早教心得體會(huì)（通用23篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的早教心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
早教心得體會(huì) 1
從自己的實(shí)際和孩子的需求出發(fā)定方向。不要以為孩子的教育可以簡(jiǎn)單的用錢(qián)搞定。孩子的學(xué)校可以選擇，孩子的老師可以換，但他(她)的父母是唯一的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責(zé)任人!從言到行可都是小寶寶的鏡子呢!所以，一切教育“愛(ài)”字當(dāng)頭。那么，為什么要報(bào)早教課程呢?因?yàn)樵缃讨行挠斜容^寬敞的活動(dòng)空間;不同課程有不同的訓(xùn)練主題，相對(duì)家庭教育的隨意，課程的'安排更為系統(tǒng);活動(dòng)中有更多的小伙伴平行活動(dòng)，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的活動(dòng)對(duì)孩子和家長(zhǎng)眼界的開(kāi)闊有好處。
1、早教中心的選擇定位:
孩子走出家庭參與學(xué)習(xí)，和藹認(rèn)真的早教顧問(wèn)，專(zhuān)業(yè)有愛(ài)心的指導(dǎo)師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長(zhǎng)的慧眼選擇。
簽約前要橫向縱向多比較，場(chǎng)館設(shè)施安全及衛(wèi)生狀況、交通、價(jià)位、接待人員的親和力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、試聽(tīng)課程的直觀感受、不同課程的設(shè)置合理度……這些一定要親歷親為，我的早教顧問(wèn)非常細(xì)致和認(rèn)真，處處為我們著想，所以我家寶寶課程的安排和新班報(bào)課基本都有她直接安排了。
再高檔的早教中心，都會(huì)有不同能力和責(zé)任心的指導(dǎo)師，這點(diǎn)的重要性不用多說(shuō)。而且每一個(gè)指導(dǎo)師都有自己比較擅長(zhǎng)的課程。除了自己試課的直觀感受外，和別的家長(zhǎng)多交流，也不失為一個(gè)好辦法。當(dāng)然，這點(diǎn)上我很感謝寶寶的早教顧問(wèn)，她給了我很多客觀的建議。
2、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)定位:
“花這么多錢(qián)，不說(shuō)把咱家寶貝兒培養(yǎng)成個(gè)天才，起碼也應(yīng)該是個(gè)小小超人吧!”很多家長(zhǎng)這么想!
我的定位:孩子首先要有健康體魄，其次要有陽(yáng)光心態(tài)!
不要拿自己孩子的缺點(diǎn)比人家的優(yōu)點(diǎn)，或者反過(guò)來(lái)!前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，后者容易讓孩子盲目自信，同樣會(huì)形成心理偏差。
3、早教學(xué)習(xí)的定位:
終于報(bào)上課了，別放松，你應(yīng)該更全心的投入了。
早教學(xué)方法，回家照著套，習(xí)慣最重要，持久見(jiàn)成效。
盡量全家一起到課(攤薄成本呀!)，關(guān)注孩子的言行舉止(一定不要過(guò)多干預(yù))，多和指導(dǎo)師交流(不懂就問(wèn))，加大課外拓展的力度(鞏固學(xué)習(xí)成果)。
切忌將孩子平時(shí)掌握的一些“本領(lǐng)”(如雙語(yǔ)什么的)，當(dāng)成家人炫耀的資本，最好讓孩子很自然的參與學(xué)習(xí)，自然的表達(dá)和展示，以免給孩子造成不必要的負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒。
早教心得體會(huì) 2
經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的親子教學(xué)，我感受到了親子教學(xué)的重要性，親子早教是專(zhuān)門(mén)針對(duì)0-3歲的寶寶，而作為一名親子教師我感到責(zé)任的重大，因?yàn)?-3歲是發(fā)展寶寶智商、情商、生活行為習(xí)慣、以及身體協(xié)調(diào)能力的養(yǎng)成，所以對(duì)待每一個(gè)嬰幼兒都傾注全部的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，所以我深知肩負(fù)的重任。
作為親子教師不但要要懂得如何教育寶寶，還要從生活自理能力，健康營(yíng)養(yǎng)，以及如何與人交往等，要從各方面入手培養(yǎng)寶寶的各方面能力，就像每節(jié)課的開(kāi)始都要走蒙氏線，走線主要就是鍛煉寶寶能夠有一個(gè)良好的.行走姿勢(shì)，能跟隨輕柔舒緩的音樂(lè)做各種動(dòng)作能以愉快的心情進(jìn)入課堂，而走線也能鍛煉寶寶身體的協(xié)調(diào)性，然后是問(wèn)好環(huán)節(jié)，自我介紹環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)寶寶有一個(gè)良好的交際能力，初步學(xué)會(huì)與人交往介紹自己。接下來(lái)是教師操作時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鍛煉寶寶能有一個(gè)好的傾聽(tīng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力，然后是寶寶的操作時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是讓寶寶自己操作，每節(jié)課的教具都不同主要是發(fā)展寶寶動(dòng)手操作能力，手部精細(xì)動(dòng)作，以及蒙氏教具發(fā)展寶寶的邏輯思維能力，認(rèn)知環(huán)節(jié)是鍛煉寶寶對(duì)周邊事物的認(rèn)識(shí)，讓寶寶了解和知道
它們的用途，音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)是采用奧爾夫音樂(lè)讓寶寶認(rèn)識(shí)樂(lè)器感受音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，能用樂(lè)器，給音樂(lè)有節(jié)奏的伴奏，最后是大運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，主要是鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)親子感情，發(fā)展寶寶的大運(yùn)動(dòng)和身體的控制力，改善寶寶的感統(tǒng)失調(diào)，最后獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，讓寶寶感知付出就有收獲，激勵(lì)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，老師唱再見(jiàn)歌和寶寶擁抱揮手說(shuō)再見(jiàn)，增進(jìn)寶寶和老師的感情。
整節(jié)課下來(lái)家長(zhǎng)和寶寶都非常投入，意猶未盡，總有幾個(gè)寶寶沒(méi)玩夠不愿走，這讓我感到很欣喜，家長(zhǎng)和寶寶認(rèn)可親子課喜歡上親子課，這為我以后上親子課增強(qiáng)了信心，在今后的親子教學(xué)中，我還要努力鉆研，與其他教師探討教學(xué)心得，積極反思，把更好更完善的親子課呈現(xiàn)在家長(zhǎng)和寶寶面前，我為我作為一名親子教師感到驕傲和自豪，我要為親子教育奉獻(xiàn)一生。
早教心得體會(huì) 3
20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計(jì)生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對(duì)0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒，讓我受益匪淺。作為早期教育的先行者，我國(guó)的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jī)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。
這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計(jì)生干部“0－3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開(kāi)課，各地區(qū)計(jì)生辦工作人員、社區(qū)計(jì)生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請(qǐng)北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對(duì)0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現(xiàn)場(chǎng)解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計(jì)生干部對(duì)人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)，參加培訓(xùn)的.廣大計(jì)生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理念，對(duì)0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對(duì) 0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(zhǎng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機(jī)構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計(jì)生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
早教心得體會(huì) 4
學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、 發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的'活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì)玩的孩子更適應(yīng)社會(huì)交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過(guò)運(yùn)動(dòng)不但增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會(huì)交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，以及勇敢、冒險(xiǎn)精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，和他一同體會(huì)克服某個(gè)困難的全過(guò)程，
幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì)適得其反，不僅會(huì)讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子多觀察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
早教心得體會(huì) 5
對(duì)于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開(kāi)展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈Ｎ抑饕幸韵氯齻�(gè)方面的心得。
一、讓孩子慢慢完成
那是初次參加幼兒園組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，初次看到那么多小花朵們?cè)陉?yáng)光下綻放光芒，驚喜地發(fā)現(xiàn)厚樸不僅會(huì)跟著老師唱歌跳舞，還獨(dú)立完成各種“生活動(dòng)作”，還學(xué)會(huì)了人際交往，待人接物，深深地感覺(jué)到寶寶的成長(zhǎng)，感慨萬(wàn)千。在活動(dòng)中，老師讓家長(zhǎng)和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多數(shù)作品已展示在作品欄內(nèi)。可是，兒子卻不緊不慢，不急不躁，加上動(dòng)手能力相對(duì)較弱，當(dāng)時(shí)我一激動(dòng)也沒(méi)多想，就幫忙完成。后來(lái)，一次寶寶在早教中心上獨(dú)立課，也是手工畫(huà)畫(huà)課，我在門(mén)外觀摩，看著別的孩子都上交作業(yè)了，只是他還在慢吞吞地?cái)[弄，我那個(gè)急啊，都想沖進(jìn)去幫忙，但還是忍住了。
課后，我拿著厚樸完成的還算滿意的作品與老師交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，老師反問(wèn)了我一句“讓他自己慢慢完成吧！難道你想破壞他的專(zhuān)注力？”我頓時(shí)語(yǔ)塞。后來(lái)，看到寶寶在幼兒園的作業(yè)，深感慚愧。沒(méi)想到，這么個(gè)小細(xì)節(jié)卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的卻得到了提高和鍛煉。我們不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。
二、讓孩子學(xué)會(huì)遵守承諾
我跟孩子解釋的就是，說(shuō)到就要做到。厚樸喜歡聽(tīng)睡前故事，但從不邊聽(tīng)邊睡，反而激動(dòng)地要求講多個(gè)故事，之前都到了10點(diǎn)了還不睡。我想，馬上就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫(huà)報(bào)》里有一篇《說(shuō)到做到》的故事，我故意反復(fù)地講他聽(tīng)，多次解釋后，加入實(shí)踐。這個(gè)方法就這樣開(kāi)始了，很快就收到了各種成果，以至于到寶寶上幼兒園沒(méi)發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)情況，老師都驚訝地表?yè)P(yáng)厚樸“相當(dāng)?shù)ā薄?/p>
當(dāng)然，除了厚樸從6個(gè)月開(kāi)始接受早教，過(guò)早得到課堂學(xué)習(xí)氛圍的熏陶和各種鍛煉分不開(kāi)之外，我們也是有約定的，比如，答應(yīng)他坐媽媽的車(chē)去幼兒園的要求，答應(yīng)準(zhǔn)時(shí)去接他等等。我想，要讓孩子遵守承諾，首先家長(zhǎng)要說(shuō)到做到，答應(yīng)孩子的事情要及時(shí)去完成，如果家長(zhǎng)不遵守約定，孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，養(yǎng)成不遵守承諾的壞習(xí)慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會(huì)到遵守承諾是件很有意義的事，只要孩子能做出承諾，那么孩子的表現(xiàn)往往會(huì)出乎大人的意料。
三、用欣賞和表?yè)P(yáng)的眼光看孩子
我們家的`教育主要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，我的體會(huì)是如果你用欣賞的，表?yè)P(yáng)的眼光看他，他真的會(huì)變的如你所想的一樣。比如，厚樸的初次翻身，初次抬頭，初次向前爬，初次對(duì)著我們笑，初次叫爸爸媽媽?zhuān)醮芜~開(kāi)腳步自己走，初次對(duì)媽媽說(shuō)：“寶寶好愛(ài)媽媽”。太多太多的初次，他的每一個(gè)進(jìn)步都讓全家人欣喜若狂。慢慢地發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點(diǎn)。比如，他能熟練背誦三字經(jīng)、古詩(shī)、兒歌，能說(shuō)出好幾十種水果的名稱、清楚地分辨十幾種顏色和形狀；能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)字，正、倒數(shù)1-200數(shù)字，5以內(nèi)的加減法，會(huì)熟知并撥打家人手機(jī)號(hào)碼，會(huì)說(shuō)1-100數(shù)字英文單詞、10種水果英文單詞及簡(jiǎn)單常用的英文短語(yǔ)。
超喜歡音樂(lè)，能唱如種太陽(yáng)、捉泥鰍、找朋友、一分錢(qián)、ABC等歌曲，并熟知歌曲名與出處（在哪里聽(tīng)過(guò)）。隨著音樂(lè)，喜歡自編自導(dǎo)自演。熟知班上每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)和姓名，會(huì)清楚地表述在班上的所見(jiàn)所聞，如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，和誰(shuí)成為好朋友，誰(shuí)搶了他的玩具，誰(shuí)哭了他去幫忙安慰，還說(shuō)到哪個(gè)老師更關(guān)心他，他更喜歡哪個(gè)老師等等。有一次，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)他居然會(huì)彈《兩只老虎》的頭一句，我們掌聲雷動(dòng)，他歡喜不已。
只要他每獲得進(jìn)步，我們都會(huì)大方表?yè)P(yáng)，如“你會(huì)彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長(zhǎng)大了，媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過(guò)份責(zé)備，如“寶寶，積木倒了，沒(méi)關(guān)系，下次你會(huì)搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評(píng)聲中不缺失自信。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺(jué)的時(shí)候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在他遇到困難的時(shí)候，我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長(zhǎng)和興趣，如他的性格比較內(nèi)向、膽小，不善于表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我等，對(duì)數(shù)字、音樂(lè)、英文等比較興趣。我們將開(kāi)展有針對(duì)性引導(dǎo)，也貪心地希望能得到老師們更多地關(guān)注與幫助。希望他在今后的生活中因?yàn)橛心芰Χ孕拧⒏嗟伢w味生活的樂(lè)趣！
以上是我育兒的三點(diǎn)粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水，真誠(chéng)感謝幫助厚樸獲得知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的老師們！
早教心得體會(huì) 6
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的早教，看到許多家長(zhǎng)還是非常重視我們的活動(dòng)，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長(zhǎng)。我們?cè)诿看卧缃袒顒?dòng)中，都會(huì)開(kāi)一個(gè)集體會(huì)議，我們每一位老師都會(huì)分工合作，積極準(zhǔn)備自己需要的的材料，大家還會(huì)一起準(zhǔn)備和尋找。
針對(duì)不同的年齡階段，孩子們的活動(dòng)安排都是不一樣：
1-2歲的孩子：
我們的活動(dòng)區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動(dòng)室分為三個(gè)區(qū)域：一個(gè)是撕報(bào)紙;第二是拉小車(chē);第三是墊上爬。在這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容中，孩子們對(duì)拉小車(chē)比較感興趣，但是孩子拉車(chē)是無(wú)意識(shí)的，而且由于對(duì)教師的陌生，所以無(wú)法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)幾條"馬路"，讓寶寶沿著"馬路"拉小車(chē)。墊上爬的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)12——24個(gè)月的'孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報(bào)紙是孩子最不愿意參與的，可能是因?yàn)楹⒆拥男〖∪馊何窗l(fā)育好，雙手的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，對(duì)他們的活動(dòng)造成困難。老師及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動(dòng)作的練習(xí)。
2-3歲孩子：
這一年齡階段孩子通常會(huì)在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫(huà)粘帖、看圖書(shū)和小狗跳圈三個(gè)內(nèi)容。參加的孩子還是比較多的。本來(lái)想對(duì)于這些兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)裝飾粘貼畫(huà)可能有一定的難度，孩子操作起來(lái)可能會(huì)感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來(lái)看，孩子的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。剪剪畫(huà)畫(huà)還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動(dòng)區(qū)域中，孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。對(duì)于看小圖書(shū)，也是因人而宜，有的孩子能認(rèn)真的翻閱，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把看的東西說(shuō)出來(lái)。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁(yè)，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對(duì)孩子的影響。相信通過(guò)這樣的親子活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓我們的家長(zhǎng)在平時(shí)更有針對(duì)性地去關(guān)注孩子的發(fā)展，促使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
早教心得體會(huì) 7
“中午睡了點(diǎn)沒(méi)?”聽(tīng)到這句話就知道是武家豪的家長(zhǎng)來(lái)接孩子了。
小武是我們班年齡比較小，比較調(diào)皮的孩子，中午幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。老師們、家長(zhǎng)都很頭疼這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗坏约翰缓煤盟缬X(jué)，還會(huì)弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰不安。表?yè)P(yáng)、訓(xùn)話、跟家長(zhǎng)“告狀”都試過(guò)了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡(jiǎn)直沒(méi)招了，就盼著他能老實(shí)點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。
偶然的一次機(jī)會(huì)，小武又開(kāi)始了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個(gè)人越鬧越厲害的態(tài)勢(shì)。我靈機(jī)一動(dòng)，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個(gè)比賽，看誰(shuí)早睡著，誰(shuí)早睡了，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖吃。情況跟原先有了天翻地覆的.變化，這次有的不僅僅是獎(jiǎng)勵(lì)，是兩個(gè)人去爭(zhēng)取一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里開(kāi)始睡了，實(shí)踐過(guò)去了五分鐘，一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒(méi)睡著。十五分鐘過(guò)去了，調(diào)皮的小武竟然睡著了，意外極了。
浩浩和賀賀是兩個(gè)充滿個(gè)性的小家伙。他們兩個(gè)不是雙胞胎，但卻勝似雙胞胎。浩浩是賀賀的模仿對(duì)象，而賀賀也是浩浩的參照“榜樣”。這兩個(gè)孩子在一起就像是在“照鏡子”，這是在開(kāi)學(xué)第一周被我們發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的。
浩浩和賀賀以前在同一個(gè)幼兒園和同一班級(jí)。開(kāi)學(xué)第一天，他們被分到了我們班。每次活動(dòng)，浩浩如果不坐在板凳上，賀賀即使當(dāng)時(shí)在板凳上好好坐著，發(fā)現(xiàn)浩浩趴在地上，賀賀也會(huì)立刻離開(kāi)位置趴下。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都放下手里的玩具回到座位上。這時(shí)，浩浩和賀賀依然在區(qū)角玩。我說(shuō)：“浩浩收玩具”。浩浩回答說(shuō)：“賀賀還沒(méi)收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，賀賀也跟著爬。賀賀不喝水，浩浩也不喝水。賀賀不吃的飯菜，浩浩也一動(dòng)不動(dòng)。這兩個(gè)孩子就像雙胞胎一樣。有時(shí)候，我很疑惑。那么多的小朋友，為什么他們會(huì)選擇彼此作為自己的模仿對(duì)象呢?而且都是為彼此作為“反面教材”進(jìn)行模仿。即使其中一個(gè)按照老師的要求做，另一個(gè)也不會(huì)去模仿。反而當(dāng)出現(xiàn)消極行為時(shí)，另一個(gè)則會(huì)去模仿。這可能是在班級(jí)管理中比較難解決的一個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)自己的觀察記錄幫助兩個(gè)孩子改善消極的模仿行為?
原來(lái)，中班的孩子開(kāi)始有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們也開(kāi)始喜歡小小的比賽，愿意當(dāng)勝利者。
早教心得體會(huì) 8
無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的幼兒都很好動(dòng)，喜歡玩，這就會(huì)讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心自己的孩子因?yàn)橄矚g玩而不去學(xué)習(xí)，智力發(fā)展會(huì)落后。其實(shí)家長(zhǎng)們并不需要有這些困惑，比如說(shuō)：有的孩子2歲~3歲有了探究欲，就會(huì)對(duì)身邊的事物感到好奇，從而會(huì)去弄清楚這是什么，而且會(huì)拆東西，等長(zhǎng)大一點(diǎn)，不光喜歡拆東西，還會(huì)試著把拆的東西拼起來(lái)。針對(duì)這些，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子選一些可以拆的物品玩：搭積木是2~3歲的孩子喜歡玩的一個(gè)游戲，他們可以在搭積木的活動(dòng)中根據(jù)自己的需求和想象不斷的選擇和拆拼積木，同時(shí)也享受著手腦并用的成果。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)后，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供一些剪貼、折紙、撕紙、繪畫(huà)、蒙眼辨物等活動(dòng)材料，訓(xùn)練孩子手的'靈活與精確，發(fā)展操作與創(chuàng)造力。此外，從孩子智力發(fā)展的角度而言，彈琴也是一項(xiàng)值得提倡的雙手并用的活動(dòng)，在一定的音樂(lè)旋律中，手、眼、腦的良好配合更有益于心智發(fā)育和完善肢體各部位的協(xié)調(diào)能力。
有一個(gè)小小的秘密，瞧，對(duì)啦，那就是小小的手指游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的秘密，手指運(yùn)動(dòng)能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。讓家長(zhǎng)和老師知道手指游戲的重要性，把他運(yùn)用能夠在孩子和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于孩子的智力發(fā)展。
手指游戲是兒童所喜愛(ài)的游戲之一，借助生動(dòng)有趣的內(nèi)容和活潑歡快的形式，既提高了幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力和感受性，有拓展了幼兒的認(rèn)知能力和想象表現(xiàn)力。為幼兒創(chuàng)造充滿情趣的天地，作為一種有價(jià)值的資源，手指游戲具有便捷、簡(jiǎn)樸、輕巧、靈動(dòng)的特點(diǎn)。可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪。“幼兒的智慧出在手指尖上”，蘇霍姆林斯基這句經(jīng)典之語(yǔ)高度概括了兒童教育的思想內(nèi)涵。動(dòng)手即動(dòng)腦，手腦并用能促進(jìn)幼兒心智發(fā)育。意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利也在《童年的秘密》中論述：“人的特征之一就是自由，人能自由地運(yùn)用他的手。這手不只是運(yùn)動(dòng)的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使整個(gè)人與他的環(huán)境建立特殊的關(guān)系。
早教心得體會(huì) 9
中國(guó)古語(yǔ)謂：“人之初，性本善”，孩子們?cè)谛r(shí)候確實(shí)都很天真純潔。但有時(shí)由于某些特定因素的影響，有些孩子也會(huì)出現(xiàn)說(shuō)謊的現(xiàn)象。我們班有個(gè)孩子叫曹梁妍，有一次我們班小朋友夏夏的新華字典丟了，她跑來(lái)告訴我，并對(duì)我說(shuō)她的字典上寫(xiě)上了名字，還說(shuō)已經(jīng)丟了兩天了。我心想：兩天的時(shí)間，到哪兒去找呢？說(shuō)不定拿的人已經(jīng)把字典拿回家了，怎么查？抱著試一試的態(tài)度，我到班中讓所有的孩子都把自己的新華字典拿出來(lái)，進(jìn)行查字典比賽。（目的是找拿字典的人）一聽(tīng)比賽，大家興致勃勃的都查了起來(lái)，我下去隨意翻了幾本新華字典，沒(méi)想到：無(wú)巧不成書(shū)，在小妍的新華字典上，我發(fā)現(xiàn)了上面有夏夏的名字，雖然已經(jīng)擦掉了，但影子還留在上面。但為了孩子的自尊心，我沒(méi)有向全班宣布。
課后，我把小妍叫到辦公室，讓她說(shuō)說(shuō)字典的事，沒(méi)想到她面不改色，說(shuō)是媽媽買(mǎi)的，我又問(wèn)了上面影子的事，她又說(shuō)，自己剛才記錯(cuò)了，這本事夏慧怡借給她的，她忘記還了。
兩次的回答，很明顯她在說(shuō)謊，于是我給她講了《狼來(lái)了》的故事，告訴她，第一次說(shuō)謊有人信，第二次有可能有人會(huì)信，但第三次絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)相信你的。聽(tīng)完故事，她似懂非懂的'點(diǎn)了點(diǎn)頭。
事后，我又及時(shí)與她的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，向家長(zhǎng)反應(yīng)了這一情況，家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家也有類(lèi)似的情況，而且家長(zhǎng)也懲罰過(guò)，打罵，不理睬，可是沒(méi)什么效果。
針對(duì)孩子的這一情況，我又采取了以下的應(yīng)對(duì)措施：
1、加強(qiáng)與父母的聯(lián)系。讓父母平常要多與孩子交談，通過(guò)交談了解孩子的心理希望、要求，對(duì)孩子提出的問(wèn)題，在孩子能夠理解的程度下，納心解答，并肯定孩子的求知欲。同時(shí)，通過(guò)與孩子的交談，告訴孩子父母對(duì)他的希望和要求。
2、利用中午和課余時(shí)間，經(jīng)常向她講一些誠(chéng)實(shí)的故事，對(duì)孩子以正確的引導(dǎo)和教肓，使孩子從小在潛移默化中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的孩子受人喜歡，說(shuō)謊的孩子不受人喜歡。
3、在班級(jí)中，為她樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，老師和家長(zhǎng)首先以身作則，當(dāng)她有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她知道誠(chéng)實(shí)的孩子才能受到別人的尊重。
現(xiàn)在孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，我相信在不久的將來(lái)，孩子一定能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
早教心得體會(huì) 10
周周特別好奇，總喜歡問(wèn)：這是什么?是做什么的?哪里來(lái)的?一次看到街邊一盆盆景，她問(wèn)我們：那是什么樹(shù)?我和老公都答不出來(lái)，頓時(shí)我們感到自己的知識(shí)面太窄了，需要不斷學(xué)習(xí)啊。我對(duì)周周說(shuō)，爸爸媽媽不知道這棵樹(shù)的名字，我們周末到書(shū)店去找找答案好嗎?周末我們到書(shū)店買(mǎi)了不少書(shū)，我想，給孩子的答案必須是正確的，否則會(huì)誤導(dǎo)孩子，如果自己不知道答案，你要勇于承認(rèn)，絕不能敷衍了事，那樣會(huì)打擊孩子好問(wèn)的積極性。
周周很喜歡畫(huà)畫(huà)，最初她要求我畫(huà)氣球、杯子、帽子、小貓小狗小兔小朋友等簡(jiǎn)單的東西，我還可以應(yīng)對(duì)，后來(lái)她要求畫(huà)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)等難度大的(不能臨摹)就有些力不從心了，我買(mǎi)了本兒童線描畫(huà)的教材學(xué)習(xí)，基本可以滿足她的要求了。她現(xiàn)在可以畫(huà)一些有情節(jié)的畫(huà)了，比如媽媽帶著寶寶到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、兩個(gè)小朋友手拉手在跳舞等等，畫(huà)得有些笨拙，但構(gòu)圖很大氣、想象很大膽。其實(shí)我并沒(méi)有正式教過(guò)她，只是陪她一起畫(huà)，她要求畫(huà)什么我就畫(huà)給她看，她有興趣就會(huì)了。其它如背誦弟子規(guī)、唱兒歌、識(shí)字等也是如此，當(dāng)她感興趣的時(shí)候，我和她一起閱讀、歌唱，她不知不覺(jué)中就會(huì)了。
幼兒的心中是沒(méi)有“學(xué)”的概念的，所有東西都是“習(xí)得”，在游戲和日常生活中學(xué)會(huì)了。如果孩子不感興趣，就不要刻意去敎，否則會(huì)引起孩子的'反感，這也是很多家長(zhǎng)抱怨孩子怎么敎都不肯學(xué)的原因。
我們應(yīng)該把自己定位于孩子的玩伴、朋友，在孩子看來(lái)，自己的父母是有趣的、可以信賴的、可以合作的、理解她(他)、會(huì)耐心傾聽(tīng)的人。在育兒過(guò)程當(dāng)中，不僅是我們引導(dǎo)了孩子，更是和孩子一起學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步。
周周一歲四個(gè)月的時(shí)候，一次用完餐巾紙自己扔到了垃圾桶里面，那時(shí)她還不會(huì)說(shuō)話，我們也沒(méi)有教過(guò)她，想必是她看到我們是那么做的，模仿我們吧，可見(jiàn)“身教”的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“言傳”!她簡(jiǎn)直就是我們的一面鏡子，在她身上能看到我們的影子，我們成人的一言一行一舉一動(dòng)、一個(gè)神態(tài)、一個(gè)想法都要特別注意!孩子的眼睛是雪亮的，一不留神你的壞習(xí)慣壞性格就會(huì)被她模仿!我們應(yīng)該“一日三省吾身”，不斷反思、不斷完善自己，從這層面上講，是孩子讓我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步
早教心得體會(huì) 11
一節(jié)繪畫(huà)課上，每個(gè)小朋友都發(fā)了一張繪畫(huà)紙，給兩個(gè)水草，還有三個(gè)小魚(yú)泡泡涂顏色，我先是告訴幼兒們水草用綠色，魚(yú)泡泡可以用自己喜歡的顏色圖。從沒(méi)畫(huà)過(guò)畫(huà)的寶貝們很興奮，都在忙著圖，唯獨(dú)佳琪小朋友趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。頓時(shí)惱上心頭，這孩子太兩樣了，剛想大聲訓(xùn)斥她時(shí)，一個(gè)念想一閃而過(guò)：不行，她才是個(gè)剛上小班3歲多的孩子呀，強(qiáng)制是不行的，會(huì)有不來(lái)幼兒園的逆反心理。于是，我走過(guò)去，蹲在她身邊，面帶微笑的問(wèn)：“佳琪，小朋友們都快畫(huà)完了，你怎么不畫(huà)呀?”“我不想畫(huà)!”聲音里明顯帶著不屑。我壓抑著心中的怒火，“為什么不想畫(huà)?”“就是不想畫(huà)!”語(yǔ)氣很叛逆。我突然一想，不然來(lái)點(diǎn)軟的吧。接著說(shuō)：“佳琪，你昨天貼小紅點(diǎn)回家，奶奶高興了嗎?表?yè)P(yáng)你了嗎?”佳琪抬頭看看我，得意的笑了。“那好，等你涂完這些顏色，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大紅點(diǎn)好不好?”“好”佳琪興奮的回答，并且迅速的拿起畫(huà)筆，不到五分鐘，佳琪就完成了任務(wù)。
我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，這些孩子，脾氣各異，有的頑皮，但很膽小;有的老實(shí)，但很執(zhí)拗;有些聰明的只看老師行事。這就要求我們老師都學(xué)會(huì)細(xì)心地揣摩幼兒的心里特點(diǎn)，用耐心和愛(ài)心去因人施教，畢竟他們才是一群需要保護(hù)剛滿三歲的孩子。
而根據(jù)多年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級(jí)的幼兒座次一般一個(gè)月調(diào)換一次，我覺(jué)得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。
1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺(jué)神經(jīng)功能，避免眼球長(zhǎng)時(shí)間向一個(gè)方向傾斜。
2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。
3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，座位適時(shí)變動(dòng)，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會(huì)。
4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。
以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級(jí)試一試，我覺(jué)得你會(huì)贊同我的看法的。
早教心得體會(huì) 12
在今天的中國(guó)，面對(duì)越來(lái)越大的生活壓力，很多父母都很焦慮，很多人覺(jué)得孩子自己工作繁忙，或者家庭條件一般，無(wú)法給孩子提供好的生活條件，難將孩子培養(yǎng)得十分優(yōu)秀，而這種焦慮往往會(huì)讓孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“愛(ài)”與“懂”，靜靜地陪伴在孩子身邊，陪孩子一起長(zhǎng)大，此外輔以良好的教育，任何家庭都可以培養(yǎng)出杰出的孩子。在教育孩子時(shí)，父母不僅要有愛(ài)孩子的心，更要懂得如何去“愛(ài)”，還要舍得付出時(shí)間和精力，陪伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
先說(shuō)“愛(ài)”，每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但如何去愛(ài)孩子?吃好穿好住好，提供最好的`生活學(xué)習(xí)條件?真正的“愛(ài)”是理性的愛(ài)，不是對(duì)孩子百依百順，合理的要求盡早滿足，不合理的要求不管孩子這么哭鬧都不去滿足，這就是愛(ài);建立一定的規(guī)矩，讓孩子懂得遵守規(guī)則、懂得約束自己，這就是愛(ài);多給孩子肯定和鼓勵(lì)，少一些否定和粗暴，這就是愛(ài)。
再說(shuō)“懂”，你懂你的孩子嗎?她(他)的一哭一笑一舉一動(dòng)，她(他)的斷斷續(xù)續(xù)的不完整的話語(yǔ)，她(他)的淘氣甚至是破環(huán)的行為···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我們小區(qū)一個(gè)媽媽?zhuān)偸潜г箖鹤硬粫?huì)畫(huà)畫(huà)，怎麼敎都敎不會(huì)。有一次我女兒和她兒子一起畫(huà)畫(huà)，我女兒畫(huà)小人，圓圓的臉，兩個(gè)眼睛，一個(gè)嘴巴，還有身體和四肢。她兒子跟著會(huì)畫(huà)了，也是畫(huà)個(gè)圓是腦袋，中間兩個(gè)小圓球是眼睛，再畫(huà)一道短弧線是嘴巴!她非常驚訝，簡(jiǎn)直不敢相信!因?yàn)樵诖诉^(guò)程中沒(méi)有人教過(guò)!
還有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就會(huì)禁止，擔(dān)心孩子弄臟弄濕，有的父母見(jiàn)孩子把玩具或者工具拆開(kāi)便會(huì)不分青紅皂白先責(zé)罵···其實(shí)孩子每做一件事都會(huì)有她(他)的理由，我們不妨多多傾聽(tīng)，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女兒總吵著要回家，怎么哄都不行，我蹲下來(lái)抱她，發(fā)現(xiàn)從她的角度看去，都是大人們的腿!這對(duì)她來(lái)說(shuō)真是太乏味了!我趕緊對(duì)她說(shuō)，逛街不好玩對(duì)嗎，她說(shuō)是的，我說(shuō)那我們回家吧，她歡呼雀躍!倘若把她斥責(zé)一番或是打一頓，她該是何等的委屈!
早教心得體會(huì) 13
這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)讓我感覺(jué)非常的充實(shí)，作為一名幼兒教師，我感覺(jué)非常的開(kāi)心，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應(yīng)該要有更多實(shí)踐，所以我認(rèn)為這是應(yīng)該要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習(xí)我也感覺(jué)自己對(duì)這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應(yīng)該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)我也是有一些心得。
我還是覺(jué)得在這方面我應(yīng)該要認(rèn)真的搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐接觸到很多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當(dāng)中我是做的非常認(rèn)真的，在這方面我做好了充分的準(zhǔn)備，這次實(shí)習(xí)每天和孩子們的相處我感覺(jué)非常的輕松，我也是做的非常的細(xì)心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺(jué)很快，但是我還是覺(jué)得非常的'充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是提高了自己很多，對(duì)于這方面我還是非常有信心的，實(shí)習(xí)期間我一直都沒(méi)有松懈。
這是作為一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該要有的態(tài)度，這給我的感覺(jué)是非常好的，這方面我進(jìn)步了很多，在這方面我還是做的比較認(rèn)真的，這一點(diǎn)我感覺(jué)非常的有必要，在實(shí)習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中的不足之處，確實(shí)還是應(yīng)該要去思考的，應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，對(duì)自己的工作認(rèn)真一點(diǎn)，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)也是感覺(jué)自己的變化很大，這方面我對(duì)自己是非常有信心的，我也一定會(huì)繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我非常的感激在xx這里的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這是非常有必要的。
這段時(shí)間的工作我還是覺(jué)得自己有非常大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)歷，我也是做的比較認(rèn)真的，收獲很大，未來(lái)在生活當(dāng)中我也會(huì)認(rèn)真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實(shí)習(xí)雖然短暫，但是近期我感覺(jué)很充實(shí)，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會(huì)保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。
早教心得體會(huì) 14
孩子的早期教育其實(shí)在每天每時(shí)每地我們都可以進(jìn)行，我把孩子在0--6個(gè)月的時(shí)候稱為早早教，從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法可能不科學(xué)，但在此，我只是想把早教和嬰兒的前期基礎(chǔ)區(qū)別來(lái)說(shuō)。0--6個(gè)月的孩子的教育，我主要是對(duì)孩子進(jìn)行“接受”的訓(xùn)練，所謂“接受”是指孩子在這個(gè)階段的能夠聽(tīng)得懂的東東，而我對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，就是根據(jù)書(shū)上介紹的這個(gè)時(shí)期的孩子應(yīng)該懂得什么，知道什么去有針對(duì)性訓(xùn)練。
在思維方面： 大約一個(gè)星期后，孩子的眼睛就能看到東東了，這個(gè)時(shí)候不要去擔(dān)心孩子是否能聽(tīng)得懂什么，看得到什么，你只需要不斷的和他說(shuō)話，告訴他：“寶寶這是紅色的，你看到?jīng)]有?寶寶，這是彎彎的月亮，它可是只有晚上才會(huì)出現(xiàn)哦�！苯�(jīng)過(guò)時(shí)間的堆積，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，到你教孩子認(rèn)顏色和圖形的時(shí)候，孩子的接受和領(lǐng)悟能力往往會(huì)讓你大吃一驚。
在語(yǔ)言方面： 差不多2個(gè)多月的孩子就會(huì)發(fā)出“哦、哦”的聲音的時(shí)候，你不要以為這只是孩子簡(jiǎn)單的.發(fā)聲，你在此時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始和寶寶進(jìn)行交流，哪怕是你對(duì)著他“哦”，多做幾次你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也會(huì)對(duì)你“哦”個(gè)不停，并且伴著臉上的各種表情，孩子會(huì)認(rèn)為你懂得他的意思，會(huì)變得更加的開(kāi)心了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練后，你除了“哦”，還要在不經(jīng)意間加上一點(diǎn)點(diǎn)孩子的語(yǔ)言，(但千萬(wàn)不要用“車(chē)車(chē)”、“飯飯”等疊音來(lái)教孩子)，比如說(shuō)小花貓你可以說(shuō)成“貓咪咪”，小豬你可以說(shuō)成“胖胖豬、小胖豬”等，并堅(jiān)持每天對(duì)孩子說(shuō)一個(gè)短短的童話小故事，這樣堅(jiān)持下來(lái)，你會(huì)在孩子能說(shuō)話說(shuō)得比較流利的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，孩子的故事能力也很不錯(cuò)，我家寶寶就是這樣的，他能看圖說(shuō)話在，每一個(gè)圖片他都能說(shuō)出一個(gè)故事 ，不管情節(jié)和內(nèi)容怎樣，但至少你有一個(gè)框架，知道怎樣去說(shuō)明一件事。
在動(dòng)手方面： 這個(gè)階段的孩子，要鼓勵(lì)他多動(dòng)力手動(dòng)拿東東，只要他有這個(gè)意識(shí)，就給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他的手跟著他的思維去動(dòng)，慢慢的訓(xùn)練，并在孩子能在拿到東東的時(shí)候，有意識(shí)的把東東再放遠(yuǎn)一點(diǎn)，看著孩子怎樣去想辦法拿，多訓(xùn)練幾次，孩子的表現(xiàn)會(huì)讓你不相信的。
不要擔(dān)心孩子的接受能力，而是多考慮一下自己應(yīng)該怎樣去給孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，孩子會(huì)上你開(kāi)心的加快對(duì)他的培養(yǎng)，真的孩子的接受能力不容忽視!
早教心得體會(huì) 15
孩子在到一歲的時(shí)候，有的已經(jīng)會(huì)說(shuō)話了，有的也已呀呀學(xué)語(yǔ)了。這個(gè)時(shí)候的孩子，你能做的事：
讀書(shū)：你可以有意識(shí)的讀書(shū)給他聽(tīng)了，每天花上半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，(記得不要太急于求成，太貪多，只半個(gè)小時(shí)就夠了)逐字逐句的用手一個(gè)一個(gè)指著字念給他聽(tīng)，并結(jié)合小寶寶理解能力的現(xiàn)狀，對(duì)一些詞語(yǔ)用語(yǔ)言解釋給他聽(tīng)，讀完后，多問(wèn)幾個(gè)故事中的為什么，然后再告訴孩子答案。(這樣做就養(yǎng)成了孩子在聽(tīng)故事的.時(shí)候會(huì)集中注意力，會(huì)去思考問(wèn)題，因?yàn)樗拦适峦炅耍銜?huì)問(wèn)他許多為什么，他在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)有意識(shí)的去總結(jié)，不管總結(jié)得好不好，對(duì)不對(duì)，只要他有這個(gè)思維)。這用手一個(gè)一個(gè)指著字讀，孩子會(huì)去無(wú)意識(shí)的記，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)許多字，你可以試著在讀書(shū)的時(shí)候，有意的留一兩個(gè)簡(jiǎn)單的字讓孩子接，孩子會(huì)給你驚喜的，當(dāng)然這要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后，才能有此效果，并要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
數(shù)數(shù)：這個(gè)時(shí)候可以教孩子數(shù)一下數(shù)字了，慢慢的給他建立數(shù)的概念，先從1--10,慢慢的讓他知道數(shù)字的順序，正著數(shù)，然后倒著數(shù)，告訴他1的后面是2,2的后面是3;9的前面是8,8的前面是7,以此類(lèi)推，讓孩子熟練自如。并在孩子有一定的基礎(chǔ)后，背一下加、減法表，為以后教孩子加、減法打下基礎(chǔ)。
音樂(lè)：有意識(shí)的放各種音樂(lè)給孩子聽(tīng)，看孩子對(duì)哪些東東感興趣，我家孩子就是這樣培養(yǎng)他的愛(ài)好的，孩子喜歡聽(tīng)黃梅戲、京戲和兒歌，每天也是抽出半小時(shí)的時(shí)間放給他聽(tīng)，聽(tīng)完后，我唱一句，他接一句(我家是孩子奶奶和孩子對(duì)唱)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就能有板有眼的唱了，不一定要象要求專(zhuān)業(yè)那樣準(zhǔn)確的，孩子喜歡就好。
動(dòng)手：到書(shū)店給孩子買(mǎi)有各種模型的剪刀，訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，會(huì)使用剪刀剪各種自己喜歡的圖案。橡皮泥也是不可缺少的東東，讓孩子自由發(fā)揮想象力，想怎么捏就怎么捏，不給他作要求。
做游戲：這個(gè)我是安排在睡覺(jué)前，和孩子在床上玩，根據(jù)白天給孩子說(shuō)的故事情節(jié)，到晚上時(shí)，就選一個(gè)來(lái)表演，(讓孩子自己選故事)，我和孩子分別扮演不同的幾個(gè)角色，演完后孩子就能安心睡覺(jué)了，記得在演的同時(shí)，不忘總結(jié)故事告訴我們什么 ，要堅(jiān)持什么等，并同時(shí)借故事教孩子怎樣為人處事(比如說(shuō)：故事中有小熊搶小老虎的玩具，你就要在表演的時(shí)候，對(duì)孩子說(shuō)，如果在幼兒園小朋友搶你的玩具時(shí)，你應(yīng)該，你想玩別的小朋友手中的玩具時(shí)，孩子的接受力可強(qiáng)了，有時(shí)候游戲孩子會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的，并且有時(shí)還會(huì)讓我們重新受教育。
早教心得體會(huì) 16
內(nèi)向的孩子是角落的沙塵，你也許早已忽略他的呼吸;內(nèi)向的孩子是枝嬌澀的花骨朵，靜靜地等待成長(zhǎng)的那驚心動(dòng)魄的一刻;內(nèi)向的孩子是一塊溫暖的能量石，他的內(nèi)心充滿著愛(ài)與渴望被愛(ài)。
欣怡是我進(jìn)入幼兒園認(rèn)識(shí)的第一個(gè)孩子，她給我印象深刻，是的，她像極了那個(gè)十七年前的我，那個(gè)曾經(jīng)的小默默，內(nèi)向的我。
欣怡是個(gè)很典型的內(nèi)向的孩子，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)笑，反應(yīng)很慢，我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記她那與年齡不符的憂愁的容顏，內(nèi)心總是酸酸的，怎一個(gè)心疼了得?
欣怡是粒角落的沙塵，不愛(ài)說(shuō)話的她沒(méi)有玩的很好小伙伴，靜靜的在等待著，等待著長(zhǎng)大，等待著被關(guān)注，等待著被愛(ài)，可是欣怡心中又懼又愛(ài)的楊老師似乎忽略了一雙等待著的眼睛。楊老師說(shuō)班上那么多的孩子怎能一個(gè)一個(gè)的照顧，自己的能力和精力都不夠，而且這孩子不是一朝一夕能改變的，家里人都不努力還能指望我一人來(lái)去改變，這怎么可能呢?如果我對(duì)她"下功夫",那對(duì)其他的孩子就不負(fù)責(zé)任，這樣也會(huì)多出其他這樣的孩子，這樣的結(jié)果不是我們所希望的。
也許老師您忘了我們的職責(zé)是讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在這里我們的孩子都能感受到我們是被愛(ài)著的，這里是我們的家，在家里老師愛(ài)我，伙伴們喜歡我，這里的花兒很漂亮，這里的小烏龜很有趣，這里的空氣很清新......內(nèi)向的孩子常常不招老師喜歡，也許她對(duì)老師傳教授的本領(lǐng)學(xué)得很慢，也許她不太會(huì)表達(dá)自己，也許她的作業(yè)質(zhì)量很差，也許她在老師的心中是個(gè)笨孩子，可是如果那個(gè)孩子就是你呢?你會(huì)委屈嗎，會(huì)酸酸的難受嗎?如果那個(gè)孩子就是您的孩子，您希望你的孩子也是這樣一直下去?您想知道她們?cè)诘却裁?
內(nèi)向的孩子是很敏感的，她的情感很是纖細(xì)，她需要溫柔耐心的'呵護(hù)，等待著你贊許的眼光，等待著小紅花五角星，等待著熱烈的掌聲。
內(nèi)向的孩子也需要好朋友需要伙伴，可以分享著快樂(lè)小秘密，可以分擔(dān)著做"壞事“的恐懼和責(zé)罰，可以緩解離開(kāi)家的焦慮不安。
內(nèi)向的孩子等待著種種冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，冒險(xiǎn)去開(kāi)口說(shuō)話表達(dá)自己，也許不是你想聽(tīng)到的話，冒險(xiǎn)去嘗試新的創(chuàng)作，也許并不合理，冒險(xiǎn)去獨(dú)自旅行，也許僅僅是到小伙伴家玩，也許......
內(nèi)向的孩子其實(shí)最渴望的是被愛(ài)，他們的心中有著很多的話要說(shuō)，她有很多的小秘密想傾訴，常常她們有很好的美術(shù)天賦，你可以從她們的畫(huà)中有更好的了解，她們也是很溫暖的，愛(ài)著愛(ài)著她們的人!
早教心得體會(huì) 17
班里有個(gè)女孩子，膽子很小，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，成績(jī)也很差。有一次我親眼看見(jiàn)她正在抄別人的作業(yè)，我走過(guò)去，無(wú)聲無(wú)息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)一句話。
晚上放學(xué)后，她來(lái)找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她擦眼淚，一邊說(shuō)“你從來(lái)都是堅(jiān)強(qiáng)的，怎么現(xiàn)在哭了呢?眼淚留在臉上，老師看不到你的笑容了。她聽(tīng)到我這么說(shuō)，馬上破涕為笑了。為了緩解情緒，我象沒(méi)事似的與她閑聊。我問(wèn)她“父母是做什么的?”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問(wèn)她“你平時(shí)有什么愛(ài)好?”她回答我說(shuō)“長(zhǎng)跑、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球等�！闭f(shuō)著，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便同她說(shuō)：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的'意識(shí)，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎?”她馬上意識(shí)到我并沒(méi)有用嚴(yán)厲的語(yǔ)言去批評(píng)她，低著頭說(shuō)：“我昨天忘做了。沒(méi)看見(jiàn)這個(gè)作業(yè)。我不是想要抄的，但來(lái)不及自己做。”我笑了笑，對(duì)她說(shuō)“以后象這樣事你和我說(shuō)一聲，過(guò)后補(bǔ)上就可以了。作業(yè)要自己做嘛!你看可以嗎?你今天來(lái)找我，說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)的好孩子，老師很欣賞你!”聽(tīng)了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說(shuō)：“先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。你是一個(gè)非常聰明的孩子，老師相信你一定能進(jìn)入到班級(jí)的前列。但你要對(duì)自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時(shí)不敢回答問(wèn)題，是不是害怕回答錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)笑你呀?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“不必?fù)?dān)心，回答問(wèn)題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽(tīng)懂了。即使回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們也不會(huì)笑你的，因?yàn)檎l(shuí)也不敢保證回答一定是對(duì)的呀。你說(shuō)是不是?”她想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了!我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答。”她高興的回答：“好的。”
第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒(méi)離開(kāi)我。終于，課上有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，她的手第一次舉的高高的。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說(shuō)：“太棒了!你回答的真好。”全班同學(xué)也看到了她在課上的變化，都熱情的鼓掌。得到了前所未有的榮譽(yù)。在這之后，課上時(shí)常看到她積極回答問(wèn)題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，人也開(kāi)朗的很多。
早教心得體會(huì) 18
我們常常說(shuō)，不是每句對(duì)不起，都能換來(lái)沒(méi)關(guān)系，但是我們卻總要求孩子犯錯(cuò)了就要說(shuō)對(duì)不起，用來(lái)求得原諒。而對(duì)受到傷害的孩子則是要求他在聽(tīng)到對(duì)不起的時(shí)候，說(shuō)沒(méi)關(guān)系。可是，我們自己有些時(shí)候，卻沒(méi)有按照我們所說(shuō)的那樣去做。快臨近吃午飯的時(shí)間，孩子們都去上廁所準(zhǔn)備吃飯啦。而這時(shí)廁所里面圍成了一團(tuán)，七嘴八舌的重復(fù)著這樣的語(yǔ)言“對(duì)不起，沒(méi)有用�！�
“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是晨晨小便的時(shí)候不小心將尿尿到了小石頭的鞋子上，晨晨連忙說(shuō)：“對(duì)不起�！倍@時(shí)小石頭氣勢(shì)洶洶的插著手說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用�！闭眉娟怕�(tīng)到了也跟著說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到鞋子上了�！迸赃叺暮⒆右岔槃�(shì)加入了其中，于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。
這時(shí)，再看看晨晨，他不斷地環(huán)顧著周?chē)男∨笥眩荒槦o(wú)助和無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)小石頭：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒晨晨嗎?”小石頭抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話�！澳鞘钦l(shuí)說(shuō)的‘對(duì)不起，沒(méi)有用’?”我的嗓門(mén)提高了八度，周?chē)黄澎o……“是老師說(shuō)的�！笨聧龟卣f(shuō)�！袄蠋熣f(shuō)的?哪個(gè)老師說(shuō)的?什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?”“就是那天玩娃娃家的時(shí)候浩浩的頭讓小石頭推了一下撞到了桌角，頭上起了個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用�！编�!我想起來(lái)了，那次是小石頭在玩娃娃家的時(shí)候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)小石頭也很害怕一直說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起。”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)回事，只顧著浩浩的頭�！暗狼赣惺裁从�?已經(jīng)起包了，說(shuō)對(duì)不起能把他頭上的包給消掉嗎?沒(méi)有用的。”當(dāng)時(shí)我正在氣頭上，根本沒(méi)把自己說(shuō)的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣的語(yǔ)言到被孩子吸收了去。
反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的孩子來(lái)說(shuō)，安全是重中之重，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的`干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的行為是沒(méi)有知覺(jué)的。老師的一句話，可能再無(wú)形當(dāng)中傷害到了孩子，給孩子形成一種錯(cuò)誤的概念。
今天的這件事情也提醒了我，在這個(gè)崗位上要注意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷靜，心平氣和的處理事情。
早教心得體會(huì) 19
總是喜歡寫(xiě)點(diǎn)什么，借此希望挽留點(diǎn)時(shí)間，挽留點(diǎn)美好，其實(shí)就在這指尖敲打的瞬間，時(shí)間和美好已經(jīng)走遠(yuǎn)。
轉(zhuǎn)眼小班的幼兒入園已經(jīng)一個(gè)周了，在這一個(gè)周里，我們經(jīng)歷的太多，但在大家的共同努力下，我們的寶貝也成功地邁出了第一步，漸漸地從焦慮到適應(yīng)，從哭鬧分別到依偎在老師懷中。這一個(gè)周，是奮戰(zhàn)的一個(gè)周，是哭喊離別的一周，也是我們第一實(shí)驗(yàn)幼兒園老師手拉手肩并肩用愛(ài)心和責(zé)任，團(tuán)結(jié)和友愛(ài)譜寫(xiě)美好的一個(gè)周！
回憶這一個(gè)周，對(duì)我們小班組老師來(lái)說(shuō)最多的是感謝，感動(dòng)！這來(lái)自于姐妹們的無(wú)私幫助與付出，來(lái)自于她們孩子們的愛(ài)心和責(zé)任。
畢老師，已經(jīng)50多歲了，她毅然承擔(dān)起來(lái)安撫哭鬧幼兒的責(zé)任，這個(gè)孩子哭了，那個(gè)孩子鬧了，她抱起來(lái)安撫著，像奶奶疼愛(ài)自己的孫子一樣。這時(shí)，她早已把醫(yī)生的囑托放在腦后：你的胳膊要好好休養(yǎng)！一上午下來(lái)，年輕的教師都有點(diǎn)吃不消，可她卻笑著說(shuō)：“不累，這算不了什么，我中午休息一下就好了！”其實(shí)她晚上回家還要繼續(xù)照顧她不到兩歲的小孫子。
王老師，還有幾個(gè)月她就要離開(kāi)這個(gè)奮斗一輩子的工作崗位，歲月早已在她身上留下痕跡，她的拇指做過(guò)手術(shù)，但是當(dāng)孩子們哭鬧著要找媽媽的時(shí)候，她已顧不上那么多，耐心的安慰著，手疼了就摸幾下，腰酸了就錘幾下，就這樣，哭成淚人的孩子在她懷里露出了笑容，還和她一起留下了美好的回憶。
我們的`畢主任，她是那么地愛(ài)孩子，她為了讓班級(jí)老師多休息一會(huì)，她主動(dòng)承擔(dān)起了看孩子的責(zé)任，和孩子們一起做游戲，帶孩子們說(shuō)兒歌，她全身心的投入，孩子們跟隨她的節(jié)拍，樂(lè)此不疲，將一個(gè)游戲推向高潮需要花費(fèi)老師很大的精力、體力、耐心，但和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，她似乎忘記了疲憊，笑容始終掛在臉龐。
曲老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子哭了她溫柔地抱起，擁入懷里，孩子依偎在她的懷里，情緒慢慢地平靜下來(lái)。吃飯時(shí)，細(xì)心的她看到哪個(gè)孩子不愿意吃飯就走到他跟前，蹲下身來(lái)，一勺一勺地喂起來(lái)。哪個(gè)孩子的水果沒(méi)吃，哪個(gè)孩子的水果吃得少了，她都能看得到，她還會(huì)走過(guò)去輕輕地對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)水果有營(yíng)養(yǎng)，吃了身體健康！”
張老師，她自己還是個(gè)孩子，但是對(duì)待這些新入園的小寶貝們一點(diǎn)不含糊，游戲中，她化身為魔法姐姐，她的魔法親親讓孩子們破涕為笑，吃飯時(shí)，她化身貼心媽媽?zhuān)簧滓簧椎匚梗∫粋�(gè)小朋友對(duì)他還產(chǎn)生了感情，每次見(jiàn)到她都要抱一抱。
我們的心一直在孩子那里，孩子們喜歡上了我們，也讓他們有一個(gè)最初，最真，最美的教育印記。
感謝我們的姐妹們，因?yàn)橛辛四銈�，我們的孩子縮短了焦慮哭鬧周期，因?yàn)槟銈�，我們的孩子�?ài)上了幼兒園，因?yàn)橛心銈�，我們的生活才有這么多值得回憶的美好。
記錄下這些，希望每個(gè)人都能懂得感恩，知恩有抱！
早教心得體會(huì) 20
最近在教小朋友們學(xué)習(xí)分享，每天班里的玩具、食物、游戲等等，我都會(huì)讓小朋友們一起分享。每天都給孩子們從側(cè)面引導(dǎo)他們，讓他們知道，發(fā)自內(nèi)心的分享，是一件快樂(lè)的事。于是班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的一些情況
朱家瑞是班里特別小氣的小男孩，每天媽媽送他來(lái)幼兒園時(shí)脫下的外套、帽子等物品都會(huì)讓媽媽帶回家，聽(tīng)媽媽說(shuō)是怕別的小朋友拿走，更別說(shuō)好吃的東西，他根本不給別的人吃，包括爸爸媽媽在內(nèi)，爸爸媽媽也拿他沒(méi)辦法。可是這一天朱家瑞小朋友在媽媽送他入園的時(shí)候帶來(lái)了一大包好吃“好多魚(yú)”。我很好奇的問(wèn)他：瑞瑞今天你帶這么多好吃的來(lái)幼兒園干什么啊?瑞瑞一本正經(jīng)的大聲說(shuō)：“我要把“好多魚(yú)”和小朋友們一起分享著吃”。聽(tīng)完他的話我摸摸他的頭說(shuō)：“對(duì)，有好東西要一起分享，這樣吃的才更香”。瑞瑞的媽媽在旁邊看后高興的說(shuō)：“最近瑞瑞在家有好吃的都會(huì)分給爸爸媽媽吃，還說(shuō)：大家一起分享食物，老師教我們的�！睆膵寢尩脑捳Z(yǔ)中可以聽(tīng)出她的心里是非常高興自豪的，兒子有了一個(gè)很大的進(jìn)步。
在班里不僅僅是朱家瑞小朋友帶好吃的食物來(lái)幼兒園與他人分享，還有許多其他的小朋友紛紛帶來(lái)好吃的食物與大家一起分享。小朋友在教學(xué)活動(dòng)后一起分享著小朋友帶來(lái)的'食物別提有多高興，吃的也比在家自己獨(dú)自品嘗的香。另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小朋友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提著一個(gè)大蛋糕和一大包食物來(lái)幼兒園說(shuō)是讓瑞瑞在幼兒園和小朋友一起分享生日蛋糕，我問(wèn)瑞瑞媽媽的用意是什么，她說(shuō)：孩子的轉(zhuǎn)變讓家長(zhǎng)感到很吃驚，作為家長(zhǎng)的他們用了那么多的辦法都沒(méi)有起到作用，然而在幼兒園的一段時(shí)間的教育使孩子得到了如此大的轉(zhuǎn)變，她感到很高興。今天是瑞瑞的生日，花點(diǎn)錢(qián)能拿孩子的分享意識(shí)繼續(xù)延伸下去，覺(jué)得很有必要。在生日派對(duì)上，瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃，當(dāng)時(shí)瑞瑞媽媽都掉下了眼淚，接著一塊一塊分給小朋友和老師，最后才是自己。孩子們吃的很高興，瑞瑞也特別高興，因?yàn)樗托∨笥岩黄鸱窒砹说案獾奶鹈�，還和大家一起分享了生日的快樂(lè)，這種快樂(lè)是從未有過(guò)的快樂(lè)。從那以后在幼兒園過(guò)生日的小朋友也越來(lái)越多了，因?yàn)樗麄兌荚敢馀c別人一起分享自己生日的快樂(lè)!
看到孩子們的這一幕我的心里感到無(wú)比的高興。因?yàn)楹⒆觽冋嬲w驗(yàn)到“分享”涵義。并且把“分享”帶到了生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次活動(dòng)很多家長(zhǎng)朋友都反應(yīng)孩子變了，以前在家里好吃的都是孩子獨(dú)享，不給大人吃一口。而現(xiàn)在每次有好吃的都會(huì)主動(dòng)送給爺爺奶奶、爸爸媽媽一起品嘗，還會(huì)說(shuō)上一句：好吃的大家一起分享。聽(tīng)到這些我深刻的意識(shí)到“分享”意識(shí)在孩子們的心中開(kāi)花了，我還要繼續(xù)讓“分享”意識(shí)發(fā)揚(yáng)下去，讓它在孩子心中根深蒂固
早教心得體會(huì) 21
周周特別喜歡畫(huà)畫(huà)，一歲十個(gè)月的時(shí)候的一天，她在涂鴉，一邊畫(huà)，一邊自言自語(yǔ)：大球球，大球球。我過(guò)去一看，真的畫(huà)了幾個(gè)氣球!雖然是那么笨拙和稚嫩，卻也是那么可愛(ài)，可以看出來(lái)是氣球!我激動(dòng)萬(wàn)分，馬上把她這幅“作品”貼上了墻。后來(lái)一發(fā)不可收拾，畫(huà)杯子、帽子、小魚(yú)、瓢蟲(chóng)、蘋(píng)果，大約兩歲三個(gè)月的時(shí)候會(huì)畫(huà)人了，自從會(huì)畫(huà)人后，每天熱衷于畫(huà)人，各種各樣姿態(tài)的，大腦袋、小身子，小腦袋、大身子，歪著頭的，彎著腰的，高興的，哭臉的，每天畫(huà)好幾次，每次可以專(zhuān)注地畫(huà)上一個(gè)多小時(shí)，樂(lè)此不疲。這段時(shí)間會(huì)畫(huà)有情節(jié)的了，比如，小鴨在池塘里游泳，池塘邊有花和草，后面有高山;媽媽帶著寶寶上菜市場(chǎng)買(mǎi)菜;媽媽和寶寶在馬路上走，走到馬路口，看見(jiàn)紅燈停一停，看到綠燈大步走(讀過(guò)這首兒歌，居然把兒歌的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)了);周周在床上睡覺(jué)，媽媽在門(mén)外面吃飯等等。她作畫(huà)很大膽，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，往往十幾秒鐘就畫(huà)完一個(gè)人，一個(gè)人頭像就可畫(huà)滿整個(gè)A3紙(我們一開(kāi)始就給她用大張的紙，沒(méi)有用過(guò)小張的紙)，小魚(yú)不僅在水里游，還可以在天空中飛!我尊重并欣賞她畫(huà)的一切，不想用成人的思維去禁錮她，孩子畫(huà)畫(huà)的.技巧是次要的，重要的是大膽的想象，大膽的創(chuàng)意!
前兩天，鄰居家的孩子小宇來(lái)我家，他五歲了，在一家美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)畫(huà)半年，他和周周一起畫(huà)畫(huà)，周周下筆大膽，沒(méi)有絲毫猶豫，幾秒鐘畫(huà)了一個(gè)人。小宇琢磨好一陣，“精雕細(xì)刻”般地畫(huà)了一棵樹(shù)，轉(zhuǎn)過(guò)頭看看周周的畫(huà)說(shuō)：周周，你畫(huà)錯(cuò)了，耳朵還要畫(huà)到上面一點(diǎn)。我一看，周周把小人的耳朵畫(huà)在頭部靠下面一點(diǎn)，五官都靠下面了一點(diǎn)，看起來(lái)是一個(gè)低著頭的人。我糾正小宇說(shuō)：周周沒(méi)畫(huà)錯(cuò)，這個(gè)人低著頭呢，不信你再看看。小宇再看沒(méi)說(shuō)什么算是默認(rèn)了。小宇似乎總是擔(dān)心自己畫(huà)錯(cuò)，還問(wèn)我有沒(méi)有橡皮擦，沒(méi)畫(huà)好要擦掉。我想一定是這美術(shù)班的老師不懂?dāng)満⒆�，孩子�?huà)畫(huà)最緊要的是大膽、大氣，畏畏縮縮、涂涂改改會(huì)扼殺孩子的想象力和畫(huà)畫(huà)的自信!相比之下，周周畫(huà)畫(huà)那叫“勇往直前”，在她的思維里，沒(méi)有“畫(huà)錯(cuò)”、“重新畫(huà)”、“涂改”的概念(一開(kāi)始我給的就是油性筆和油畫(huà)棒，沒(méi)法涂改)，沒(méi)有任何的桎梏，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。她的想象力很豐富，比如，早上她握緊褲腿(沒(méi)穿在身上的)說(shuō)：(這是)花花，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘。她小手握著離褲腿十公分處，褲腿的末端散開(kāi)來(lái)還真象朵紅花!還有一次，她兩手半握拳，食指和拇指捏著，兩手靠在一起，說(shuō)是眼鏡!真的感嘆孩子的想象力!我等大人什么時(shí)候會(huì)有如此美妙的想象力(十幾年的應(yīng)試教育把我的想象力早已扼殺得精光)!
其實(shí)每一個(gè)孩子都有驚人的想象力，只不過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)被父母、老師、學(xué)校等成人的定勢(shì)思維給扼殺了，有誰(shuí)曾料到，這些看似“合理”的扼殺其實(shí)在扼殺掉一個(gè)個(gè)未來(lái)的畫(huà)家、科學(xué)家甚至諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢?
早教心得體會(huì) 22
有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過(guò)來(lái)，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看，哇，寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它，我說(shuō)：“看，小蝸牛，頭探出來(lái)了，一個(gè)個(gè)小家伙都激動(dòng)的叫著，它的頭露出來(lái)啦”過(guò)了幾分鐘，我說(shuō)蝸牛寶寶要睡覺(jué)啦，我們安靜啦，不可以有聲音喲，寶寶們都立刻做著同樣的手勢(shì)(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進(jìn)教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見(jiàn)了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時(shí)，我就詢問(wèn)了我班幼兒給他們看看吧，一開(kāi)始都不想給，給交流過(guò)后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興，問(wèn)我：“朱老師，什么時(shí)候把我們的小蝸牛送回來(lái)呀”我去把小蝸牛拿了回來(lái)，寶寶們都把頭伸了過(guò)來(lái)，關(guān)心小蝸牛怎么樣了。
經(jīng)過(guò)在花園里遇見(jiàn)小蝸牛，進(jìn)行觀察，許多小朋友在家里也關(guān)注起了小動(dòng)物，他們養(yǎng)成了觀察小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。
“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。”“和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面�！薄澳愀冻隽耍匀粫�(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你。”
在我的耳邊時(shí)常聽(tīng)到這些話語(yǔ)，這些都是我們一線幼兒教師的心聲，是我們幼兒教師的幸福的語(yǔ)言!
我們面對(duì)的是可愛(ài)的孩子們，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如，孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣興奮、新奇;樹(shù)上掉落了一片彩色的葉子，也讓他們饒有興趣地把玩半天;更不用說(shuō)看到小蝸牛了，他們會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題和新奇想法問(wèn)你......
要想從幼兒身上獲得幸福感，就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的`人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。
幼兒的眼睛，就像一汪汪的秋水，無(wú)論你何時(shí)欣賞，都能看到清澈和純真。
幼兒的心靈世界，就像一個(gè)萬(wàn)花筒，無(wú)論你怎么旋轉(zhuǎn)地看，你都能看到一個(gè)多彩的、神奇的世界。
幼兒的情感世界，就像一個(gè)四季飄香的果園，無(wú)論你何時(shí)走進(jìn)去，都能品嘗到甘甜。
做一個(gè)幼兒教師真的很幸福!
走進(jìn)孩子，你不僅能夠回到純真時(shí)代，還能看到多彩的世界，更能品嘗到幸福的甘甜。
走近孩子，呵護(hù)孩子，讓我們慢慢品嘗幸福吧!
早教心得體會(huì) 23
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多老師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲沂堑谝淮谓佑|幼兒教育的工作，對(duì)于幼兒的保教也有頭痛的經(jīng)歷。
有句話說(shuō)得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸�！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每個(gè)孩子都自己聰明的一面，獨(dú)特的一面。
第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。而且寶寶的孩子都是極容易被情緒感染的，一個(gè)孩子哭另外的孩子也會(huì)跟著哭。我這個(gè)剛剛加入幼教工作的新手來(lái)說(shuō)真的`很難應(yīng)付。
剛剛到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分寶寶都能很好的適應(yīng)幼兒園的生活，也能聽(tīng)老師的話，在老師的教育指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。只有那么極少的一部分孩子比較的調(diào)皮。我印象最深的班里的一個(gè)小朋友彤彤個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。我們每個(gè)老師都對(duì)彤彤進(jìn)行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上課隨便下座位，然后就開(kāi)始要找她的衣服和帽子還有書(shū)包，老師和她說(shuō)在教師里熱就不用穿外套，書(shū)包就放在櫥柜里，她還是不肯。實(shí)在是讓老師們都頭疼。但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言兒歌的時(shí)候表現(xiàn)出她的記憶不錯(cuò)，也喜歡老師表?yè)P(yáng)，但是表?yè)P(yáng)一會(huì)就又開(kāi)始犯毛病了。
對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是要讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這個(gè)要通過(guò)家庭的教育和幼兒園的教育一起配合。今天晚上彤彤?huà)寢寔?lái)接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動(dòng)車(chē)，她就嚷嚷著要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎么能脫外套呢。她媽媽一直耐心的和她說(shuō)，她也不聽(tīng)，我和程老師也過(guò)去勸她，她還是不聽(tīng)，程老師給了她一個(gè)零食，希望平復(fù)她的倔強(qiáng)，可是她收到零食好了一會(huì)，等我們老師都走了，她又開(kāi)始沖她媽媽嚷嚷了。
當(dāng)我們?cè)谂龅竭@樣的孩子時(shí)，是該怎么樣去對(duì)待呢，值得家長(zhǎng)和老師去深思一下，一個(gè)生活習(xí)慣的基本的養(yǎng)成比她學(xué)了幾首古詩(shī)，會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)字重要的多了�；蛟S這就是考驗(yàn)老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子也要注意給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)暮玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，教師的教育只是輔助性的，只要雙方面的配合才能起到好的效果。無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥�，這樣效果可能要好一些。
【早教心得體會(huì)】相關(guān)文章：
早教心得體會(huì)12-22
早教心得體會(huì)04-24
早教培訓(xùn)心得體會(huì)04-16
早教培訓(xùn)心得體會(huì)09-12
早教培訓(xùn)總結(jié)06-23
早教實(shí)習(xí)報(bào)告01-23
早教心得體會(huì)15篇03-27
早教心得體會(huì)（精選22篇）05-24