問題,從而培養(yǎng)學生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學中都遵循了這一理念,為學生創(chuàng)造自主探究的平臺,引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識,在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備,為學生提供了所需的實驗材料,可見對學生動手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。
薛城區(qū)臨山小學的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例:他的教學設計以學生生活為基礎,以學生探究基本方法為支撐,采用“生活情景—提出問題—實驗探究—解釋問題”的教學模式。透過與生活息息相關的教學情景,驅動學生的好奇心,引導學生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法,解決類似的生活問題。在這一過程中讓學生體驗科學探究的樂趣,發(fā)展學生的思維品質。
其他的科學學習的方法,如:整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學中都有所體現(xiàn)。
四、過程扎實有效。
這是最值得稱道的地方,在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實,不走過場,足見教師的課堂教學素質和教學意識在提高?吹綄W生們在教師的引導下認真細致、反復地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù),將探究活動進行到底,真是難能可貴呀!
五、借助多媒體,豐富了學生的認知。
如:滕州市北關小學張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》,在上課開始時播放了一段關于牛頓思考蘋果落地的視頻,讓生調動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形,引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望,F(xiàn)在多媒體已成為教學中不可缺少的輔助手段,倍受師生的青睞。
值得我學習的地方還有很多,但同時也有不足之處。
如:教師所采用的實驗都是課本上提供的,可自己創(chuàng)新設計實驗,這樣會更出彩。再比如:出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象,究其原因是教師指導的過多,過細,恐怕實驗失敗,其實在試驗失敗中發(fā)現(xiàn)問題,此時的指導更具有實效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入,相信都會得到解決。讓我們共同期待科學教學更加燦爛輝煌的明天!
小學科學教學心得體會14
11月3日,x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學舉行,這一次的匯報交流包括兩方面內容,一是由五位教學能手上匯報課,再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流,可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點,普通話不算好,長的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時間看書,沒時間學習為理由,推掉各種學習,而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的。下面結合五位老師的特點,結合她們的課,談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的`語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導,讓孩子們積極動腦,積極參與,老師與學生形成了一種非常和諧的互動,這種互動好像是在簡單的對話,但是學生們得思維在進行高速運轉,所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學的真正本質。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實的老師,所以她的課看起來生活化,實在。以一塊小面包導入新課,它能夠達到人體的哪一站,展開了課堂,很實在,學生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話,用她本人的話說,她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化,用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣,也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察,注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論。
五位老師各有自己不同的特點,但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,那就是注重學生,注重學生的親身體驗,讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質。在以后的教學中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學科學教學心得體會15
———思考。學生答出來有的營養(yǎng)吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時,教師又問,食物在體內旅行,經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,讓學生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流,形成小組統(tǒng)一認識。然后在班內,利用實物展臺,分組匯報各組的認識。六個小組,六種認識。教師問:正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學生回答:查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學甚至說出了解剖一個人,等等。這時,教師采取了放映視頻,同學們觀看視頻,思考問題:食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報修改后的圖片,其他小組補充。最后對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用后,問:怎樣養(yǎng)成良好的`飲食習慣?學生回答后,教師歸納。最后小結,教師讓學生說,今天你學到了什么?從中午的午飯開始,你想養(yǎng)成什么良好的飲食習慣?
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程,也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法,1、比較性閱讀;2、求解性閱讀;3、質疑性閱讀;4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略:1、閱讀材料為情境,設疑激思,發(fā)展學生的思維能力;2、以閱讀材料為切入點,引導分析,深刻體驗“科學、技術與社會的關系”;3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀;4、材料為連接點,多向鏈接,拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
張元喜老師展示的是:《比較水的的多少》,在這節(jié)課中,張老師注重的是通過比較水的多少,理解水占據(jù)空間的意義,理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是:《淺說處理好預設和生成的關系》。
4—輯思考,學會什么是食物鏈,食物鏈的意義,畫食物鏈;通過ppt在生物鏈中的傳遞,認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》,有他自己深刻的思考和深度。
對照這些特級教師,自己深刻認識到了自己的不足。今后,我一定要加強學習,努力做到以下幾點:
一、加強學習。
1、加強科學學習。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),多學習科學理論,認真閱讀科學史,科學原著,提高自己的科學知識。
2、向優(yōu)秀教師學習。人外有人,天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
3、加強科學教學理論學習。認真學習小學科學課程標準,科學教學理論,認真閱讀《科學課》等科學雜志,提高自己的教學理論水平。
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