學(xué)習(xí)故事心得體會(huì)（精選9篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)故事心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 1
今天有很幸能來參加吳海虹老師、肖園長(zhǎng)、翁園長(zhǎng)給我們針對(duì)“學(xué)習(xí)故事”的專題培訓(xùn)，今天像是見到偶像一樣心情無比激動(dòng)與興奮。
“學(xué)習(xí)故事”是一種記錄、評(píng)價(jià)和支持兒童的學(xué)習(xí)方式它展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過程中的驚喜時(shí)刻，通過今天的“學(xué)習(xí)故事”的專題培訓(xùn)我們提前“學(xué)習(xí)故事”有了大致的了解。
本次專題培訓(xùn)的第一環(huán)節(jié)由吳海虹老師對(duì)幼兒園老師怎樣組織幼兒進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的地方，如應(yīng)該讓幼兒今多久（1個(gè)到1個(gè)半小時(shí)）在個(gè)區(qū)域里應(yīng)該投放那些基礎(chǔ)性材料、哪些鋪助性材料、以及哪些拓展性材料給我們指明一個(gè)方向，讓我們不至于太迷茫知道了區(qū)域材料的投放應(yīng)該講究適宜性、多并不重要、重要事能不能玩同時(shí)讓我明白了為什么“學(xué)習(xí)故事”對(duì)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要性，在幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)注意多觀察幼兒少干涉，善于去撲抓幼兒的“哇”時(shí)刻并記錄下來。對(duì)幼兒的哇時(shí)刻分享給孩子們促使孩子們玩游戲。對(duì)于我們剛剛接觸學(xué)習(xí)故事我，撰寫學(xué)習(xí)故事能是一件特別挑戰(zhàn)我的事，可是今天聽到吳海虹老師和肖園長(zhǎng)、翁園長(zhǎng)們的講解后感覺學(xué)習(xí)故事并不是我們想象中那么的難，掌握撰寫的步驟：一、先拍照對(duì)相片進(jìn)行篩選二、幼兒做什么、說了什么？三、分析事件的意義四、支持與回應(yīng)五、留一張空白頁供家長(zhǎng)做出反饋六、給故事想一個(gè)吸引人的.標(biāo)題。掌握了這些步驟后相信以后我們?cè)谧珜懹變簩W(xué)習(xí)故事時(shí)更容易上手。
第二環(huán)節(jié)肖園長(zhǎng)的培訓(xùn)，有了早上吳海虹老師的培訓(xùn)做了培訓(xùn)，我們對(duì)學(xué)習(xí)故事不再那么陌生，鞏固了學(xué)習(xí)故事的知識(shí)，學(xué)習(xí)故事就是在觀察和傾聽兒童的心聲、追隨兒童。支持實(shí)行幼兒心中的想法。
相信通過這次培訓(xùn)后，我們能學(xué)以致用，為自己以后撰寫學(xué)習(xí)故事時(shí)從中能得到幫助。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 2
《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》是一部令人感覺很不相同的書，一開始接觸這本書時(shí)，感覺它和其他的書應(yīng)該都差不多一樣，但經(jīng)過閱讀后，才深有體會(huì)，每個(gè)篇章都給我不同的啟迪，一篇一篇的學(xué)習(xí)故事讓我過目難忘，愛不釋手。這本書也帶領(lǐng)我從一個(gè)個(gè)困惑中理清思路，進(jìn)行不斷地自我反思，在日�；顒�(dòng)中，我也運(yùn)用了學(xué)習(xí)故事的注意、識(shí)別、回應(yīng)思維的行為模式，關(guān)注和支持兒童的興趣，并為兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助。
現(xiàn)在我想談?wù)勥@本書中的《游戲中的老師在哪里》給我的感受和對(duì)我的啟發(fā)。
在《游戲中的老師在哪里》中，我學(xué)會(huì)了等待，無論是在工作中還是生活中，一個(gè)人若是學(xué)會(huì)了等待，那真是一大進(jìn)步，我很慶幸。因?yàn)榈却强梢钥吹絻和约簭?qiáng)大的力量和解決問題的能力，很多時(shí)候孩子們?cè)谟龅絾栴}或是困難時(shí)，老師們總是很少等待，或是等的時(shí)候沒有耐心，不了解孩子們的思維。由于孩子們的思維能力和思考問題的角度和時(shí)間和我們大人不一樣，思考的時(shí)間和方式也不一樣，因此在還等不到孩子們思考并付出行動(dòng)的時(shí)候，我們老師都已經(jīng)幫忙解決或是提供了思考的方向，沒能給孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展現(xiàn)他們自己解決問題的能力，孩子們的思維能力和想能力也得不到很好的開發(fā)。
還有，老師都應(yīng)該要打破原先固有的想法，多注意和觀察孩子的言行舉止，要從接納和理解的角度去分析，去熟悉，給予孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會(huì)。其中的學(xué)習(xí)故事《海盜船》里以浩然為代表的好奇、創(chuàng)作、合作、堅(jiān)持、投入、自主、考慮周到，接受挑戰(zhàn)靈活的小海盜們等優(yōu)良品質(zhì)，告訴我們：孩子個(gè)個(gè)都是能力有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者！老師只要拋下已有的舊觀念陪伴孩子。帶著愛和欣賞與孩子一起玩耍，并及時(shí)提供機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫藉憻捄头窒砜鞓肪涂梢粤恕?/p>
通過學(xué)習(xí)《指南》和學(xué)習(xí)故事，我最大的收獲就是我們要充分地相信孩子，要把孩子當(dāng)成游戲和學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)兒童的主動(dòng)性，讓孩子真正成為游戲的主人。從過去的指導(dǎo)者的位置轉(zhuǎn)換成為一名觀察者，鼓勵(lì)者、支持者，陪伴孩子們一起嬉戲玩耍和學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，適時(shí)適度為他們提供必要的支持和正確的引導(dǎo)。
事實(shí)上，在我們的.工作中，發(fā)現(xiàn)兒童的力量也是一件非常重要的事情，孩子身上有這無窮無盡的力量，但他們就像一塊璞石，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，只有挖掘出他們的力量才能讓他們?cè)谖磥淼穆飞显阶咴竭h(yuǎn)，或者是發(fā)現(xiàn)自己更多的需要挖掘的地方。
《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》是一本很好書籍，能讓我們受到更好的啟發(fā)，對(duì)于我們的工作而言，也是一本可以伴隨我們工作越做越好的書籍，受益匪淺。學(xué)習(xí)故事對(duì)于每一個(gè)幼兒園而言，都是一種不可缺失的教育方法，觀察、記錄、啟發(fā)每一步對(duì)于幼兒來說都很重要的一步，想要發(fā)現(xiàn)兒童的力量，做好學(xué)習(xí)故事的記錄也是非常重要的。
學(xué)習(xí)故事的重要性在于它與每一個(gè)教育活動(dòng)都是相輔相成的，每一個(gè)記錄下來的瞬間都會(huì)是他們成長(zhǎng)的一大助力，也是一種美好。
幼兒成長(zhǎng)過程中的故事，是最令人懷念且美好的時(shí)候，他們擁有一份回憶，過程中所學(xué)到的種種都會(huì)是他們的重要部分。
因此還是覺得，如果我們可以用學(xué)習(xí)故事和《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》這本書相結(jié)合，去完成教育活動(dòng)，或許會(huì)有一些意想不到的效果。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 3
區(qū)域游戲已經(jīng)進(jìn)行了很多年，這期間不斷的吸取外界的一些經(jīng)驗(yàn)，游戲本身也不斷改變，老師的定位和對(duì)孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”源自于新西蘭，它認(rèn)為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”，把孩子作為游戲的主題，讓孩子做游戲真正的主人。由此我們作為老師也要改變一些傳統(tǒng)的觀念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應(yīng)該想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀察孩子和支持孩子。
雖然我們真的嘗試著這么去做，但在很多時(shí)候我們也有困惑，或是遇到一些問題，我們不知道如何去應(yīng)對(duì)，針對(duì)這樣的問題，我們幼兒園在5月14日開展了“幼兒學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)班的老師給我們介紹經(jīng)驗(yàn)，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫，最后翁園長(zhǎng)對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)故事”進(jìn)行了小結(jié)。
不過整個(gè)活動(dòng)中，范老師的一些小游戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的老師，分類一直都是我比較頭疼的問題，每次區(qū)域游戲后，廚房?jī)?nèi)就一片狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進(jìn)行分類，范老師則很巧妙的.設(shè)計(jì)了給小動(dòng)物喂食的游戲，讓孩子們通過給動(dòng)物的喂食的有趣方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了該如何分類。另外陳老師的對(duì)區(qū)域游戲的一個(gè)定位，讓我對(duì)區(qū)域游戲中老師的定位有新的認(rèn)識(shí)，過去我們?cè)趨^(qū)域游戲中總是忍不住去進(jìn)行指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要做的只是觀察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應(yīng)該由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們游戲時(shí)的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信游戲孩子能自主的去玩好游戲。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 4
近兩年非常流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統(tǒng)的思維中跳出來，以另一個(gè)角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實(shí)際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時(shí)不知從哪里著手，有時(shí)則分不清重點(diǎn)。
于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習(xí)故事”分享活動(dòng)，讓幾位實(shí)驗(yàn)班的班主任分享了自己在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)的一些心得，讓副班老師分享了自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，最后翁園長(zhǎng)對(duì)撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)進(jìn)行了小結(jié)。
其中三位班主任的經(jīng)驗(yàn)分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區(qū)域活動(dòng)中的困惑，首先是該如何去開展區(qū)域游戲，過去我們?cè)谟螒蛑袝?huì)設(shè)各種條條框框，總是不自覺地去指導(dǎo)孩子們?cè)撊绾巫觯鋵?shí)說白了就是不相信孩子會(huì)玩游戲，但實(shí)際上孩子天生就就會(huì)玩，而我們的自以為是只不過是在破壞游戲，阻礙孩子自主學(xué)習(xí)的過程。作為老師有時(shí)應(yīng)該改變自己的觀念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的一些想法在大人嚴(yán)重看似可笑，但是我們應(yīng)該換個(gè)角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最后對(duì)于一些常見的問題，也給出了一些實(shí)際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類怎么辦？范老師通過給小動(dòng)物喂食物的游戲很好的解決了這個(gè)問題。
而三位副班老師通過三個(gè)精彩的`各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習(xí)故事該如何撰寫，應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些部分，該如何去回應(yīng)孩子，通過實(shí)例告訴其他老師該如何撰寫精彩的學(xué)習(xí)故事。
最后翁園長(zhǎng)進(jìn)行了小結(jié)，把撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)及其需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)組織到一些問題解決到如何撰寫，都給出很好的指導(dǎo)，并解決了一些平時(shí)工作中的困惑。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 5
11月28日零點(diǎn)時(shí)41分，河北省張家口市橋東區(qū)河北盛華化工有限公司發(fā)生爆炸起火事故，造成23人死亡，22人受傷，事故起因?yàn)槁纫蚁夤癜l(fā)生泄漏后擴(kuò)散到廠區(qū)外公路上，遇明火發(fā)生了爆燃。
學(xué)習(xí)了解了這次爆炸事故的前因后果之后，我們除了感嘆現(xiàn)實(shí)殘酷之外更應(yīng)該的是吸取事故教訓(xùn)。安全，關(guān)系到我們每個(gè)人、每個(gè)家庭，不應(yīng)該被遺忘。安全隱患本來可以杜絕，但人們往往心存僥幸，認(rèn)為事故離我們很遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生，有些事故隱患明擺在眼前，卻視而不見，直至事故發(fā)生后才得以重視，追究責(zé)任，此時(shí)為時(shí)已晚。強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)化工企業(yè)尤其迫在眉睫。
我們也是化工企業(yè)，該怎么做呢，我認(rèn)為：
首先要將“安全就是生命”的理念植根于職工心中，落實(shí)在日常的行動(dòng)中，營(yíng)造企業(yè)安全文化氛圍，真正做到本質(zhì)安全。
二是要提高職工的安全知識(shí)和安全技能，“無知無畏”在化工企業(yè)是非常危險(xiǎn)的，只有加強(qiáng)職工的安全培訓(xùn)，知識(shí)全面了，能力提高了，才有可能知道什么叫危險(xiǎn)，知道什么樣的物料要怎樣去運(yùn)輸、貯存、保管、應(yīng)用才會(huì)安全，什么樣的設(shè)備應(yīng)該怎樣去操作才能無事。如果每一位職工都做到這一點(diǎn)，才能企業(yè)無事，職工平安。
三是一定要做好各種隱患排查，防患于未然。排查隱患必須做到認(rèn)真細(xì)致，不留死角，不漏盲點(diǎn)。
四是要嚴(yán)格考核，要考安全管理制度的`落實(shí)是否到位，考業(yè)務(wù)技能是否適應(yīng)崗位安全需要，考思想認(rèn)識(shí)是否達(dá)到安全要求。
通過此次學(xué)習(xí)，希望能喚起每位職工的安全意識(shí)，做到不違章、不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在的干好自己的工作。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 6
兩天前，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了數(shù)字故事，聽了張燕老師的《做生活的導(dǎo)演》后，讓我受益匪淺。
首先，她讓我知道了“數(shù)字故事，是一種講故事的新的方法。一般來說就是把講故事的藝術(shù)與多種媒體工具結(jié)合在一起形成的一種新的講故事的方式。數(shù)字故事與傳統(tǒng)說故事的最大差異在于故事的呈現(xiàn)方式不同。但數(shù)字故事也是故事，它包含一個(gè)故事的全部要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件這些要素都不應(yīng)該缺少，不過它是用數(shù)字化的形式來展現(xiàn)的罷了�！碧貏e是看到張老師給我們放的示范故事一次次的打動(dòng)著我，撞擊著我的心靈，被數(shù)字故事的感染力深深折服。
被數(shù)字故事的魔力深深吸引，我們開始學(xué)習(xí)制作數(shù)字故事。當(dāng)聽說這些故事是用PPT是制作的時(shí)候，我的嘴巴張成了“O”型，沒想到我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用的`做課件的軟件竟有這么大的功能。學(xué)習(xí)了基本的制作方法后，培訓(xùn)老師布置了第一天晚上的作業(yè)給我們，小組合作制作一個(gè)數(shù)字故事。第二天，黎老師對(duì)我們制作的數(shù)字故事做了點(diǎn)評(píng)，為了增加趣味性，還用棒棒糖做獎(jiǎng)品開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我們的作品沒有獲獎(jiǎng)，我們總結(jié)了一下，故事不錯(cuò)，沒獲獎(jiǎng)的原因是ＰＰＴ制作技術(shù)的問題，沒有其他老師們制作的畫面優(yōu)美。我想，以后應(yīng)該在這方面多下點(diǎn)功夫。得獎(jiǎng)不是目的，但黎老師的評(píng)獎(jiǎng)讓我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足及要改進(jìn)的地方。
雖然兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，但卻讓我深深地喜歡上了數(shù)字故事！讓我們記住作課教師的教導(dǎo)：腳步達(dá)不到，眼睛可以達(dá)到；眼睛達(dá)不到，思想可以達(dá)到。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 7
20xx年10月12日，我園全體教師進(jìn)行了講故事學(xué)習(xí)。整個(gè)過程，大家都很積極，氣氛很好。通過此次活動(dòng)，我受益匪淺，下面說說我的感受。
一個(gè)好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術(shù)一樣，可以做得很好，也能表現(xiàn)得很糟。能否講出一個(gè)好的故事，最重要的不是你講的內(nèi)容，而是你表達(dá)的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調(diào)、手勢(shì)、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時(shí)，要注意以下幾方面：
首先手勢(shì)方面：事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)人而言，越細(xì)微的手勢(shì)越有說服力。適度地使用手勢(shì)能為你的故事增色，但手勢(shì)的感覺和樣子必須自然，否則它反而會(huì)成為干擾。
其次，適時(shí)停頓：適當(dāng)?shù)乃俣饶芨淖兡愎适碌囊饬x，沉默的語言和時(shí)間節(jié)奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語的力量。有時(shí)候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時(shí)間思考并處理你的故事，時(shí)間、節(jié)奏掌握得好，則能激起他人的`心情。
再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉(zhuǎn)瞬間傳達(dá)情感內(nèi)容。如果你的面部表情不能說服自己，自然無法說服別人。我們?cè)囍^賞自己的面部表情，自己的表情傳達(dá)出什么，培養(yǎng)有意識(shí)地使用情感和表情。能增進(jìn)你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們?cè)谥v故事的時(shí)候要做到：
教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對(duì)著書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對(duì)每個(gè)不同情節(jié)描述的語氣，抑揚(yáng)頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢(shì)、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強(qiáng)，觀看、聆聽老師講故事的同時(shí)，會(huì)將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節(jié)銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現(xiàn)出來。
喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)講故事，不僅能發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識(shí)，并能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣，加強(qiáng)在眾人面前表演的自信心。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 8
盧梭說：在幼兒教育的源頭丟下一朵鮮花，它會(huì)香飄萬里。我時(shí)常在想，我丟下了這樣的鮮花嗎？也許，學(xué)習(xí)故事讓我聞到了這樣的芬芳。
接觸學(xué)習(xí)故事是從骨干班的學(xué)習(xí)開始的，開始嘗試著尋找“哇時(shí)刻”、嘗試著按照“注意、識(shí)別、回應(yīng)”的方式去記錄孩子的行為，但這只是被動(dòng)的接受著，隨著撰寫的次數(shù)增加，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)故事帶給我這樣的體驗(yàn)：
1、播種一份希望。當(dāng)我們蹲下來，靜靜的注視著孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和孩子的距離越來越近了，你對(duì)他的關(guān)注、鼓勵(lì)都給予了孩子一種機(jī)會(huì)、一種信任，這份信任會(huì)在孩子的心中逐漸發(fā)芽，變成他對(duì)生活的希望。
2、收獲一份自信。當(dāng)我們觀察到孩子的行為表現(xiàn)，會(huì)介入我們的思考和指導(dǎo)。接下來，這樣的介入又會(huì)讓孩子感受到溫暖、自信，感受到自己積極的、有能力的、感興趣的事情，這樣的孩子內(nèi)心是自信的.、快樂的。
3、品位一份茗香。在寫學(xué)習(xí)故事的過程中，我更多的去關(guān)注孩子身上的閃光點(diǎn)和積極的力量，隨之而來自己的教育行為和教育觀念也更加自主、開放。這種改變是師幼雙方都受益的。
學(xué)習(xí)故事心得體會(huì) 9
“學(xué)習(xí)故事”這個(gè)詞是中班第一學(xué)期開學(xué)不久的一次家長(zhǎng)會(huì)中進(jìn)入我的腦海，還記得那次家長(zhǎng)會(huì)一共13人參加，主持會(huì)議的還是幽默風(fēng)趣，智慧親切的林老師，為了讓育兒知識(shí)更寬廣的輻射到他所能及的家庭，他的教育觀在一次次家長(zhǎng)會(huì)上盡可能多的影響著我們這個(gè)大家庭。
第一次聽到這個(gè)詞有些陌生，并不了解它的內(nèi)涵，更無從知曉這個(gè)教育理念的方法和方向，那時(shí)的我對(duì)兒子的管教僅停留在“靜待花開”的階段，不曾記得要“及時(shí)灌溉”，有時(shí)甚至靜待花開的過程也會(huì)有些浮躁，當(dāng)然，“靜待花開，及時(shí)灌溉”也是從林那里聽到并開始摸索的。后來在林的影響下，育兒路上我開始放慢了腳步，盡量做到跟隨兒子的興趣和腳步，和他一起發(fā)現(xiàn)他所發(fā)現(xiàn)的世界，不再急匆匆拽著他跟隨我的節(jié)奏。這個(gè)過程需要耐心，更需要智慧�！皩W(xué)習(xí)故事”給了我方法，不經(jīng)意間，是它在悄悄地改變我，讓我重新認(rèn)識(shí)和修正“教育”過程中自己的行為和思想。
總結(jié)一下這親子陪伴的一年半，我收獲頗多：
思想觀念上我意識(shí)到陪和伴是兩個(gè)不同的概念，我原以為陪伴就是和兒子待在一起，其實(shí)那樣自己只作對(duì)了一半，那只是行為上的，我需要在意識(shí)上和兒子保持在同一個(gè)頻道，關(guān)注他所關(guān)注的事，哪怕是他在玩弄地上的小石塊，我需要思考他為什么對(duì)它這么好奇，他的擺弄是有意識(shí)的，是有自己角色帶入的。根據(jù)對(duì)他行為的觀察和理解，我能想到行為背后的信號(hào)，這也就是學(xué)習(xí)故事第一階段的“觀察”。我從一開始的無視和不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橥Ａ粲^察，試著不帶任何成人觀點(diǎn)的進(jìn)入他的世界。這樣一直嘗試下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么的豐富，孩子的眼睛是那么敏銳，總能看到成人看不到的'一面，就像曾經(jīng)兒子對(duì)著洗臉盆看了好久，當(dāng)我喊他離開時(shí)，他突然問我為什么水從洞洞留下的時(shí)候是轉(zhuǎn)著圈留走的。這樣的發(fā)現(xiàn)一次次讓我震驚，一次次提醒自己不能隨意打斷孩子的“工作”。
行為活動(dòng)中我更多的支持和鼓勵(lì)兒子的興趣，這也就是“學(xué)習(xí)故事”中強(qiáng)調(diào)的“推動(dòng)”，兒子喜歡軌道交通，我會(huì)想除了帶他去車站看火車，坐有軌電車，參觀與此相關(guān)的博物館外還有什么可以做的，于是我們會(huì)安排長(zhǎng)途旅行，坐很久的綠皮火車，尋找與此相關(guān)的繪本圖書，探秘火車餐廳，哪怕不是為了吃飯也要去看看。在他人看來這樣是不是太過于瘋狂，但我們很快樂，在這過程中也豐富了兒子的生活經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)散了思維，有了識(shí)字興趣，對(duì)建筑物有了好奇，就這樣一個(gè)興趣點(diǎn)輻射出太廣的范圍，我再次認(rèn)定“興趣是最好的老師”。
有了“學(xué)習(xí)故事”這樣的模式，加上《指南》作為兒童橫向發(fā)展的標(biāo)尺，我更多的精力放在兒子個(gè)人的縱向成長(zhǎng)，跟隨個(gè)人的興趣，和他一起描繪屬于他的成長(zhǎng)軌跡。這個(gè)學(xué)習(xí)的過程雖然不是那么一帆風(fēng)順，但我在點(diǎn)滴記錄的過程中也找到了自我調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)，不斷的反思和嘗試讓我一次次成長(zhǎng)，教育的路很漫長(zhǎng)，需要理論更需要實(shí)踐，更需要良好的心態(tài)和輕松的親子氛圍，最后借用林的一句話再次提醒自己：孩子的感覺好了，他的表現(xiàn)就好了。我給自己再加一句：成人的感覺好了，孩子的感覺就好了。接下來我們繼續(xù)努力，讓“學(xué)習(xí)故事”就這樣伴隨著你我一起走下去吧。
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