有效教師心得體會(集合15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的有效教師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有效教師心得體會1
不知不覺，來xx中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，上了九節(jié)新授課，聽了六節(jié)師父和其他老師的課，雖然量不多，但每次上完課和聽完課以后我都會去反思，一方面我不斷地修改自己的教案，另一方面我總是回想我在大學(xué)里所學(xué)的理論知識，再重新看一下自己的教案，然后問我自己：我每節(jié)課上講說的時(shí)間超過二十分鐘了嗎？我充分保障學(xué)生的主體地位了嗎？我設(shè)置的科學(xué)探究有效嗎……
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動，讓學(xué)生自己試著通過討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們�！蔽衣牭竭@句話很詫異，也覺得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
1、我對學(xué)情分析得不到位。我只知道學(xué)生初中經(jīng)常做這樣的數(shù)學(xué)題，但我沒想過這一類的數(shù)學(xué)題對我面對的這群學(xué)生來說是有難度的，并不是所有的學(xué)生都對這樣的規(guī)律題感興趣；
2、探究難度偏高了。電子層數(shù)和每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)之間的關(guān)系涉及到平方，對于高一下學(xué)期的孩子們來說有點(diǎn)難了；
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍滩姆治龅貌粔驈氐锥胰狈?jīng)驗(yàn)，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學(xué)生，哪些知識需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的`，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣 反而覺得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀(jì)律、走神等等。
有效教師心得體會2
此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對于區(qū)域游戲活動中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動的.詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動中，會利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動，讓區(qū)域游戲活動成為孩子快樂的天堂！
有效教師心得體會3
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
一、有很好的語文功底
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣兀坎糖锢世蠋熃o我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡潔語言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
二、語文課堂教學(xué)實(shí)施
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學(xué)語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復(fù)雜”而言的。語文教學(xué)的簡約化說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學(xué)方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的`表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒有學(xué)到的知識，讓我認(rèn)識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
有效教師心得體會4
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說，短短兩個(gè)月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)，學(xué)生還是會忘記會做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的'做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績就會一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
有效教師心得體會5
7月7日—9日，我有幸參加了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評價(jià)方式”研討及教學(xué)實(shí)踐展示活動，并由此產(chǎn)生了對我校實(shí)施有效教育的審視。
對有效教育的認(rèn)識：
1、有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法，經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新，并在10年的實(shí)驗(yàn)探索中形成的精華之作。
2、有效教育為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到了平衡點(diǎn)，能有效地把素質(zhì)教育所提出的西方最擅長的“個(gè)性、創(chuàng)造性”與應(yīng)試教育所追求的.東方最擅長的“知識性”有機(jī)結(jié)合。
3、有效教育為課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術(shù)容易被教師普遍接收。更重要的是，教師在熟練運(yùn)用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。
對照和審視我校有效教育的實(shí)施，我校有部分教師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段，少數(shù)教師處于照模式上課的“定格”階段，幾乎沒有教師能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變、入神、出亮點(diǎn)的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問題，也是改革再所難免的，只要我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃的認(rèn)真組織實(shí)施，對教師在實(shí)施過程中抱以寬容的態(tài)度，允許嘗試，允許失敗，允許創(chuàng)造，但不要輕易否定，少爭吵、多實(shí)踐、多運(yùn)用，人人將自己的培訓(xùn)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學(xué)中，在課堂上追求的不僅是講的“精彩”，而且學(xué)生學(xué)的“有效”，同時(shí)還要在學(xué)校教育教學(xué)管理上拓展、延伸，并在認(rèn)識上升華，學(xué)校將會更加和諧，課堂將會更加精彩，辦學(xué)效益將會更加充滿生命的活力。
對學(xué)校工作的十條建議：
1、采取自下而上的管理辦法，以單元小組合作的組織形態(tài)開展校本教研，教師們理解多少就運(yùn)用多少。
2、鼓勵教師用EEPo方式備課。
3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的EEPo方式評價(jià)體系，通過評價(jià)來改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式同時(shí)實(shí)施，才能獲得最佳效益。
5、調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性，面對我校改革的趨勢，不是觀望、等待，被動改革，而是抓住機(jī)遇、銳意改革。
6、提高教師們自我反思、自我改進(jìn)、自我總結(jié)的能力，讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法，不能“穿新鞋，走老路”，走走回回，既浪費(fèi)了時(shí)間，又丟失了自信。
7、不能只滿足于“學(xué)過看過，單項(xiàng)實(shí)施”，而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。
8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的備課方式和評價(jià)體系，避免教學(xué)中的操作方法單一化、模式化，要靈活的、有效的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。
9、學(xué)校在組織實(shí)施過程避免追求過多目標(biāo)，貪多求大，急于求成，要重視引導(dǎo)教師反思總結(jié)，讓目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)，避免今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。
10、可通過以賽課促實(shí)施的方式。
有效教師心得體會6
3月24日，全體初中音樂教師在我校開展“有效歌唱”研討會，由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌唱”教學(xué)課，在上課之前，嚴(yán)老師把我們聚集在多媒體教室，給參加活動的每位教師布置了一個(gè)任務(wù)，針對課堂上出現(xiàn)的某一問題進(jìn)行研究，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性”這方面來說點(diǎn)自己的想法。
每當(dāng)上完音樂課我在想，這堂音樂課學(xué)生快樂嗎？在課堂上我讓學(xué)生快樂了嗎？學(xué)生的積極性提高了嗎？學(xué)生對作品理解了嗎？學(xué)生對音樂課感興趣嗎？在課堂上學(xué)生成為主體了嗎？作為一名音樂教師，我應(yīng)該思考的是這些。
今天，聽了兩位老師的課后感觸很深，兩堂課中我認(rèn)真聽著、記著，寫下了2位老師在教學(xué)上的閃光點(diǎn)，也記錄著自己的一些想法。更多方面是給予肯定的，值得我們新老師學(xué)習(xí)，如老師的親和力，我覺得潘老師在這方面表現(xiàn)得很好，她甜美的微笑更能拉近師生之間的距離、教師的伴奏、教師的歌唱教學(xué)、教師的范唱、教師的引導(dǎo)、言語的激勵、激情的表現(xiàn)力、合作意識、又如教師誘發(fā)學(xué)生對歌曲的理解、對歌曲的興趣、樂器的演奏等方面都可以在調(diào)動學(xué)生的積極性中體現(xiàn)出來。
然而有些方面也是我在平常教學(xué)上容易忽視的， 如學(xué)生對歌曲的理解，我更多的只是讓學(xué)生學(xué)會了唱這首歌，處理歌曲重難點(diǎn)而忽視學(xué)生們對歌曲的理解，再如學(xué)生興趣程度，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快的.心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動與合作、通過師生互動、合作，既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，又能更好的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，他們都渴望得到老師賞識，能和老師一起活動、表演，表演能力也得到了提高。
作為教師，我要更善于動腦、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷樹立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
通過此次教學(xué)研討會，讓我受益匪淺，深知自己在教學(xué)上還存在著很多不足，將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也更期盼著能和各位同行有更多交流的機(jī)會。
有效教師心得體會7
“我不知道你是誰，但我知道你是為了誰”，為了我們的教育，為了學(xué)生的發(fā)展，為了我們教師的專業(yè)成長，我們來到了九中進(jìn)行了為期三天的集中培訓(xùn)。三位老師的講座很精彩，也很受用。私下里，我們這樣感嘆：如果我們早接觸這樣的老師就好了！“海到無涯天作岸，山至絕頂我為峰”，也許我不能為峰，但正如河流一樣，每一條河流都有自己的生命曲線，但每一條河流都有自己的夢想，那就是奔向大海。為了心中的夢想，我們要不斷地積累自己的“厚度”。三天的學(xué)習(xí)我積累了多少呢？下面就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。
一、有效學(xué)習(xí)
在“有效學(xué)習(xí)”的專題培訓(xùn)中，彭小虎老師介紹了小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及小學(xué)教師的任務(wù)，列舉了有效學(xué)習(xí)的案例，推薦了學(xué)生課外閱讀的相關(guān)書籍等等。特別是對如何有效學(xué)習(xí)，彭老師結(jié)合他自己的教學(xué)實(shí)踐給我們做了具體的講解和指導(dǎo)。
其中，“經(jīng)典誦讀”和“看畫說詩”的學(xué)習(xí)方法真讓我如獲至寶。因?yàn)槲业慕逃龑ο笫且蝗郝犃κ數(shù)暮⒆樱麄兪チ擞陕犛X獲得語言的重要途徑。因而，背誦積累對他們來說就尤為重要了。教學(xué)中，我曾不懈地指導(dǎo)學(xué)生背誦，但每學(xué)期下來至多也只能背個(gè)十來篇。而且，一邊背著，一邊遺忘著。而彭小虎老師的經(jīng)典誦讀方法給了我很好的啟迪和思考。
而“看畫說詩”的練習(xí)方法，就更適合我們的聾生了。因?yàn)椋瑑?yōu)美、生動的畫面把沉睡在學(xué)生記憶中的與之相關(guān)聯(lián)的文字符號給激活了。
另外，我想補(bǔ)充一點(diǎn)的是：彭小虎老師說，一次他的學(xué)生在一次戶外活動中，看著眼前的景色，情不自禁的吟誦，被電視臺無意中“抓拍”到了，就進(jìn)行了宣傳報(bào)道。我想，既然學(xué)生這么的詩情畫意，這么的情不自禁，那么我們?yōu)槭裁床欢嘟o他們提供展示自己的平臺呢？讓他們在語言實(shí)踐的環(huán)境中，盡情地放飛詩情。
總之，彭小虎老師的這節(jié)講座，讓我獲益匪淺。關(guān)注孩子的發(fā)展特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性，小團(tuán)體的激勵、引領(lǐng)作用，教師的督促作用，教學(xué)具有教育性的彰顯等等都給了我深深的啟迪和思考。
二、 有效教學(xué)
在“有效教學(xué)”的專題培訓(xùn)中，彭小虎老師首先給我們闡釋了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育和諧的這樣一個(gè)理念。然后，結(jié)合實(shí)際的案例對課程的整體規(guī)劃與教學(xué)的具體實(shí)施做了具體的闡述。
其中，案例中課程內(nèi)容的調(diào)整，真讓人贊賞不已。如，語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的尋根識字、經(jīng)典誦讀、日記表達(dá)、看畫說詩、階梯閱讀；藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的弓弦樂隊(duì)、管樂隊(duì)、古箏藝術(shù)中心；校本課程領(lǐng)域的軟陶課、剪紙課、扎染課、繩藝課、課本劇課程等等。學(xué)生在這樣一個(gè)充滿詩意、充滿智慧、充滿朝氣的氛圍中學(xué)習(xí)是多么的快樂和幸福呀。
對我觸動最大的還是課程實(shí)施中“先學(xué)后教，自主成長”的課堂教學(xué)模式。我贊嘆教師的編題能力，更贊嘆教師引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、提煉、歸類的教學(xué)方法，因?yàn)樗窃诮探o學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呀，他注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)是簡單的，教學(xué)的簡單化是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與責(zé)任還給學(xué)生，追求的方法的科學(xué)性，而不是沉湎于內(nèi)容的繁瑣設(shè)計(jì)；育人是復(fù)雜的，育人的復(fù)雜化是對學(xué)生個(gè)性的尊重，強(qiáng)調(diào)的是過程的藝術(shù)性，而不是急功近利的簡單粗暴。我想，這就是這節(jié)講座的魅力和價(jià)值所在吧。
三、有效研修
教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力源于教師的心態(tài)和追求。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是把教學(xué)作為境界，作為對自己人格魅力與教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)去追求，在過程中不斷反思這一步做的怎么樣，有沒有問題，是不是可以做得更好。就如顧泠沅所說：“名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果”。
而學(xué)識素養(yǎng)和哲學(xué)思考又決定著專業(yè)成長的高度。因此，我們要把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來追求，要以研究者的姿態(tài)從事教育工作，不斷地學(xué)習(xí)，有自己的哲學(xué)思考，努力提升自己的學(xué)識素養(yǎng)和教學(xué)學(xué)術(shù)水平。
那么我們該如何進(jìn)行研究，研究什么問題，如何在個(gè)性化的研究過程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)生活的水平與境界？王薦和田良臣兩位老師給了我們很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
1、不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)
教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于他對學(xué)習(xí)的喜愛程度。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師首先必須是一個(gè)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著獨(dú)到體悟、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。三位老師的講座雖然沒有對學(xué)習(xí)的重要意義有過多的闡述，但三位老師的成長史已經(jīng)很好地詮釋了學(xué)習(xí)的重要作用。實(shí)事求是地說，他們的基礎(chǔ)學(xué)歷并不高，但他們?yōu)槭裁茨艹蔀椴┦浚繛槭裁磿蔀榻逃龑＜�？其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)豐厚了他們的思想，學(xué)習(xí)豐盈了他們的人生，學(xué)習(xí)讓他們一步步走向卓越。
一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師還會潛移默化地影響他的同事和學(xué)生。因此，作為一個(gè)老師一定要愛學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，苦練基本功，力爭使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的老師。
2、更新知識觀念，重構(gòu)新的教學(xué)觀
有什么樣的知識觀就有什么樣的教學(xué)觀。“知識本體論”知識觀將知識視為結(jié)果，忽視了知識生成的過程以及知識人的個(gè)性化加工。在這種知識觀指導(dǎo)下，教師個(gè)體教學(xué)哲學(xué)缺失，而教師個(gè)體的教學(xué)哲學(xué)是支持教師獲得教學(xué)智慧、形成教學(xué)個(gè)性的前提，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)生也是被動地接受知識，死記硬背，停留在“知道是什么”的水平上，很少深入到“如何形成知識”、“怎樣有效地學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識”這一層面。這種知識教學(xué)忽視了知識本身所具有的認(rèn)知價(jià)值和學(xué)習(xí)主體的.心理因素，學(xué)生不能將知識內(nèi)化為主體的認(rèn)知圖式，形成相應(yīng)的智慧技能。
因此，我們要變“知識本體論”知識觀為知識價(jià)值論（建構(gòu)主義的知識觀），這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識的生成性、情境性。而知識觀的嬗變要求我們重構(gòu)新的教學(xué)觀。
新的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)就是要讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考，不墨守傳統(tǒng)知識的結(jié)論，而馳騁于可能的世界之中。教學(xué)不是去培養(yǎng)學(xué)生接受知識的習(xí)慣，而是要讓學(xué)生學(xué)會不斷追問，不被權(quán)威和傳統(tǒng)所束縛。教與學(xué)都是充滿個(gè)性的創(chuàng)造性活動，是一種身心合一的智慧生成過程。
在這種教學(xué)觀指導(dǎo)下的課堂才是一個(gè)新型的、生成性的課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是師生一起走過的幸福而快樂的生命歷程。
3、研究文獻(xiàn)，確立研究的起點(diǎn)
重視文獻(xiàn)研究是我這次培訓(xùn)的一個(gè)很大的收獲。教師通過對自己日常教學(xué)實(shí)踐的反思、概括、提煉屬于自己的教育哲學(xué)，找到教學(xué)學(xué)術(shù)研究的論題和變革日常教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。在這一過程中，文獻(xiàn)研究的作用是不容忽視的。因?yàn)�，如果你不研究文獻(xiàn)，你就不能很好地了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等等，當(dāng)然，你也就無法提出自己的見解和研究思路，也就無法確立自己研究的起點(diǎn)。
因此，我們要重視文獻(xiàn)研究，嘗試寫文獻(xiàn)綜述，要利用各種信息渠道，收集那些最具前沿性、權(quán)威性、代表性的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)篩選，創(chuàng)造性的解讀文獻(xiàn)，確立研究的起點(diǎn)。
“我們的課堂有多大？我們的課堂裝得下多大的世界？”審視我們的課堂，自己要有怎樣的教改？展望自己的未來，自己還要進(jìn)行怎樣的追求？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的思考沒有結(jié)束，“當(dāng)你把學(xué)過的東西忘掉了，剩下的就是素質(zhì)。”我想以上這些體會也是能被我終生帶走了的東西。
有效教師心得體會8
著名作家伊拉斯謨曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師的標(biāo)志就是堅(jiān)守他的類似于家長的職責(zé)……在某種意義上他也要成為一個(gè)孩子，使他可以把學(xué)生吸引到他身邊來�！蔽覀冎溃魏坞A段的學(xué)生都是具有趨向性的。在家庭中，學(xué)生家長給予孩子的教育是最基本的，從呱呱墜地始，孩子聽到的第一句話就是來自于家庭中的話，學(xué)到的第一件事就是我們家庭成員影響到的，養(yǎng)成的第一個(gè)或好或壞的習(xí)慣也是通過家庭獲得，所以想要成為一名好的教師，我們首先要把自己的定位擺放正確，堅(jiān)守我們在學(xué)校中應(yīng)該承擔(dān)的相當(dāng)于家長的職責(zé)。并且要學(xué)會了解學(xué)生的習(xí)性，與孩子們打成一片，才能更加的將自己滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，從而成就自己成為更好的教師。
作為一名教師，幽默是一種魅力，能夠嫻熟的運(yùn)用幽默的語言，可以隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，既加深學(xué)生印象又達(dá)到了寓教于樂的境界。在課堂中，運(yùn)用幽默的同時(shí)，我們要學(xué)會對學(xué)生微笑，將兩者結(jié)合起來，也許會有更好的效果。在生活中，我們要教會學(xué)生微笑面對生活，微笑是我們對學(xué)生的肯定，是對他們的贊賞，是對他們的關(guān)愛，是真的很重要。
作為一名教師，我們要努力讓學(xué)生成為我們的“最愛”。當(dāng)然，教師也是普通人，我們不能要求對每一個(gè)人都轟轟烈烈的去愛，我們也不能要求教師時(shí)刻都有一個(gè)好的心情，但是教育之愛往往在日常教育中無意的就傳播了出去，并在傳播的過程中會努力給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豁達(dá)開朗的自己，使得最深切的感動往往是體現(xiàn)在每一個(gè)平淡而又平凡中的日子里。還記得初入校園時(shí)，我不善言辭，在某一天體育課的時(shí)候不慎將腳崴傷，強(qiáng)忍著疼痛打算忍到放學(xué)回家再去看醫(yī)生，是我的啟蒙老師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了我的不適并將我送到醫(yī)院，事后還對我無盡的關(guān)懷讓我記憶至今，后來才知道，當(dāng)時(shí)的她身體也很不好，但我竟然絲毫沒有感受到她的不適。所以等我長大，和我的啟蒙老師成為了同樣的人，在短短的帶班的幾個(gè)月，看到學(xué)生身體不適，終于體會到了老師當(dāng)時(shí)的感受，當(dāng)我牽著三年級小朋友的小手關(guān)切的將她帶到醫(yī)務(wù)室，就仿佛看到了當(dāng)年的自己被老師牽著小手的模樣，當(dāng)我心情不好時(shí)，也會有意克制自己在學(xué)生們面前的情緒，不把負(fù)能量帶給他們，讓他們享受理應(yīng)得到的`快樂生活。這就是我們的教育之愛，潤物細(xì)無聲，不知不覺中就會影響終生。
作為一名教師，我們應(yīng)該有自己的精神空間。以前常常說，給學(xué)生一瓢水，我們應(yīng)該有一缸水，但隨著時(shí)間的流逝，隨著我們教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，一缸水也早就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該有一汪活水。何為一汪活水，這就是我們說的要有自己的精神空間，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，為了能夠不落后，我們必須更加努力學(xué)習(xí)，努力成為一名研究型的教師，體會工作的樂趣，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
作為一名教師，不管主課副課，我們總是免不了跟學(xué)生打交道，為人之師，我們的一言一行，一舉一動都有可能給學(xué)生帶來潛移默化的影響，所以我們需要注意自己的儀容儀表，注意對學(xué)生的言傳身教，這也在告誡我們，一定要遵守承諾，一諾千金。家庭教育中也理應(yīng)如此。當(dāng)我們的孩子，我們的學(xué)生有壞情緒時(shí)，當(dāng)他們懷疑自己的時(shí)候，當(dāng)他們對自己期望值過低的時(shí)候，我們應(yīng)該幫助他們，給他們一個(gè)堅(jiān)定的信念，積極的期望，幫助他們遠(yuǎn)離壞情緒。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的追求，我們要做的是鼓勵他們，引導(dǎo)他們，在遇到小岔路的時(shí)候積極的幫助他們。我們要明白，積極的心理暗示以及引導(dǎo)是會讓學(xué)生更加的提升自信心，提高對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最后成為最優(yōu)秀的學(xué)生。
所以，在最后，讀完這篇文章，真正讓我明白的是，每一名學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，作為一名小學(xué)教師，陪伴了孩子們最長的階段性學(xué)習(xí)生涯，我們都應(yīng)該抱著這個(gè)堅(jiān)定的信念去影響學(xué)生。
有效教師心得體會9
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的`工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對于"為什么開學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力?"這一問題終于有了答案。原來，我每次在開學(xué)初對學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷鞏固對紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺性也能大大提高了。想通了這個(gè)問題，使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向"有效教學(xué)"又前進(jìn)了一步嗎?
有效教師心得體會10
本學(xué)期，我們組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效教師》一本書，以集中閱讀和自學(xué)相結(jié)合，我覺得這樣的學(xué)習(xí)形式效果好，收獲多。學(xué)習(xí)了《有效教師》這本書，我感受到書中的字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，并被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新，從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我
名言說：“熱愛是最好的老師�！笔堑模瑢τ诮處焷碚f，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己�！芭踔活w心來，不帶半根草去�！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任�！苯逃绕湫枰獰崆�，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我
有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學(xué)生的良師益友？學(xué)生又怎么會不親其師信其道呢？
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
三、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我
陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。可見要成為有效教師對于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展、勝任教學(xué)的需要。
美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)深入的思考，那么既便是有20年的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。”他給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。它清楚地揭示了一個(gè)教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短�！倍嗝椿磉_(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
有效教師心得體會11
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生來說，短短兩個(gè)月的講課讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)，學(xué)生還是會忘記會做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上課和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，課下也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上課時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的'作用。對于我們上的每一堂課，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上課時(shí)可能記得，但下課同學(xué)們很容易就會忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)課要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上課沒有時(shí)間，可以放到自習(xí)課，總之，一定要提問。督促學(xué)生課下復(fù)習(xí)，掌握知識。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績就會一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。 除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)課開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
有效教師心得體會12
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。
按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一，教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多。
由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長，相當(dāng)于過去的.科代表，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個(gè)角度說，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
有效教師心得體會13
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑�！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的'想法，上級給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達(dá)到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動的學(xué)為主動的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
有效教師心得體會14
數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與
數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信心。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。
必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。
2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫
出圖形，然后提問：
問題：
�、儆幸粋�(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
�、谶@個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。③要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的`：
1、讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2、思考討論：
�、�、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱軸？
②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。
③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？
3、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）
4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
總的來說，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。
有效教師心得體會15
拿到《有效教師》一書，我立即被“有效”兩個(gè)字所吸引，本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境，有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價(jià)等方面為我們教師提供了基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。讀完《有效教師》一書，我感觸頗深，當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。所以，我覺得要想成為一名有效教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
1、不要傷害學(xué)生的自尊心。
自尊心人皆有之，老師有自尊心，學(xué)生也有自尊心，而且，一旦學(xué)生自尊心受到了傷害，他們就會自暴自棄、失去信心，影響到他們的生長發(fā)育和健康成長。老師的愛心、寬容心和耐心，也是保護(hù)孩子自尊心的一種重要方法。“人非圣賢，孰能無過？”當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要給予更多的關(guān)愛和寬容。因?yàn)�，一些在老師眼里的所謂“問題生”、“差生”，他們的自尊心最容易受到傷害，他們最缺少也就是老師的關(guān)愛。我們的老師在教育上一定要有耐心，要學(xué)會苦口婆心。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
教師都想把每一位學(xué)生教好，所以一些教師不太能容忍學(xué)習(xí)成績差又不下工夫的學(xué)生。有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。這在當(dāng)今社會就是一句屁話，學(xué)生是千差萬別的，誰也無法使所教的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)層次。由于愛好與智力基礎(chǔ)及人生目標(biāo)的不同，任何一位教師都不能把所有的學(xué)生帶到同一個(gè)地方。故而我們提倡“因材施教”。
一些教師對學(xué)生期望太高，故而失望也多，煩惱也多。其實(shí)，教師在
教學(xué)過程中要注意分析每一位學(xué)生，因勢利導(dǎo)使其得到應(yīng)有的發(fā)展即可，千萬不要太過苛求！
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
心靈是智慧的發(fā)源地，是人類的靈魂所在，而孩子的心靈，是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂地成長。我們?nèi)绻x開了心靈的交流，一切教育就無從談起；沒有心靈的觸動，就無法真正完成教書育人的過程。心靈的溝通不僅對學(xué)習(xí)過程有重要的激勵、維持、調(diào)控作用，而且與學(xué)生態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善息息相關(guān)。因此，作為班主任，就更要時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈世界，只有投入真摯的愛，達(dá)到心靈的溝通，才會收獲感情的回報(bào)。
4、教師要講究課堂管理的技巧。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，所以上課沒有意思。比如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻恚凸室馓岣呱らT，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的'成績也不會好。
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把
握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以，為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了。我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
《有效教師》中明確告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)熟練型走向?qū)＜倚汀敝罚覜Q心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華�？傊鲆粋�(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
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