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規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì) 篇1
今天，本人認(rèn)真聽(tīng)了研訓(xùn)院的覃冰主任所作的專(zhuān)題培訓(xùn)《深入鉆研教材，規(guī)范教案撰寫(xiě)》。收獲頗多。
首先，覃冰主任是這樣導(dǎo)入的，他說(shuō)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。覃冰主任說(shuō)：“一個(gè)成功的教案，不一定能上出一節(jié)成功的課，但一節(jié)成功的課，一定有一個(gè)成功的教案。”這就要求我們教師平時(shí)一定要懂得如何寫(xiě)出成功的教案。一個(gè)完整的'教案應(yīng)該包括什么，通過(guò)覃冰主任的培訓(xùn)，我們都很清楚了，以前常有教師把教案和教學(xué)設(shè)計(jì)弄混了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我們了解到教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)問(wèn)題、教具應(yīng)用等設(shè)計(jì)，所有與教學(xué)有關(guān)的設(shè)計(jì)都屬于設(shè)計(jì)。而教案是教學(xué)實(shí)施的計(jì)劃和方案，是設(shè)計(jì)最核心的部分。此外，我們還常常不清楚什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。以前我以為教學(xué)目標(biāo)就是重點(diǎn)難點(diǎn)，但是經(jīng)過(guò)覃冰主任的培訓(xùn)，我現(xiàn)在明白了，重點(diǎn)是針對(duì)教材內(nèi)容而言的，而難點(diǎn)是學(xué)生難以理解的內(nèi)容。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我在以后寫(xiě)教案會(huì)更加認(rèn)真，細(xì)致。為上好課，我會(huì)努力寫(xiě)好每一節(jié)課的教案。
規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì) 篇2
今天，本人認(rèn)真聽(tīng)了何卓林主任所作的專(zhuān)題培訓(xùn)《如何撰寫(xiě)教案》。收獲頗多。
首先，何卓林主任反饋了我們學(xué)校xxxx-xxxx年教案檢查情況，表?yè)P(yáng)了一些教師教案書(shū)寫(xiě)內(nèi)容完整，詳實(shí)，重難點(diǎn)突出，對(duì)教材的把握、學(xué)情定位準(zhǔn)確，注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。這樣的教案可為優(yōu)秀教案。然而，何主任也指出了有些老師們的`教案、作業(yè)和聽(tīng)課記錄存在的一些問(wèn)題，如：書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，重難點(diǎn)不突出。反思沒(méi)有達(dá)到總課時(shí)量的四分之一，甚至有些教案沒(méi)有反思。教案數(shù)量不足，作業(yè)布置量不達(dá)要求，數(shù)量偏少，作業(yè)批改很少有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，部分無(wú)等級(jí)；聽(tīng)課記錄有數(shù)量無(wú)質(zhì)量等等的問(wèn)題。
通過(guò)檢查教案，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，學(xué)校也制定了一些有效的措施，如今年的備課本就與往年的不同，備課本里印有課題，課型，授課時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。這樣的話，教師在備課過(guò)程中就不會(huì)漏掉這些備課環(huán)節(jié)。
接下來(lái)，何卓林主任的專(zhuān)題講座《如何撰寫(xiě)教案》讓我們更進(jìn)一步清楚了如何優(yōu)化課堂教學(xué)和教案�！跋迺r(shí)講授、先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正”這24字地概括了�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的精髓，24字教案撰寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，但是，實(shí)際上人們對(duì)其理論研究比較多，而對(duì)其與學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的研究還太少。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。因此，我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地按照24字的指導(dǎo)，將自主、合作、探究的教學(xué)理念付諸以實(shí)踐。
最后，通過(guò)此次專(zhuān)題培訓(xùn)，作為教師，我們應(yīng)該規(guī)范我們自身教學(xué)，教研行為，認(rèn)真做好教案書(shū)寫(xiě)，作業(yè)布置與批改。
規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì) 篇3
xxxx年9月29日下午，由海口市教研室覃冰主任作了題為＂如何規(guī)范撰寫(xiě)教案＂的培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)方面：
一、
�。�1）突出亮點(diǎn)：
多數(shù)教案教環(huán)節(jié)完整，能反映上課清晰的思路；能滲透新課程的教學(xué)理念；青年教師教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，多數(shù)都寫(xiě)了詳案，能夠做到課后有反思。
�。�2）存在問(wèn)題：少部分教師教案書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；教案數(shù)量不足；課后反思不足；作業(yè)布置量不足；作業(yè)批改缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
（3）總結(jié)語(yǔ)：能夠反映教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望每位教師能認(rèn)真做好教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)布置與批改和聽(tīng)課學(xué)習(xí)等工作。
二、�？谑幸�(guī)范管理年活動(dòng)文件再學(xué)習(xí)：
�。�1）學(xué)習(xí)《海口市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范要求》，明確教案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案編寫(xiě)要注重實(shí)效，從教不滿三年的教師要寫(xiě)規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎(chǔ)上編寫(xiě)特色教案；每位教師課后反思每周要寫(xiě)不少于1/4新授課時(shí)的'教學(xué)反思。
�。�2）學(xué)習(xí)《�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》：熟記限時(shí)講授先學(xué)后教問(wèn)題導(dǎo)學(xué)合作學(xué)習(xí)積極展示及時(shí)矯正。
三、新學(xué)期規(guī)范教案的撰寫(xiě)要求：
從本學(xué)期開(kāi)始，為規(guī)范教案的撰寫(xiě)，使用全新設(shè)計(jì)的特色教案簿，按照規(guī)范教案的要求，每個(gè)教案劃分了若干欄目，即：課題—課型—授課時(shí)間—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)方法—教學(xué)過(guò)程—作業(yè)布置—板書(shū)設(shè)計(jì)—課后反思。方便了教師的使用。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)�？谑姓n堂教學(xué)的要求和規(guī)范教案的書(shū)寫(xiě)有了明確的認(rèn)識(shí)，也幫助我們?cè)谝院蟮膫湔n中有了更詳細(xì)清晰的目標(biāo)原則。
規(guī)范撰寫(xiě)教案心得體會(huì) 篇4
無(wú)論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。
對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
在新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。
因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。
以往教師關(guān)注的主要是如何教問(wèn)題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是教什么問(wèn)題。
也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。
因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。
它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。
其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過(guò)程)。
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。
那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的.一大難題。
新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。
我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注具體的教材教法的研究轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆。
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