亚洲国产成人超福利久久精品,日韩中文字幕一在线,综合图片亚洲综合网站,亚洲欧美激情综合首页,在线看日韩,欧美xxxx性喷潮,91亚洲国产成人久久精品网站

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-13 18:45:16 心得體會(huì) 我要投稿

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)15篇

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的家訪(fǎng)教師的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)15篇

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)1

  參加工作十年來(lái),通過(guò)多次細(xì)致,全面的家庭訪(fǎng)問(wèn), 讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪(fǎng)是家校合作育人,統(tǒng)一教育理念,達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育同步,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是一項(xiàng)可有可無(wú)的工作,而應(yīng)極力倡行至,踐行之。下面就談?wù)劶以L(fǎng)工作中應(yīng)注意幾方面的問(wèn)題,和大家共勉。

  一、明確家訪(fǎng)目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生

  家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的`形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。

  二、家訪(fǎng)工作多“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

  美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師。多年來(lái),我家訪(fǎng)的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。

  每次,我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了,一次考試一個(gè)腳印,這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化,我們傾注多少愛(ài)啊。多年來(lái),我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng),反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,一次次給家長(zhǎng) “報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

  三、交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵

  隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪(fǎng)的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。到學(xué)生家去時(shí),談他近段時(shí)間的良好表現(xiàn),待家長(zhǎng)高興時(shí),委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖,要了解學(xué)生的心理,理解、體諒孩子的不足。這樣,家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變,學(xué)生也有自信和熱情,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外,家訪(fǎng)時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。

  總之,家訪(fǎng)工作是教師工作中不可缺少的方式。十年來(lái),我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索,取得了一定成績(jī),但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門(mén)外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)2

  我所在的學(xué)校,處在湖北西部的大山中,班上大多數(shù)學(xué)生的父母都在外地打工。他們?yōu)榱松睿瑸榱斯B(yǎng)自己的孩子,選擇了外出務(wù)工,把自己的孩子留在老家,讓孩子的爺爺奶奶、叔叔阿姨等在家的親戚照顧。因此,這些留守在老家生活、上學(xué)的孩子就成了我們所說(shuō)的留守學(xué)生了。

  大家都知道,父母是孩子的第一任老師,家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ),直接影響著孩子的成長(zhǎng)。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)缺位,而孩子對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性都較強(qiáng)和較易接受家長(zhǎng)的教育,可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣。因此,我家訪(fǎng)了我們班的留守學(xué)生。

  楊曉漫同學(xué)天生聰穎,但是行為習(xí)慣不好,基礎(chǔ)差,上課不專(zhuān)心,經(jīng)常講小話(huà),在下面做小動(dòng)作,性格有些內(nèi)向,不愛(ài)和同學(xué)交流,總是透露著些許的憂(yōu)郁。經(jīng)了解,該生住在在小山村中的一個(gè)深凹處,爸爸媽媽?zhuān)谒在上幼兒園的'時(shí)候就出去打工了,在家該生由爺爺奶奶照顧,爺爺奶奶非常疼愛(ài)孫子,但老人文化水平普遍不高,且年紀(jì)大了,也有些管不住她,因此,往往有心無(wú)力,有力無(wú)法,不能有效地幫助學(xué)生解決遇到的各種難題。爺爺奶奶在家只能管她的生活,不能管她的學(xué)習(xí),更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng),導(dǎo)致孩子性格比較孤僻。父母都希望自己的孩子能夠成才,希望盡量多掙錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足孩子生活學(xué)習(xí)的需求,但為孩子創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件的同時(shí)卻忽略了更多促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的因素。家訪(fǎng)中看得出,她很想念父母,希望父母能給他以更多的情感上的支持。所以我希望和你們一起,共同來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

  這次家訪(fǎng),我首先找該生談心聊天。通過(guò)談話(huà),了解她的內(nèi)心世界,走進(jìn)她的心靈深處。對(duì)她進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處。她因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊,與其他同學(xué)相比,存在的問(wèn)題更多一些,鼓勵(lì)她說(shuō)出自己生活和學(xué)習(xí)上的疑惑,給予疏導(dǎo),教給她正確的處理方法。其次與她的父母進(jìn)行不定期的電話(huà)交流。對(duì)于外出的父母,他們又何嘗想背井離鄉(xiāng),丟下年邁的雙親與幼小的孩子?他們?cè)谕鈺r(shí)刻思念家中的孩子,而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來(lái)呢?因此,我給他的父母親經(jīng)常發(fā)短信聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的信任和支持,以便持久地進(jìn)行溝通交流,有實(shí)效地幫助該生,提高她的綜合素質(zhì),促進(jìn)她的健康發(fā)展。通過(guò)實(shí)地家訪(fǎng)和電話(huà)家訪(fǎng),我將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和他們交流,幫助他們用新觀(guān)念、新方法看待學(xué)生的表現(xiàn),提出有效的對(duì)策。家校共建,讓她實(shí)實(shí)在在地感受到闊別已久的真心真愛(ài)。最后將她作為關(guān)注的重點(diǎn),表?yè)P(yáng)她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。課堂上,有意識(shí)地用各種方式關(guān)注她,鼓勵(lì)她積極參與到學(xué)習(xí)中去。用眼神關(guān)注她,讓她體會(huì)到我對(duì)她的關(guān)愛(ài);回答問(wèn)題,只要她舉手,就偏重與她;她有進(jìn)步了,就在全班學(xué)生的面前,大力表?yè)P(yáng)她。

  在這次家訪(fǎng)中,我感受頗多。隨著農(nóng)村外出打工人員的增多,學(xué)校大多數(shù)孩子成了留守學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”教育也就存在一定缺陷,許多留守學(xué)生缺少父愛(ài)和母愛(ài),缺乏家庭教育,導(dǎo)致他們養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí)慣,以至于學(xué)習(xí)成績(jī)下降,也給學(xué)校教育帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān),教師的責(zé)任更大了,擔(dān)子更重了。因此,對(duì)學(xué)生的家訪(fǎng),尤其是對(duì)留守學(xué)生的家訪(fǎng)就顯得更加重要了。同時(shí),我也希望廣大的家長(zhǎng)們?cè)诖蚬べ嶅X(qián)的時(shí)候,多為子女們想一想,;丶铱纯矗屛覀児餐逃昧羰貙W(xué)生,讓我們攜起手來(lái),撐起留守學(xué)生的一片藍(lán)天。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)3

  “萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區(qū)拉開(kāi)序幕以來(lái),此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了。“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園,走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生,深入到每個(gè)學(xué)生的家庭,用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責(zé)任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。

  家訪(fǎng),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞,然而歷來(lái)主要是班主任的事,參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生,但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng),要求教師人人參與,訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。

  通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家,知童心,踐師德,共育人”活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì):

  一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子

  這次的登門(mén)家訪(fǎng),讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響,因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué),父母離異,跟著父親,而父親忙于自己的生意,很少管孩子,對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄!”的態(tài)度,對(duì)孩子也沒(méi)耐心,孩子有不會(huì)做的題去問(wèn)父親,而父親只會(huì)講一遍,如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍,再問(wèn)會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打,以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(zhǎng)、在校不敢問(wèn)老師,孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信心,成績(jī)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué),父母離異后,一直跟著爺爺、奶奶,當(dāng)爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái),既高興,又表現(xiàn)出很無(wú)奈的'樣子。他老人家說(shuō):“現(xiàn)在隨著孫子年齡的增長(zhǎng),現(xiàn)在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了,作業(yè)不寫(xiě)管不了,生活上也是處處與爺爺、奶奶對(duì)著干,根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊,這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著逆反心理的孩子。不過(guò),在走訪(fǎng)中,卻見(jiàn)到了一位偉大的父親,那就是王雅晨的父親,王雅晨是六(1)班班長(zhǎng),這孩子也是位單親孩子,因父母性格不合,母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了,而這位父親從此便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)驗(yàn)楦赣H不會(huì)給女兒疏頭發(fā),他便將孩子帶到理發(fā)店,自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好,便傷心的哭了,然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣,而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō):“孩子,別哭,有爸爸在,爸爸幫你把它補(bǔ)起來(lái)。”的確,父親就是這樣做的,生活上,更是無(wú)微不致,特別注重生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃,在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習(xí),他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習(xí)機(jī),每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí),早上半小時(shí)記單詞時(shí)間,每天從不間斷,而且每天每一門(mén)課都不松懈,這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

  二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題

  早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和生活所迫,家長(zhǎng)們都在拼命的賺錢(qián),將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(zhǎng),其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián),讓孩子將來(lái)生活得更好,同時(shí)卻忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育,大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管,他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí),又接受老人對(duì)他們的溺愛(ài),這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng),不遵守紀(jì)律,打架鬧事,不按時(shí)完成作業(yè),不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六(2)班楊澤松同學(xué),在校上課從不聽(tīng)講,作業(yè)全抄,甚至不寫(xiě),“大錯(cuò)不犯,小事不斷”。老師與他談心交流,頂多管到第二天錯(cuò)誤再犯,在生活上,不僅不幫爺爺、奶奶干活,而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿,其實(shí)在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童,而大部分都是爺爺、奶奶管不了。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)4

  我認(rèn)為,家訪(fǎng)就是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況,了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,同是還能取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,從而加深能夠教師與家長(zhǎng)的感情。老師們上門(mén)家訪(fǎng),也會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視,這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。

  20xx年7月6日上午,我去了七年級(jí)六班的曹圣淳家,這個(gè)孩子生活中屬于不善言談和交際的類(lèi)型,不是特別頑皮,不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大,主要表現(xiàn)為:課堂上也注意學(xué)習(xí),平時(shí)也不偷懶,作業(yè)及其他也認(rèn)真,但就是效果很差,成績(jī)很難提高。這次家訪(fǎng)我的目的'是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好,拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

  在與曹圣淳媽媽的交談中,我得知他的父親做生意,媽媽是普通工人,文化程度不高,整日忙于生意,無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流,缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面的教育,缺少與孩子的溝通。父親對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度,而母親雖然在家,卻也忙于工作,同樣沒(méi)有時(shí)間和孩子坐在一起,也沒(méi)時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè),再加上爺爺奶奶的縱容,因此孩子在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好地養(yǎng)成,使得老師和學(xué)校的教育顯得無(wú)力,使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。教育孩子需要耐心和恒心,需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育,我們的孩子怎能進(jìn)步?所以我陷入了沉思。

  所幸我們及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng),對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理,教之以法”,家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性,表示愿意與學(xué)校密切配合,共同教育好孩子。

  雖然每次家訪(fǎng)都很辛苦,但家訪(fǎng)讓我對(duì)學(xué)生了解了更多的實(shí)情,對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。我也發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭,不同的家庭有不同的環(huán)境?梢哉f(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望,就是希望自己的孩子成績(jī)好,能成材。家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生,走近了家長(zhǎng),彼此縮短了距離。

  我想:老師尊重家長(zhǎng),給孩子成功的感覺(jué),孩子高興,家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。學(xué)生有了思想變化總會(huì)在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來(lái),老師要善于觀(guān)察,要注意與家長(zhǎng)聯(lián)系,這樣才能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握,從而能對(duì)癥下藥。

  另外,我還認(rèn)為老師要與家長(zhǎng)密切配合,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,如果家長(zhǎng)的教育方法偏離軌道,老師應(yīng)該及時(shí)提醒他們進(jìn)行調(diào)整,不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。

  老師家訪(fǎng)的目的不是告狀,不是把“皮球”踢給家長(zhǎng),而是充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,最后在學(xué)校教育過(guò)程中解決問(wèn)題,在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件,并能抓住契機(jī),促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪(fǎng)就能完成的,這需要一個(gè)過(guò)程,有時(shí)還很漫長(zhǎng),老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

  家長(zhǎng)和老師之間也應(yīng)該相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。把孩子的近況告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)。那么我們的教育才會(huì)獲得更大的成功。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)5

  這次家訪(fǎng)中我感受最深的是我們班的紀(jì)xxx同學(xué),她因?yàn)槟赣H離家出走,父親常年不在家,使得她的心理積極脆弱,動(dòng)不動(dòng)就要離家出走。但我們?nèi)ニ依锼?爺爺奶奶很熱情,跟我們講了很多關(guān)于她的事情,從奶奶的話(huà)里我們不難看出即使心理有問(wèn)題的孩子同樣也是他們疼愛(ài)的孫女。所以我們更應(yīng)該有義務(wù)把他們教育好,教會(huì)他們自立自強(qiáng),教會(huì)他們感恩。這一切都牽動(dòng)著我們的心,我們一直也在行動(dòng)著!

  家訪(fǎng)讓我看到了孩子們的生活環(huán)境及這段時(shí)間在家的作業(yè)情況,讓我看到了家長(zhǎng)眼里的孩子們,也讓我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生,也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)6

  課余時(shí)間里,作為三年級(jí)語(yǔ)文教師的我對(duì)近10名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng),我與家長(zhǎng)、學(xué)生有了情感上的溝通,掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料,還和家長(zhǎng)一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和許多家長(zhǎng)聊天,覺(jué)得就象和朋友聊天一樣,感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪(fǎng)這一活動(dòng)進(jìn)行了一些前所未有的思考,我深深的體會(huì)到:

  教師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育,是教師工作的一個(gè)重要方面。家訪(fǎng)是教師了解學(xué)生生活環(huán)境,了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。

  首先,家訪(fǎng)是教師了解家庭、了解家長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。只有到了學(xué)生家里,才能對(duì)學(xué)生的家庭情況,如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)教師本著以尊重家長(zhǎng),一切為促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),親臨學(xué)生家中時(shí),一般都會(huì)贏(yíng)得學(xué)生和家長(zhǎng)的好感,這就為培養(yǎng)語(yǔ)文教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)的情感,增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教師的信賴(lài)與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長(zhǎng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題,在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識(shí),形成合力。況且知子莫若母與父,學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好,教師都能從家訪(fǎng)中得到可信的第一手材料。家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況,尤其是家庭教育觀(guān)念、教育方法,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和語(yǔ)文教師工作的意見(jiàn)與要求,在親切友好的談話(huà)中語(yǔ)文教師也自然就可了然于心了。

  成功的家訪(fǎng),往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo),甚至糾正個(gè)別家長(zhǎng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育理念,介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān),推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中以身作則,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪(fǎng)又有了新的內(nèi)容,不僅教育了學(xué)生,還指導(dǎo)了家長(zhǎng)。

  家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系,這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài),甚至把老師看作父母,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中,教師所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)和良苦,以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,會(huì)深深打動(dòng)家長(zhǎng),促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合語(yǔ)文教師工作的熱情。顯然,家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà),或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達(dá)到的。

  家訪(fǎng)的作用還不止于此。由于學(xué)生家長(zhǎng)從事各種工作和職業(yè),而且性格、個(gè)性以及閱歷都千差萬(wàn)別,不論他們的素質(zhì)如何,與之面對(duì)面的接觸和溝通,無(wú)疑給老師們提供了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活的好機(jī)會(huì),這對(duì)豐富老師們的社會(huì)和生活知識(shí)無(wú)疑是大有好處的。

  總之,家訪(fǎng)讓我受益非淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得我們身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

  家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著重要作用。雖然我班有多種途徑的家校聯(lián)系,如電話(huà)、家校聯(lián)系卡等,但總覺(jué)得還缺少點(diǎn)什么,對(duì)學(xué)生的了解也不夠全面。作為語(yǔ)文教師,有一項(xiàng)很重要的工作就是家訪(fǎng)。本學(xué)期,利用休息時(shí)間我對(duì)班級(jí)的10名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。

  這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我更進(jìn)一步了解了我的學(xué)生,也了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的'家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我了解到,文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我們和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如,有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長(zhǎng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱,有的孩子來(lái)自單親家庭,特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影,這些都對(duì)教育工作增添了難度。再如,家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為。

  同樣,這次家訪(fǎng)也帶給我一些思考:

  第一,家訪(fǎng)也給我上了一課。因?yàn)橐粋(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十二分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

  第二,要全面的家訪(fǎng),深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,了解學(xué)生的家庭背景和家庭困境,讓家庭教育和學(xué)校教育相互配合,更有針對(duì)性和實(shí)效性。尤其是一年級(jí)的學(xué)生,良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得10個(gè)好成績(jī)更為重要。有的家長(zhǎng)一味地認(rèn)為孩子成績(jī)好其他什么都無(wú)所謂了,我們就要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,讓孩子更加健康地成長(zhǎng)。

  家訪(fǎng)是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶,家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁,家訪(fǎng)是密切師生感情的直通車(chē),它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還會(huì)加深教師與家長(zhǎng)的感情。

  家訪(fǎng)是一種責(zé)任,也是一門(mén)學(xué)問(wèn),作為一名工作不久的青年教師,更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,特別是問(wèn)題學(xué)生,帶著問(wèn)題與思考走進(jìn)他們的家中,尋找產(chǎn)生問(wèn)題的根源,有的放矢。用真誠(chéng)的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪(fǎng)氛圍,將我們對(duì)孩子的愛(ài)以及教育理念傳遞給家長(zhǎng)。相信有愛(ài),家校的距離不再遙遠(yuǎn);相信有愛(ài),家校的聯(lián)系越來(lái)越緊;相信有愛(ài),家長(zhǎng)的支持更加堅(jiān)定;相信有愛(ài),學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯!

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)7

  為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作,落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪(fǎng)千家”活動(dòng)的有關(guān)精神,我院在20xx年寒假期間開(kāi)展“千名輔導(dǎo)員訪(fǎng)千家”活動(dòng)。

  一個(gè)孩子,他有多個(gè)方面的表現(xiàn),是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,它是看不出的,需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子,縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是,那也不是他所自愿的,他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。()這一次家訪(fǎng),我共家訪(fǎng)了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多,卻收獲頗多,真正感覺(jué)到家訪(fǎng)的必要性。

  在家訪(fǎng)中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō):“孩子不聽(tīng)父母的話(huà),只聽(tīng)老師的話(huà),老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的!彼麄儼呀逃呢(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是,學(xué)生的'成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。

  另外,家訪(fǎng)時(shí)教師要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。教師在家訪(fǎng)中要態(tài)度誠(chéng)懇,分寸得當(dāng),要掌握好尺度,無(wú)論在什么情況下,都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),即使有的意見(jiàn)不一定正確,也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面,切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生,更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興,說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話(huà)。所以教師家訪(fǎng)時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格,初次接觸時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉,抱著尊重對(duì)方的態(tài)度,只有尊重家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師,配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如,我這次家訪(fǎng)中這樣一位學(xué)生,她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪(fǎng)時(shí),在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字,改用“不太理想”之類(lèi),以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。

  再就是通過(guò)家訪(fǎng)還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解,因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō),但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō),這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題,或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。

  最后一點(diǎn)感受就是家訪(fǎng)應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪(fǎng)過(guò)程當(dāng)中要察顏觀(guān)色,注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng),斟酌談話(huà)內(nèi)容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。四、家訪(fǎng)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的,必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。多數(shù)老師家訪(fǎng)后,對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn),認(rèn)為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù),這是錯(cuò)誤的?梢哉f(shuō),這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪(fǎng)后,老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng),學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗,正急需外部動(dòng)力的輔助,以達(dá)到思想上的凈化和改良。

  每一次家訪(fǎng)都會(huì)有每一次的感受。這兩天的家訪(fǎng)雖然結(jié)束了,但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生,更重要的是讓我看到了工作中的不足,以后我會(huì)更加真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。家訪(fǎng)教師心得體會(huì)家訪(fǎng)心得家訪(fǎng)經(jīng)驗(yàn)交流愛(ài)心活動(dòng)家訪(fǎng)筆記

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)8

  家訪(fǎng),對(duì)我們教師來(lái)講,其實(shí)不是一個(gè)陌生的詞,是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況和思想動(dòng)態(tài),讓每個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài),耐心聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不但獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  今天的家訪(fǎng),固然孩子們學(xué)習(xí)情況不一樣,家庭背景也不一樣,但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)非常的歡迎,從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)心。

  在家訪(fǎng)的過(guò)程當(dāng)中,我深切地感遭到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的`殷切?矗哺性獾搅怂麄儗(duì)老師的尊重與信賴(lài),這次家訪(fǎng)我具體地了解學(xué)生的性情特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn),并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希看。

  通過(guò)本次家訪(fǎng),我們?nèi)媪私饬耸茉L(fǎng)學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中增進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解;廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。

  家訪(fǎng)結(jié)束后深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視,了解了家長(zhǎng)的期看與要求,了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,不但加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)9

  在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出:“加強(qiáng)改進(jìn)教育工作,不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事,家庭、社會(huì)各方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持!鼻疤K聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育,或只有家庭而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)!笨梢(jiàn),家庭是對(duì)青少年進(jìn)行教育的一支重要力量。家訪(fǎng)是學(xué)校教育的延伸,是家庭教育的補(bǔ)充。因此,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)是很有必要的。

  由于家長(zhǎng)的心理素質(zhì)、覺(jué)悟程度、知識(shí)水平、生活視野等高低不同,直接作用于家庭,導(dǎo)致學(xué)生的家庭生活環(huán)境也隨之發(fā)生劇烈變化,從而派生出許多對(duì)德育教育的不利因素,產(chǎn)生了許多值得深思的問(wèn)題。

  1、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)(特別是老人)普遍存在溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象,對(duì)孩子的教育和管理,背離了科學(xué)的甚至是基本軌道。

  2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,不少家長(zhǎng)或下海經(jīng)商,或夫妻雙雙外出打工,無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。

  3、個(gè)別家長(zhǎng)家庭觀(guān)念淡薄,追求個(gè)人享樂(lè),生活墮落,導(dǎo)致家庭破裂或夫妻離異,往往把子女當(dāng)成個(gè)人負(fù)擔(dān)相互推諉,直至不聞不問(wèn)。

  4、相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育和教育改革缺乏正確的認(rèn)識(shí),一是重成績(jī),輕品行;重文化,輕特長(zhǎng);重實(shí)效,輕素質(zhì)。二是重眼前利益,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、道德意識(shí)不作什么要求。三是個(gè)別家長(zhǎng)脫離實(shí)際,要求孩子什么都必須是最好,這種近乎苛刻的家庭教育嚴(yán)重壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展。

  初中生作為學(xué)生中的特殊群體,其心理特征突出表現(xiàn)為不穩(wěn)定或多變性,處于這一心理發(fā)展時(shí)期的學(xué)生同存在上述諸多問(wèn)題的家庭生活環(huán)境結(jié)合,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面一些問(wèn)題,給學(xué)校德育教育工作開(kāi)展造成極大的干擾和阻力,主要表現(xiàn)為:

  1、心理障礙,對(duì)人對(duì)事冷漠無(wú)情。對(duì)于那些從小缺乏家庭溫暖、享受不到他們內(nèi)心十分渴望的來(lái)自父母的慈愛(ài)的初中生來(lái)說(shuō),家庭對(duì)他們已不再是溫馨的小屋。他們從最初對(duì)父母的懷疑冷漠,發(fā)展到對(duì)同學(xué)、老師的懷疑冷漠,進(jìn)而產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。

  2、拉幫結(jié)伙。當(dāng)家庭情況相似的孩子偶爾聚ji一起時(shí),彼此間的相同處境和相似心態(tài),很容易產(chǎn)生同命相憐,惺惺相惜的情感;當(dāng)他們的生活中遇到困難,委屈或被人欺負(fù),依靠個(gè)人的力量無(wú)法解決時(shí),就自然而然地模仿武俠小說(shuō)、武俠電影中的所謂“江湖義氣”拉幫結(jié)伙,偷摸拿搶?zhuān)蚣芏窔?/p>

  3、言行乖張,意氣行事。由于初中生的心理和身體發(fā)展遠(yuǎn)不成熟,他們都不具備獨(dú)立觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力,自制力較差。那些長(zhǎng)期缺乏父母言傳身教、正確引導(dǎo)的學(xué)生總喜歡“以我為中心”來(lái)看待周?chē)?世界,他們既不知道尊重別人,又受不得半點(diǎn)委屈,在與同學(xué)交往或在ji體活動(dòng)中,為人行事往往跟著感覺(jué)走,好歹不明,是非不分。常常為了出口氣,不惜以小恩小惠糾ji別人來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù),什么紀(jì)律、規(guī)章制度、法律、法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)拋之九霄云外。

  除以上三種情況外,還具有一些別的不良行為和不良心理品質(zhì),如弄虛作假、撒謊、當(dāng)面一套,背后一套;性格孤僻,自我封閉;撥弄是非,挑起矛盾;我行我素,行事魯莽……

  從目前來(lái)看,上述現(xiàn)象大量存在,而且有增加的趨勢(shì)。作為一名教育工作者必須是在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的教育。如前所述,學(xué)生中的一些不良品行與其家庭環(huán)境是密不可分的。因而經(jīng)常性的開(kāi)展家訪(fǎng),做好家長(zhǎng)的思想工作,強(qiáng)化家庭教育,凈化家庭環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭生活空間是教育好這一部分學(xué)生的必要條件。

  如何做好家訪(fǎng)工作呢?

  教師家訪(fǎng)的目的是讓廣大家長(zhǎng)更新觀(guān)念,樹(shù)立正確的教育觀(guān),掌握好教育子女的方法。同時(shí),使家庭環(huán)境不良的家長(zhǎng)做到三個(gè)明確:①明確為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和睦的家庭環(huán)境,是做父母的責(zé)任;②明確青少年自身發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,幫助他們克服日常生活中對(duì)待孩子教育上的錯(cuò)誤作法和不良言行,提高他們教育管理孩子的水平;③明確社會(huì)主義文明建設(shè)的基本要求和學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度,提高他們?cè)诩彝ス芾碇械哪康男,針?duì)性,做到有的放矢,防微杜漸,防患于未然。

  我們的主要做法是:

  一、變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”

  近年來(lái),受社會(huì)影響,教師家訪(fǎng)逐漸減少了。有些教師無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話(huà)都用教育人的口氣,對(duì)家長(zhǎng)也不例外,影響著教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,打個(gè)電話(huà)把家長(zhǎng)傳到學(xué)校,氣全撒到大人身上,家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上,學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。家長(zhǎng)十分反感這種做法,學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,我校變把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為主動(dòng)到學(xué)生家里,和家長(zhǎng)聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中,教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化,語(yǔ)氣趨于平緩,大家真正做到了平等,家長(zhǎng)愿意把心里話(huà)、真心話(huà)跟教師說(shuō),教育產(chǎn)生了一致性。

  二、變“被動(dòng)家訪(fǎng)”為“主動(dòng)家訪(fǎng)”

  主動(dòng)家訪(fǎng),防患未然,使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好工作,達(dá)到事半功倍的教育效果。

  1、學(xué)校要求各位班主任老師,每周要安排一個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),一學(xué)期之內(nèi)至少對(duì)本學(xué)生進(jìn)行全面家訪(fǎng)一次。并要求班主任要提前上交家訪(fǎng)計(jì)劃,要有明確的目的性。家訪(fǎng)的宗旨是:多報(bào)喜,巧報(bào)憂(yōu),并指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地考慮和安排學(xué)生節(jié)假日活動(dòng)計(jì)劃。

  2、新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起,認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友情況,以便做到胸中有數(shù)。另外,還要求新班主任抓緊時(shí)間普訪(fǎng),以便盡快掌握學(xué)生的情況。

  3、一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校,一節(jié)課之內(nèi)要主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生去向。

  4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭,班主任及時(shí)家訪(fǎng),有時(shí)不止是班主任,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往,把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

  三、變“無(wú)法聯(lián)系”為“親情電話(huà)聯(lián)系”

  我校留守學(xué)生較多,為了加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育與管理,我校建立了親情電話(huà)熱線(xiàn),并設(shè)立了親情電話(huà)室,溝通了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

  總之,教育要走出校門(mén),走進(jìn)家門(mén)。班主任要做好深入細(xì)致的家訪(fǎng)工作,推動(dòng)學(xué)校教育工作全面健康地發(fā)展。

  四、變“談話(huà)式家訪(fǎng)”為“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”

  我們深深感到,學(xué)校單一的教育收效甚微,應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流,使學(xué)校教育和家庭教育形成合力,增強(qiáng)教育的力度。

 。、請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的主題校會(huì)、主題班會(huì)。開(kāi)學(xué)伊始、學(xué)期末等重大活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員到校共同商討學(xué)校計(jì)劃、工作,進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校和教育工作的理解和支持。

 。病㈤_(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,舉辦教育講座,幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理、生理特點(diǎn),掌握正確的教育方法。開(kāi)展家教征文活動(dòng),提高家長(zhǎng)的家教理論水平。

 。场⒚繉W(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)家長(zhǎng)深入班級(jí),與班主任交流,了解班級(jí)、了解子女的情況,達(dá)到共同教育的目的。

 。、組織家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課,召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)們給學(xué)校教育管理工作提意見(jiàn)和建議。這些舉措受到了家長(zhǎng)的稱(chēng)贊,得到了社會(huì)的肯定和支持。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)10

  八月的洪城,驕陽(yáng)似火。值此黨的十八召開(kāi)之前,我們南昌市教育局在今年暑假開(kāi)展了"萬(wàn)名干部教師訪(fǎng)萬(wàn)家"家訪(fǎng)活動(dòng),為響應(yīng)市局的這一號(hào)召,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我進(jìn)行了為期十余天的走訪(fǎng),走進(jìn)了家庭,也走進(jìn)了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪(fǎng)中,收獲甚豐,感慨甚多。

  一、家訪(fǎng)走進(jìn)學(xué)生的假期生活,能讓老師較全面了解孩子。

  假期帶給學(xué)生表面看起來(lái)是一種放松,其實(shí)在這輕松的表象中,其實(shí)還隱藏著學(xué)生許多的困惑,即暑假到底能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校度過(guò),生活處在一種既定的狀態(tài),而一旦離開(kāi)了這種狀態(tài),學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些無(wú)所適從,對(duì)他們來(lái)講有種跌入社會(huì)市井生活的感覺(jué)。再加上家長(zhǎng)們都在為生計(jì)奔命,無(wú)暇顧及學(xué)生的假期的生活,同學(xué)之間相距較遠(yuǎn),彼此缺乏近距的交流,這樣,就致使學(xué)生在假期有種茫然感,特別是假期長(zhǎng)的時(shí)候,為排遣空虛無(wú)聊,有的的學(xué)生就會(huì)茫無(wú)目的的街上閑逛,有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢(qián)),有的則干脆躲進(jìn)房間"與世隔絕"。在此次走訪(fǎng)中,我深感到,要真正返假期給學(xué)生,讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來(lái),還真需要我們加以認(rèn)真的研究,熱情的關(guān)注。讓學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好能在一種健康的環(huán)境中形成,發(fā)展。

  二、家訪(fǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)的育人觀(guān)

  能在相互交流中,與家長(zhǎng)探討正確的教育方法,及時(shí)地規(guī)避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與娛樂(lè)、學(xué)生與課本等問(wèn)題。幫助、提醒家長(zhǎng)假期教育孩子要注意方式,以免對(duì)孩子造成太大影響,使家長(zhǎng)針對(duì)家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng),在與家長(zhǎng)溝通中,教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀(guān)念,對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

  三、家訪(fǎng)拉近了彼此的感情距離,能和諧老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的關(guān)系

  進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。以前,說(shuō)起家訪(fǎng),很多的學(xué)生都有抵觸的情緒,不愿意老師讓老師與自己的家長(zhǎng)見(jiàn)面,總認(rèn)為老師家訪(fǎng)就是向家長(zhǎng)打自己的`小報(bào)告,會(huì)在家長(zhǎng)面前數(shù)落自己的"不光彩"。此次的家訪(fǎng),學(xué)生由起初的驚恐、小心翼翼,到后來(lái)的輕松愉快,認(rèn)真的傾聽(tīng),再到后來(lái)的自我的反思,我感覺(jué)到了在學(xué)生身上發(fā)生的變化,家長(zhǎng)同樣也在發(fā)生著變化,走訪(fǎng)后,許多家長(zhǎng)都來(lái)電話(huà)告訴我說(shuō),以前孩子在家不會(huì)這樣平靜的和家長(zhǎng)去溝通,今天感覺(jué)到了孩子其實(shí)也有自己的思想,今后也的確也要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)孩子的想法。

  四、家訪(fǎng)能讓有些學(xué)生從心里體驗(yàn)到"榮耀"

  尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這些學(xué)生,他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友誼,得到老師和同學(xué)的關(guān)注,這種"榮耀"可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而改變由于學(xué)習(xí)差而帶來(lái)的自卑心理。人們常說(shuō)"興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力",古人也說(shuō),"親其師,信其道"。主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生生活,走進(jìn)學(xué)生的家庭,就能在老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán),讓學(xué)生逐漸自信起來(lái),健康成長(zhǎng)起來(lái)。教育的根本在于學(xué)生的提高和發(fā)展。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):" 只有學(xué)校教育,而無(wú)家庭教育,或只有家庭教育,而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,而家庭教育是一門(mén)培養(yǎng)人的科學(xué)。"他強(qiáng)調(diào)在學(xué)生教育問(wèn)題上學(xué)校、家庭同樣都擔(dān)負(fù)著責(zé)任,扮著各自角色。我認(rèn)為,聯(lián)系學(xué)校與家庭,讓責(zé)任和角色充分協(xié)調(diào)起來(lái),家訪(fǎng)便是一種不可或缺的途徑。

  為期十余天的暑期家訪(fǎng)結(jié)束了,回頭看看那一路的汗水,低頭揉揉那疲憊的雙腳,心理卻充滿(mǎn)著幸福,因?yàn)椋矣X(jué)得,老師不僅要鐵肩擔(dān)道義,還要傾心鑄心靈。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)11

  家訪(fǎng)一直以來(lái)都是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁;是學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶。通過(guò)家訪(fǎng)老師能及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn),督駐學(xué)生的安全情況,日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,為即將到來(lái)的新學(xué)期做好預(yù)備工作;家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),更有效地配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。這樣學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭里受到應(yīng)有的關(guān)心和指導(dǎo),家長(zhǎng)們放心,學(xué)校的教學(xué)工作也能夠得心應(yīng)手。今年暑假學(xué)校積極響應(yīng)“泰山區(qū)千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng),我跟隨班主任對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)獲益匪淺。

  老師上門(mén)家訪(fǎng),學(xué)生、家長(zhǎng)都很驚奇,驚奇之余是對(duì)我們的歡迎及內(nèi)心的高興。對(duì)于家訪(fǎng)家長(zhǎng)表示了極大的熱情,那真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)足以讓我們把所有的炎熱、辛苦跑到九霄云外。談話(huà)中我能深切的`感受到父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)以及那種望子成龍、望女成鳳的心情。每個(gè)人都有兩面性,同一個(gè)人在學(xué)校和在家里表現(xiàn)可能完全不同,加之小學(xué)階段的學(xué)生年年紀(jì)都比較小,大多孩子都是留守兒童,是跟爺爺和奶奶或老爺和姥姥住,很多家長(zhǎng)也說(shuō)不太懂自家的孩子。通過(guò)交談家長(zhǎng)能夠很好的了解學(xué)生在校的基本情況,對(duì)于自己孩子在學(xué)校的不足之處,家長(zhǎng)都能夠認(rèn)識(shí)并明確自己會(huì)積極學(xué)習(xí)并對(duì)之加以引導(dǎo),并請(qǐng)老師多多幫助。家長(zhǎng)的這一明確態(tài)度讓我感到欣慰,一直以來(lái)很多人都認(rèn)為農(nóng)村的家長(zhǎng)不重視孩子的教育,現(xiàn)在看來(lái)并非如此,每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有所成就,哪怕付出一切也愿意為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,只是他們方法也許不是很正確以至于結(jié)果不是很好。但我相信他們對(duì)孩子的一片心都是一樣的,都是足以讓所有學(xué)生為之感到、為之努力的?蓱z天下父母心!

  通過(guò)家訪(fǎng),我收獲頗多。有效的家訪(fǎng)有助于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家庭的互動(dòng),有利于師生關(guān)系的融洽,也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,取得良好的教育效果。

  1、教師必須充分認(rèn)識(shí)家訪(fǎng)的重要性。使家訪(fǎng)真正發(fā)揮溝通作用,通過(guò)家訪(fǎng)同家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育,從而能形成教育合力。

  2、明確家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(zhǎng)充分溝通,共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步,然后再指出不足之處,提出合理建議,希望獲得家長(zhǎng)的配合,這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì)比較融洽,家長(zhǎng)比較容易接受,孩子也會(huì)消除恐懼心理,愿意改正缺點(diǎn),增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

  3、家訪(fǎng)應(yīng)有準(zhǔn)備的進(jìn)行。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出合理性建議,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與,共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

  4、家訪(fǎng)應(yīng)注意反饋。在家訪(fǎng)過(guò)程當(dāng)中要察顏觀(guān)色,注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng),斟酌談話(huà)內(nèi)容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。

  5、要注意總結(jié)。家訪(fǎng)后及時(shí)記錄,特別是對(duì)于我們才剛剛接觸教學(xué)工作的新手更有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),成為以后工作的借鑒。

  本次家訪(fǎng),不僅感動(dòng)了家長(zhǎng),也感染了學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪(fǎng)工程中,不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪,同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,和應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合,提高學(xué)習(xí)效率。師生共同努力,教學(xué)工作就很容易的開(kāi)展了。教師的家訪(fǎng)給每一個(gè)學(xué)生家庭帶來(lái)了希望,這正是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)工作中“以學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)。真正祝愿每個(gè)孩子都有一個(gè)既快樂(lè)又安全的暑假。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)12

  暑假來(lái)臨,好多學(xué)校都安排了老師暑假期間的家訪(fǎng)工作。家訪(fǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,成功的家訪(fǎng)能使家長(zhǎng)更加佩服老師,使學(xué)生更加親近老師、信任老師,從而激發(fā)積極向上的決心;然而,失敗的家訪(fǎng)也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生不該有的誤解,會(huì)使學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,給老師增添新的煩惱。因此,家訪(fǎng)要掌握正確的方法,不能急于求成,否則,就失去了家訪(fǎng)的意義,達(dá)不到家訪(fǎng)的目的。

  家訪(fǎng)過(guò)程中必須注意些什么呢?筆者就以往教師家訪(fǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題談點(diǎn)體會(huì),供大家參考。

  首先,家訪(fǎng)前要明確家訪(fǎng)的目的,做好充分的準(zhǔn)備工作,對(duì)被家訪(fǎng)的學(xué)生要有很深的了解,不至于在家訪(fǎng)的過(guò)程中手足無(wú)措,使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少,家訪(fǎng)只是形式而已的想法。另外還要有充分的.思想準(zhǔn)備,談什么,怎樣談,如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。

  其次,要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,要從愛(ài)心出發(fā),、不要以偏概全 ,一好百好,一差皆差。應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始,打開(kāi)家訪(fǎng)局面,使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害,不管不教要變壞;向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步,不要當(dāng)面告狀,不能把家訪(fǎng)當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì),特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學(xué)生。

  再次,家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切,不要語(yǔ)調(diào)生硬 。 家訪(fǎng)中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng),首先是客人的身份,不可針尖對(duì)鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅,話(huà)不投機(jī)就適時(shí)告辭。

  最后, 教師是人類(lèi)靈魂的工程師,處處為人師表,家訪(fǎng)過(guò)程中,老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)老師的身份。有的家長(zhǎng)出于感激之情,送些禮物給去家訪(fǎng)的教師,對(duì)此要婉言謝絕,不要接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的任何禮物;家訪(fǎng)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,切不可在飯時(shí)上門(mén),并且不要在學(xué)生家中用餐。

  總之,適時(shí)的家訪(fǎng)會(huì)融洽師生的感情,減輕班級(jí)工作的壓力,建議每個(gè)老師能犧牲暑假的休息時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng),使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密,更有效地督促假期中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)13

  今年我們班有41名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪(fǎng)反應(yīng)不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?

  有的婉拒,我家地方小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,抽不出時(shí)間招待老師;

  但更多的是欣喜,正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢,對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?

  但有一點(diǎn),我們更清晰了:

  家長(zhǎng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng),正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

  在家訪(fǎng)的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題,我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè),就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看,學(xué)一學(xué)。

  這次家訪(fǎng)給我留下了很多深刻的,值得我反思事情,這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了,而且骨折了,當(dāng)時(shí)我真的不知所措,這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他,我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口,就看到文偉和他爸爸在那等我們了,到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,也得到了他們的理解,在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解,說(shuō)這是個(gè)意外,沒(méi)有關(guān)系,文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮,還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。

  聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很高興,家長(zhǎng)這么理解我們的工作,另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深刻的事,如:鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的`照片給我們看,給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,這些都很讓我們感動(dòng),也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

  通過(guò)家訪(fǎng),我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;

  更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè):

  “老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天,孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪(fǎng)更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師,謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒(méi)有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)14

  家訪(fǎng)時(shí)間:20xx年4月6日

  家訪(fǎng)對(duì)象:李家村 李龍斌

  李龍斌是一個(gè)十足的問(wèn)題學(xué)生,十分愛(ài)動(dòng)又調(diào)皮,幾乎每節(jié)課都做小動(dòng)作,學(xué)習(xí)上也很粗心,回家作業(yè)錯(cuò)誤率很高,有時(shí)還有不做和少做的現(xiàn)象,讓所有任課教師都感到頭疼,經(jīng)常放學(xué)不回家走同學(xué),甚至說(shuō)謊話(huà)騙老師和家長(zhǎng)。 今日去他家突然造訪(fǎng),一是了解他最近在家的表現(xiàn),二是向其父母匯報(bào)一下他在學(xué)校的表現(xiàn),三是共同商量一個(gè)幫助他改掉缺點(diǎn)的辦法。

  家訪(fǎng)過(guò)程:我剛走到門(mén)口,他母親就看到了我們,熱情的將我迎進(jìn)屋。可還未坐定,主人開(kāi)口便問(wèn):“是不是李龍斌又在學(xué)校里惹事了,犯了錯(cuò)誤了?”我們笑著告訴家長(zhǎng)只是來(lái)了解他在家的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于我的突然到訪(fǎng),孩子表現(xiàn)出少有的興奮和緊張,這種興奮不是往常的外顯暴露而是表現(xiàn)出一種強(qiáng)制的內(nèi)斂。他像換了一個(gè)人一樣,不再有課堂上沒(méi)完沒(méi)了的話(huà),不再有不停歇的小動(dòng)作?吹綄W(xué)生的`樣子,我馬上意識(shí)到了他內(nèi)心的惶恐和緊張。于是我決定先抑后揚(yáng),我和他母親聊起了李龍斌的一些優(yōu)點(diǎn),并逐漸把話(huà)題轉(zhuǎn)移到了他在家的表現(xiàn)、在校的表現(xiàn)。當(dāng)他母親聽(tīng)到他在學(xué)校的表現(xiàn)時(shí),十分惱怒,但似乎也有些心理準(zhǔn)備,畢竟孩子有這樣的行為已經(jīng)不是一天兩天了。我們和他母親一起分析了原因:一方面由于以前基礎(chǔ)就比較差,所以學(xué)習(xí)興趣不濃;另一方面自制力較差,而家長(zhǎng)對(duì)其也比較放任自流。對(duì)此,他母親表示今后要加強(qiáng)對(duì)他的約束和引導(dǎo),配合老師教育孩子,并對(duì)我們賦予了極大的信任。

  家訪(fǎng)反思:

  “可憐天下父母心”,家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的責(zé)任感,我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多,我想對(duì)學(xué)生們說(shuō):“你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài),你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊!要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人!”這次的家訪(fǎng)使我很感動(dòng),特別是源自家長(zhǎng)的那份信任,那份發(fā)自?xún)?nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起,我決定做一個(gè)不向后進(jìn)生妥協(xié)的老師,嚴(yán)格要求學(xué)生,就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)15

  終于,這次的家訪(fǎng)活動(dòng)結(jié)束了。初次的家訪(fǎng),給我的收獲和體驗(yàn)真的很不一般。有些家庭的反應(yīng)就如我所想的一般,但是也有部分的家庭超乎我的想象。但是我能感受到,每位家長(zhǎng)愛(ài)護(hù)孩子,關(guān)心孩子的心都是相同的。這讓我在家訪(fǎng)時(shí)略微緊張的心情也平復(fù)了下來(lái)。

  在這次的家訪(fǎng)中,我提前坐好了計(jì)劃,并進(jìn)行了和家長(zhǎng)的溝通和通知。盡管在一開(kāi)始安排的時(shí)候就非常的不輕松,但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對(duì)這次的家訪(fǎng)的心得體會(huì):

  一、學(xué)生給我的感受

  在和學(xué)生提出家訪(fǎng)的時(shí)候,學(xué)生們都出現(xiàn)了不同程度的排斥反應(yīng),但這也在我的預(yù)想之中。作為也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的.老師,我非常的清楚老師說(shuō)要家訪(fǎng)的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)。

  確實(shí),學(xué)生們不少都害怕,我的到來(lái),以班上比較調(diào)皮和成績(jī)較差的同學(xué)最為嚴(yán)重。但是也有不少同學(xué)對(duì)我的家訪(fǎng)表示歡迎,但確實(shí)只有少部分。

  當(dāng)然,在看到學(xué)生的不滿(mǎn)之后,我也努力的安撫了同學(xué)們的情緒,并保證不會(huì)說(shuō)他們的不好,這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開(kāi)始,我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪(fǎng)不僅僅是老師和家長(zhǎng)之間的溝通,更是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間三方的交流。

  二、家訪(fǎng)的體會(huì)

  在這次的家訪(fǎng)中,以XX同學(xué)的家訪(fǎng)為例,在到達(dá)XX同學(xué)家前他還是有不少的排斥,但是我在路上也一直在安撫他。當(dāng)?shù)竭_(dá)了XX同學(xué)家后,我受到了XX同學(xué)媽媽的熱情招待。

  在和XX同學(xué)媽媽交流后,我感受到她對(duì)XX同學(xué)的學(xué)習(xí)非常的看重,同樣對(duì)他的生活也非常的關(guān)心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如,我在到來(lái)之后,她最先問(wèn)的卻是XX同學(xué)是不是在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤。我感到這樣是不行的,所以在之后的溝通中,我說(shuō)服了XX的媽媽?zhuān)屗囍诮窈蟮纳钪卸嘤^(guān)察到XX同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。將孩子引導(dǎo)向更加開(kāi)朗的方向。

  三、個(gè)人的體會(huì)

  這次的家訪(fǎng),讓我見(jiàn)識(shí)到了各式各樣的家庭,同學(xué)們和家長(zhǎng)的困擾和關(guān)心讓我感到對(duì)他們有了更多的了解。同時(shí),這次的家訪(fǎng)也讓我感受到了大家都是相似的,我們與父母都有很多的問(wèn)題和不了解。及時(shí)是對(duì)我自己,我也有這樣的感想。

  這次的收獲讓我感受頗豐,對(duì)班上的同學(xué)以及自己都有了更深的了解,我相信在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)將學(xué)生們教導(dǎo)的更加出色!

【家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)06-06

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)04-11

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)06-22

[精選]家訪(fǎng)教師心得體會(huì)09-01

(精選)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)09-02

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)06-14

家訪(fǎng)教師的心得體會(huì)07-13

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)【精選】09-21

教師家訪(fǎng)心得體會(huì)06-13

家訪(fǎng)教師心得體會(huì)04-30