教研活動(dòng)參加心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的教研活動(dòng)參加心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)1
每一次的教研活動(dòng)都是對(duì)前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。因?yàn)槲覀兌甲非笠粋�(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的.教學(xué)方法。也就是說(shuō)。很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地學(xué)習(xí)，探究，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。
三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語(yǔ)課上。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。一句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)2
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級(jí)組認(rèn)真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種教研模式，全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與校本多種教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的'了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。
三、教研資料豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念教研。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資教研的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)3
教研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)。教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度地追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn);教師不是教教材，而是用教材;不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過(guò)程。下面就這次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、別低估學(xué)生的能力
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時(shí)期，人生的黃金時(shí)期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對(duì)周圍的一切充滿好奇，對(duì)身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量(也就是求知的欲望)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程”時(shí)，課前給學(xué)生提出兩個(gè)有趣的問(wèn)題。
1.為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)?
2.現(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了?要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，到書(shū)店查閱資料，到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰(shuí)獲得的知識(shí)多，誰(shuí)獲得知識(shí)的途徑多。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，還掌握了很多渠道獲得知識(shí)的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計(jì)探究方案，寫(xiě)出探究報(bào)告，在課堂上交流表達(dá)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會(huì)有讓我們驚喜的表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率
像他們初三的課程，反復(fù)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常枯燥的事情。如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高復(fù)習(xí)效率呢?
1.歸納定義后緊跟一個(gè)小習(xí)題：例如在講基因、染色體、DNA、這些抽象的定義時(shí)，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個(gè)小習(xí)題：用圓圈的形式畫(huà)出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2.用習(xí)題引出定義：通過(guò)習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的.過(guò)程。例如在講性狀這個(gè)抽象的定義時(shí)，出示一個(gè)小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡(jiǎn)介屬于性狀的有那幾項(xiàng)?學(xué)生分組討論分析，在討論解答問(wèn)題的同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識(shí)
經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來(lái)我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，信息時(shí)代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、圖書(shū)等，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)4
學(xué)習(xí)了《高效課堂離不開(kāi)這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂教學(xué)模式竟然如此不謀而合。
《高效課堂離不開(kāi)這幾樣》強(qiáng)調(diào)高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)、展、點(diǎn)、練，我們課“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂模式不也是如此么?
首先是學(xué)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，通過(guò)自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。我們課堂模式也是強(qiáng)調(diào)首先要有學(xué)生的自學(xué)，自學(xué)的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說(shuō)話”，主體參與、合作探究，盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。我們一學(xué)二導(dǎo)三練的課堂模式的第二步中的導(dǎo)，就是生生引導(dǎo)，先學(xué)會(huì)的引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的，這個(gè)引導(dǎo)就可以當(dāng)做是先學(xué)會(huì)的學(xué)生的一個(gè)展示，通過(guò)展示引導(dǎo)后學(xué)會(huì)的。
再次是點(diǎn)：“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，講得精彩。我們的“二導(dǎo)”還有一個(gè)方面就是教師的引導(dǎo)。高效課堂沒(méi)有教師的引導(dǎo)是不行的。教師必須有針對(duì)性的進(jìn)行有效引導(dǎo)。我們的課堂模式也沒(méi)有忽視教師的`引導(dǎo)作用。
最后是練：“練”即“有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)”。課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、對(duì)子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。我們教學(xué)模式最后一個(gè)步驟也是煉，而且我們對(duì)練有更深入的理解，有基礎(chǔ)練、提升練等，而且我們不僅要在學(xué)和導(dǎo)后留足夠的練的時(shí)間，我們還強(qiáng)調(diào)練要貫穿課堂始終。使學(xué)生始終保持一種練的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。
由此說(shuō)明，我們倡導(dǎo)的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學(xué)中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運(yùn)用，使這種教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，達(dá)到高效課堂的狀態(tài)。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)5
初次領(lǐng)略LDC的魅力是在去年的12月份，我有幸參加了山東省小學(xué)教研室徐云鴻科長(zhǎng)和z市小學(xué)教研室z科長(zhǎng)到z縣z中心小學(xué)舉辦的“我們一起做研究”的教研活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，一直對(duì)這種全新的教研方式念念不忘，很想在我校也舉行類似的活動(dòng)。恰巧今年2月份于科長(zhǎng)又給了我們一次這樣的機(jī)會(huì)：去z實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“與實(shí)踐者對(duì)話”--“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體（LDC）”啟動(dòng)活動(dòng)，于是24、25日這兩天我和學(xué)校的王欣校長(zhǎng)共同體驗(yàn)了這次LDC的精神大餐，收獲頗豐。
這兩天的活動(dòng)內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科三小課題研討和語(yǔ)文學(xué)科檔案袋學(xué)習(xí)研討，會(huì)上徐云鴻老師、康長(zhǎng)運(yùn)博士也會(huì)作為實(shí)踐者，全程參與了指導(dǎo)。
在24日數(shù)學(xué)專場(chǎng)中，中午聽(tīng)了4位老師的課，下午首先采用抽簽方法進(jìn)行了分組，然后主持人宣布每個(gè)簽的分工情況，例如：凡抽到1號(hào)簽的老師為發(fā)言員，2號(hào)為記錄員等。分好組后，組內(nèi)成員共同制定出本隊(duì)的組名和口號(hào)，雖然大家來(lái)自天南海北不同的學(xué)校，彼此都不認(rèn)識(shí)，但在這個(gè)共同體內(nèi)就是一家人，因此小組里的老師們各抒己見(jiàn)，確定出了最滿意的組名和口號(hào)。為活躍氣氛，增加各小組合作意識(shí)，開(kāi)始之前還進(jìn)行了一個(gè)有趣的“心連心”活動(dòng)，活動(dòng)已結(jié)束，各小組就進(jìn)入了緊張而又快樂(lè)的合作研討中：有的小組尋找課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，有的小組尋找課堂教學(xué)的小策略，有的小組尋找課堂教學(xué)的小故事，還有的小組進(jìn)行了班級(jí)文化和課堂觀察的研究。在活動(dòng)中組內(nèi)的每一位成員都是那么投入，那么積極踴躍，待梳理完發(fā)言情況后后，各小組又投入到了緊張的制作海報(bào)的過(guò)程中。就這樣，不知不覺(jué)，合作時(shí)間到了，待主持人宣布完匯報(bào)的要求后，各小組對(duì)研究成果逐一進(jìn)行了展示和交流，每個(gè)人都在這快樂(lè)的過(guò)程中，相互借鑒，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)----在幸福中成長(zhǎng)，真是人生的一大幸事！
在25日語(yǔ)文專場(chǎng)中，主要進(jìn)行了檔案袋項(xiàng)目案例分享，其中包括魯三角組合案例分享、內(nèi)蒙烏海組合案例分享、包頭組合案例分享，分享完他們的成功做法后，康長(zhǎng)運(yùn)博士對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的核心理念、價(jià)值追求、終極目標(biāo)進(jìn)行了精彩的闡述。一天下來(lái)，使我對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，就像有位老師說(shuō)的：“此袋子非彼袋子。”是的，檔案袋的袋子是個(gè)形式，有沒(méi)有并不重要，它只是作為一種載體，通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。其實(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)并不遙遠(yuǎn)，它就存在于我們平時(shí)教育教學(xué)的角角落落，只要把它提升出來(lái)，就會(huì)變成一個(gè)個(gè)鮮活而富有生命力的檔案袋評(píng)價(jià)案例。
兩天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，但它帶來(lái)的啟示卻是永恒的'，就像尊敬的徐云鴻老師說(shuō)的一樣，教師發(fā)展離不開(kāi)成長(zhǎng)的環(huán)境、成長(zhǎng)的動(dòng)力、成長(zhǎng)的途徑和成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)校要想辦出特色，就必須找出一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這個(gè)定位必須要理性，要俯下身子去關(guān)注教育，關(guān)注生命，把LDC的草根情懷與平時(shí)的工作融合在一起，建立一種包容的、欣賞的、合作的學(xué)校文化，這才是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的動(dòng)力。就自己而言，我的成長(zhǎng)之路在哪兒---我想，它就在研究之路上學(xué)習(xí)著，思考著，實(shí)踐著。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)6
人只有不斷學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步。20xx年11月22日，在我校舉行了一次全鄉(xiāng)性的數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)。這次聯(lián)研活動(dòng)為我們數(shù)學(xué)教師們提供了一次學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師提高自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念并改變以往陳舊的教學(xué)模式創(chuàng)造了一次契機(jī)，活動(dòng)始終在輕松、快樂(lè)、融洽的氛圍中進(jìn)行著。
這次活動(dòng)是這樣安排的，首先是黃主任上了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》的示范課，接著由各完小老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是鄭校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)作指導(dǎo)與總結(jié)�，F(xiàn)就聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中的一點(diǎn)心得做如下總結(jié)。
1、在備課之前，教師要對(duì)教材要有一個(gè)比較深刻的把握，把本課的主要內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)做一全面系統(tǒng)的了解，再去備課。上課前做好充分的準(zhǔn)備(包括教具學(xué)具)，這一點(diǎn)余老師做得很好。
2、黃主任在教學(xué)中能很熟練地使用教具、學(xué)具教學(xué)。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師在新課程改革中任重而道遠(yuǎn)，在備課、上課、課上輔導(dǎo)中，合理地利用現(xiàn)代信息資源，以便于發(fā)揮學(xué)生的想象，思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更直觀的去了解一些抽象的問(wèn)題，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對(duì)這些問(wèn)題有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中我們應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習(xí)慣就能逐步的培養(yǎng)起來(lái)。
4、20xx年新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)四基(知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度)。
活動(dòng)中還聽(tīng)到了各完小老師對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，給上課老師的`教學(xué)作出肯定的評(píng)價(jià)并提出了寶貴的建議：
1、課堂組織要好，時(shí)刻都要關(guān)注學(xué)生。
2、教師要具備有緊密性的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。
3、教學(xué)方式要迎合學(xué)生。
4、要注重教具、學(xué)具的使用。
5、上課老師要處理好教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
6、老師教學(xué)很有耐心、也非常細(xì)心。
7、教師語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，很有有親和力。
8、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰完整。
9、練習(xí)設(shè)計(jì)新穎有層次，及時(shí)而有效。
10、注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本次教研活動(dòng)確實(shí)讓我受益匪淺，我一定會(huì)在今后的課堂教學(xué)中好好改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高課堂教學(xué)效率。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)7
本學(xué)期，教研室對(duì)聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行了改革，不再是每月一次去五中的教研活動(dòng)，而是集中聽(tīng)精品課，就是先由各校推薦精品課，再參加同課異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)有五中、經(jīng)緯中學(xué)、榆次二中等。
我積極參加了五中進(jìn)行的課異構(gòu)活動(dòng)。11月22日，我八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到五中，連續(xù)聽(tīng)了東趙中學(xué)崔磊、師范附中的一位老師講的同課異構(gòu)課《友好交往禮為先》，總體來(lái)看，兩位都是年輕教師，課堂教學(xué)有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。
從細(xì)節(jié)分析，二人又各有千秋。第一節(jié)課先聽(tīng)的是師范附中年輕教師的課，他的課堂設(shè)計(jì)新穎，大膽創(chuàng)新，開(kāi)始就先聲奪人，進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的記者調(diào)查會(huì)，調(diào)查的內(nèi)容有“公交車上的一幕”、“中學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)”、“問(wèn)路風(fēng)波”等，在課堂教學(xué)結(jié)尾還配合了學(xué)生在音樂(lè)聲中全體起立，對(duì)講課、聽(tīng)課老師表示敬意，給我的感覺(jué)，課堂從頭到尾是一個(gè)整體。美中不足之處就是在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，參與活動(dòng)的學(xué)生面不夠廣，給人的'感覺(jué)是事先編排的痕跡明顯，另外就是，整個(gè)課堂前松后緊，在收尾階段有些倉(cāng)促。而崔磊，因?yàn)槲蚁惹霸跂|趙聽(tīng)過(guò)他一節(jié)課，所以記住了他的名字，也算是熟人了，他的課起初有點(diǎn)壓抑，或是“冷場(chǎng)”，但隨著課堂教學(xué)的深入，一個(gè)學(xué)生活動(dòng)因缺角色扮演者，老師主動(dòng)參與，一個(gè)表情生動(dòng)的“二”字把課堂氣氛推向了高潮。這和老師高超的駕馭課堂能力分不開(kāi)，與會(huì)教師在評(píng)課中給予崔磊很高的評(píng)價(jià)。如：教師沉穩(wěn)老練，不動(dòng)聲色地把學(xué)生引入課堂;在學(xué)生活動(dòng)中，把教材的現(xiàn)有材料大膽進(jìn)行創(chuàng)新改編，使活動(dòng)產(chǎn)生了意想不到的效果;在出示一系列中國(guó)游客在國(guó)外的不文明舉止后，大屏幕上一個(gè)大大的“?”，“中國(guó)怎么了?”引起學(xué)生深思。以上分析我引用了不少評(píng)課老師的發(fā)言，我從中也受益非淺：
首先，上課要有激情，正如導(dǎo)學(xué)方案中的“激情導(dǎo)課”一個(gè)良好的開(kāi)端是好課成功的'一半，這就要精心備課，做好導(dǎo)的設(shè)計(jì)，同是教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，正像演員登臺(tái)，無(wú)論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，一定要進(jìn)入角色，入了戲，才有戲。
其次，課堂中的隨機(jī)應(yīng)變也考驗(yàn)教師的基本功，也許臨時(shí)的一句妙語(yǔ)正是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的的一支火種。
再者，就是重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學(xué)生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導(dǎo)，是我平時(shí)應(yīng)錘煉和培養(yǎng)的。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)8
11月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。歷時(shí)一天，主要是聽(tīng)評(píng)課，專家講座。
早上，我們?cè)阼F鎖關(guān)學(xué)校的多媒體教室開(kāi)了一個(gè)短會(huì)，學(xué)習(xí)了怎樣聽(tīng)課，抓住哪一點(diǎn)。我的任務(wù)是觀察“教育機(jī)智”。
第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上，老師很投入，也很有激情，對(duì)朗讀做了充分的訓(xùn)練，自己也多次范讀，注意讓學(xué)生去體會(huì)文章中的.感情。
但對(duì)于高效課堂的要求，好像還差許多。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較差，氣氛較沉悶，教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。
課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上，老師很快與學(xué)生通過(guò)一個(gè)小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍，學(xué)生很積極，朗讀聲音洪亮。陳老師獎(jiǎng)罰結(jié)合，課堂效果很好。她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，動(dòng)作得體，應(yīng)對(duì)自如，能隨機(jī)應(yīng)變，整體效果很好的。
與第一節(jié)鄭老師的課比較，前一堂是傳統(tǒng)課，后一節(jié)是現(xiàn)代的高效課。感覺(jué)第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。
接著，語(yǔ)文組的老師在大會(huì)議室議課。在會(huì)上，大家暢所欲言，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都談了許多。很真實(shí)的說(shuō)自己的看法，談自己對(duì)語(yǔ)文的思考。氣氛很認(rèn)真，大家都很用心。期中有一個(gè)叫杜三文的老師，他說(shuō)課上有35人發(fā)言，3人4次被提問(wèn)，有2個(gè)字音不
對(duì)等。觀課如此之認(rèn)真!大家按順序從不同的維度說(shuō)自己的觀察點(diǎn)，很有深度。
下午，咸陽(yáng)的一位老專家做報(bào)告。她大約50多歲，但很精神，很負(fù)責(zé)。講話很謙虛，精神很抖擻。
她講了一些教學(xué)理念，舉了一些事例。讓我思考了許多，今后語(yǔ)文應(yīng)堅(jiān)守哪些，改進(jìn)哪些，怎樣教語(yǔ)文與時(shí)俱進(jìn)?我想以后一定要多學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)。
自己以后要多用心，多去探索!
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)9
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開(kāi)昆明市校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在之前我感覺(jué)自己對(duì)校本教研的概念非常模糊，感覺(jué)校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)的學(xué)習(xí)會(huì)議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的認(rèn)知偏頗。這次的校本培訓(xùn)從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
一、參加培訓(xùn)的情況
這次兩位老師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽(yáng)市市級(jí)教育科研課題三種報(bào)表的填寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項(xiàng)課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報(bào)表的填寫(xiě)，否則很多事情都會(huì)顯得沒(méi)意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計(jì)及過(guò)程管理方面作了講述。通過(guò)聽(tīng)張老師的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面
二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的.老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
四、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁�、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)10
在區(qū)教研室的組織安排下，我有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了區(qū)教研室舉行的語(yǔ)文主題教研活動(dòng)。這次活動(dòng)，使我對(duì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我個(gè)人的一些感受和心得，希望能借此機(jī)會(huì)與大家交流。
語(yǔ)文學(xué)科是以學(xué)生為主體，在進(jìn)行語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品味，審美情趣，思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中既重視它的工具性，又體現(xiàn)人文性，使它的工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一。在葛老師上的《淺水洼里的小魚(yú)》一課中，就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一這一點(diǎn)。在課堂中，葛老師采取多種形式的朗讀方法，讓學(xué)生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學(xué)生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解進(jìn)而使學(xué)生獲得啟發(fā)，有所感悟。
當(dāng)講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話時(shí)，為了體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的那種情景，葛老師讓兩個(gè)孩子下去表演，用具體的動(dòng)作理解這句話，此處銜接的非常好。這樣就有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生處理加工信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。充分突顯了語(yǔ)文的人文性特征。講到小男孩的所作所為，老師強(qiáng)調(diào)只用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，就是“在乎”，此處的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生主動(dòng)積極的加入到對(duì)課文的深刻理解和思考?xì)w納活動(dòng)中來(lái)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)充分培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力�！稖\水洼里的小魚(yú)》這篇課文從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來(lái)看，葛老師設(shè)置的非常嚴(yán)密，情景創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣且銜接非常巧妙�？梢钥闯隼蠋熒钔诹私滩�，也正是由于平時(shí)教師對(duì)以上這些方面的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這堂課中才得到了很好的展現(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文的工具性落實(shí)人文性，這一新課改理念也走進(jìn)了五年級(jí)的語(yǔ)文課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薛老師執(zhí)教的習(xí)作課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從整個(gè)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，薛老師都是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵(lì)，一回回善意的微笑，一次次友善的摸頭，令學(xué)生倍感語(yǔ)文課堂的輕松、融洽，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，令每位聽(tīng)課的老師都受到了感染，覺(jué)得充滿激情和溫馨。另外李老師還十分注重語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中事例，循序漸進(jìn)的引出所要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了實(shí)踐來(lái)自于生活又源于生活，突現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特征。在整堂課中，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實(shí)，自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式得到了有力彰顯。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、討論、歸納，給予了學(xué)生大量的體會(huì)、思考、理解、感悟、交流運(yùn)用的時(shí)間，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了教學(xué)的過(guò)程，既加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
總之，本次聽(tīng)課活動(dòng)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但在今后的工作中，我將會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)11
網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內(nèi)容進(jìn)行，并根據(jù)研究的內(nèi)容采用不同的活動(dòng)方式，如集體備課、課題研究、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補(bǔ)充，彌補(bǔ)其不足。
1.網(wǎng)上“集體備課”
集體備課是合作教研的一種重要形式，平時(shí)每周一節(jié)的集體備課時(shí)間短，許多問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展討論，因此，我們?cè)谄綍r(shí)集體備課的基礎(chǔ)上，借助“教研博客”這個(gè)平臺(tái)組織教師開(kāi)展集體備課，具體組織形式如下：
網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。各年級(jí)組備課組教師根據(jù)學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改意見(jiàn)。具體負(fù)責(zé)人根據(jù)大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，較傳統(tǒng)集體備課，拓展了大家研究的時(shí)間與空間、實(shí)現(xiàn)了交流對(duì)象的角色平等、交流機(jī)會(huì)的充分均衡。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過(guò)程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長(zhǎng)真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為研究型教師。
2.網(wǎng)上“同伴互助”
平時(shí)聽(tīng)課往往有這樣的情況：聽(tīng)完某教師的課后，本想及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流，但遇到有課，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，下次碰到往往沒(méi)有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足。平時(shí)教師之間的互相聽(tīng)課，我們要求聽(tīng)課教師把聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽(tīng)課教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)方法，以達(dá)到互相提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學(xué)研究的內(nèi)容，組織的公開(kāi)課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)合作教研平臺(tái)，開(kāi)展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評(píng)課議課活動(dòng)，從而加強(qiáng)教師間的交流與合作。
3.網(wǎng)上“課題研討”
課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對(duì)不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計(jì)劃、解決的問(wèn)題與研究主題。課題組成員按照計(jì)劃開(kāi)展研究，及時(shí)把平時(shí)的.研究體會(huì)寫(xiě)成博客上傳到網(wǎng)上;課題負(fù)責(zé)人也可以通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布邀請(qǐng)，開(kāi)展如課例研討、問(wèn)題探究等專項(xiàng)論壇。老師們通過(guò)博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時(shí)空的限制，也不受權(quán)威的影響，真正實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話，互動(dòng)交流，同時(shí)也為課題結(jié)題準(zhǔn)備了第一手研究資料。
4.網(wǎng)上“專家引領(lǐng)”
在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都會(huì)有許多困惑，如果這些問(wèn)題或困惑得不到及時(shí)解決，就會(huì)影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問(wèn)題，我們組織教學(xué)能力強(qiáng)的教師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)不同的問(wèn)題可以向不同的專家請(qǐng)教，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，引領(lǐng)教學(xué)研究方向，提高研究的層次與水平。
5.網(wǎng)上“自我反思”
教學(xué)過(guò)程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習(xí)慣或其它原因，教師一般沒(méi)有把這些東西記下來(lái)，時(shí)間久了也就忘記了，就算有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，沒(méi)有交流平臺(tái)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，不利于教師間的合作交流。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“教研博客”這一個(gè)平臺(tái)，老師們就可以通過(guò)“教研博客”及時(shí)記錄所思所想。教師在撰寫(xiě)博客的過(guò)程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)交流。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)12
今天，我有幸參加了高橋小學(xué)“文源共同體”英語(yǔ)教研活動(dòng)，作為一名剛剛邁上工作崗位的年輕教師，此次活動(dòng)讓我受益匪淺。
此次教研活動(dòng)聽(tīng)取了來(lái)自育才的曹丹老師和高橋的高君老師的課。針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 B Let’s learn，兩位老師同課異構(gòu)，課堂教學(xué)十分精彩。她們風(fēng)格各異，但都十分重視語(yǔ)音的教學(xué)，重視課堂趣味性以及小組合作，討論展示的環(huán)節(jié)滲透，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂活躍、輕松，教學(xué)效果良好。
聽(tīng)的這兩節(jié)課對(duì)我今后的英語(yǔ)教育教學(xué)啟發(fā)很大，也讓我更深刻地體會(huì)到小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要引導(dǎo)學(xué)生多讀多實(shí)踐。今后我會(huì)從以下幾方面多加完善：
1、單詞教學(xué)。要側(cè)重語(yǔ)音教學(xué)，在拼讀基礎(chǔ)上理解詞義，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用。
2、板書(shū)師范。學(xué)生具有向師性和模仿性，因而教師的板書(shū)一定要準(zhǔn)確、美觀、及時(shí)。
3、導(dǎo)入要引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重創(chuàng)設(shè)情境。要把學(xué)生引入到感興趣的情境中，適當(dāng)添加些課堂小游戲。
5、加強(qiáng)課堂實(shí)踐性。適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生在課堂上小組合作并進(jìn)行匯報(bào)。如Let’s do部分讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作;Let’s talk部分可組織當(dāng)堂小組合作演出。
當(dāng)然這些便需要我不斷提高自身綜合素質(zhì)，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富教師學(xué)習(xí)，不斷鉆研體會(huì)。
此外，今天的這次教研活動(dòng)在聽(tīng)取了兩位老師的課后，還就英語(yǔ)教學(xué)的“提質(zhì)減負(fù)”話題做了研討。會(huì)上，人民路小學(xué)、湘湖小學(xué)等幾所學(xué)校代表各自談了他們學(xué)校的提質(zhì)減負(fù)措施。當(dāng)中有一些是我們也正在實(shí)施的，也有一些是值得我借鑒的，聽(tīng)了老師們的發(fā)言后我也感觸很深。
首先，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是種興趣的培養(yǎng)。幾位老師都不同程度地提到要如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如星級(jí)爭(zhēng)章制、課堂游戲、小組中小老師管理、課堂紅黃綠卡制等，這些都是針對(duì)學(xué)生興趣而精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。我也覺(jué)得可以一個(gè)月發(fā)喜報(bào)、頒發(fā)作業(yè)認(rèn)真獎(jiǎng)、采用加分競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打好提制減負(fù)的基礎(chǔ)。
其次，要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。如四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多側(cè)重在聽(tīng)與說(shuō)上，因而要注重語(yǔ)音的'練讀與單詞拼讀。班里還可實(shí)行優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生的合作學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生可能更樂(lè)于向同學(xué)請(qǐng)教，這樣可以關(guān)注到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。
再者，英語(yǔ)的作業(yè)一定要當(dāng)堂練。不給學(xué)生課后留偏多的書(shū)面作業(yè)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，充分做到提質(zhì)減負(fù)。學(xué)生作業(yè)也可分層設(shè)計(jì)，對(duì)部分同學(xué)要求會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō)會(huì)演，而部分同學(xué)則要求會(huì)認(rèn)讀單詞，在此基礎(chǔ)上逐步提升。
各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會(huì)上，某中學(xué)教導(dǎo)主任還從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度對(duì)我們小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)做了幾點(diǎn)評(píng)價(jià)，提了些許建議。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)極富意義。
總之，通過(guò)此次教研活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，也十分高興能參加這樣有意義的活動(dòng)。同時(shí)我也對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考，并有了努力的方向。怎樣讓自己的語(yǔ)言個(gè)更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子英語(yǔ)運(yùn)用能力?相信在今后的英語(yǔ)教育教學(xué)上，通過(guò)自己的不斷努力，我會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)13
今天我有幸參加了中心校組織的在學(xué)校的英語(yǔ)教研活動(dòng)。三位老師的精彩展示，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面是我的一些心得體會(huì)：
一、胡老師教態(tài)自然，輕松熟練�？梢�(jiàn)在備課方面用功之深。教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，深入淺出。上課前在黑板上板書(shū)的表格，在教學(xué)中起了重要作用。整個(gè)課堂顯得完整，首尾相應(yīng)。我個(gè)人覺(jué)得稍微有所不足之處的是可以在精心處理一下PPT。胡老師這節(jié)課講了兩個(gè)部分Let's try，Let's talk。這兩個(gè)部分講的都很好。但是這兩個(gè)部分的銜接不是特別完美。
二、李老師聲音清晰動(dòng)聽(tīng)。剛開(kāi)始的教學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)冷場(chǎng)，但隨著李老師的精彩教學(xué)，學(xué)生激情慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這一節(jié)課李老師用了多種單詞，短語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生充分的讀記。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，課堂上孩子們激情澎湃，聲音洪亮。相信通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生一定能完成這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。李老師的課，精準(zhǔn)的抓住教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)音十分準(zhǔn)確，非常值得我學(xué)習(xí)。
三、王老師教授的三年級(jí)，因?yàn)槭堑湍昙?jí)，特別重視學(xué)生的接受能力。有豐富的肢體動(dòng)作。三位老師能夠全程英文進(jìn)行授課，非常值得學(xué)習(xí)。學(xué)生良好的表現(xiàn)，也是邱莊學(xué)校的亮點(diǎn)，教出優(yōu)秀的學(xué)生是我們每一位老師的`追求。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了一些新的方法，對(duì)比反思我自己的不足之通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了一些新的方法，對(duì)比反思我自己的不足之處。對(duì)自己的課要多下功夫，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓自己有更大的提高。對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)14
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的'環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂螅@種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，四中的前景會(huì)越來(lái)越美好。
教研活動(dòng)參加心得體會(huì)15
今天上午區(qū)教研室又組織了一次全區(qū)范圍內(nèi)的集體備課活動(dòng)，本次活動(dòng)分四個(gè)階段，第一階段是由一中的優(yōu)秀年輕教師畢老師執(zhí)教了一堂非常生動(dòng)的示范課，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握了物理知識(shí)，第二階段是教師說(shuō)課評(píng)課階段，首先由畢老師說(shuō)課，然后所有到會(huì)的教師評(píng)課，各位老師各抒已見(jiàn)，說(shuō)出了聽(tīng)這節(jié)課的收獲，并提出了一些寶貴的建議，第三階段是各學(xué)校老師交流本校的集體備課情況，老師們都毫不保留地說(shuō)出了對(duì)這節(jié)課的一些好的想法，第四階段是教研員總結(jié)前段時(shí)間的工作，布置今后任務(wù)的階段。
反思這次教研活動(dòng)，我們收獲頗豐，首先我們對(duì)教育理念又有了更深一層的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)必須充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，不能只重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生自己做的教師就不要代勞，這樣即能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能讓我們從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)，第二透析老師們的評(píng)課和集體備課，認(rèn)識(shí)到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，并且減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須精心備課，提高授課效率，而實(shí)現(xiàn)這一步的捷徑須走集體備課之路，集思廣益。第三，邊老師通過(guò)總結(jié)前段時(shí)間的工作，使每位老師明確了前段時(shí)間的`工作收獲和不足以及下一步的工作方向，總的說(shuō)來(lái)，這次活動(dòng)使我們?cè)诟鞣矫嬗辛烁罡恼J(rèn)識(shí)，盼望多組織這樣的活動(dòng)，多給教師們創(chuàng)造這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，盼望各位教師能把一些好的建議、想法、案例等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研讓所有物理教師都受益。
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