教研員培訓(xùn)心得體會（通用24篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教研員培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇1
感動(dòng)
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長
“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對我來說，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場“及時(shí)雨”滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：
觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時(shí)的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的'理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問，要學(xué)會主動(dòng)出擊，向觀課教師提問。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說一說三節(jié)品德與社會課。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事”。 課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況。“如果我來教……”這句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出自己的見解。
讀書，寫作是教研員成長的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇2
4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會：
一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會藝術(shù)的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作更加出色。
二、簡單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的則說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的'困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓(xùn)更加人性化。
三、師生間的互動(dòng)讓我們在笑聲中體會溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。
四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請教。我會珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜每次成長的機(jī)會!
教研員培訓(xùn)心得體會 篇3
從XX年2月22日-2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：
一、反思自己，提高認(rèn)識
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時(shí)聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的`理論高度，沒有一個(gè)具體的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以教師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動(dòng)：
1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo)；
2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；
4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求；
5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為自己工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇4
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告，受益匪淺，兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述，又有微觀上的鮮活事例；既架天線，更接地氣。
“雙減”之下，相關(guān)文件要求撲面而來，一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了“雙減”的用意所在，也對于如何去做好今后的工作，有了新的理解。
現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下：
一、“減”為誰？誰來“加”？
“減”為誰？王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述，從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展，將文件中的關(guān)鍵信息，逐一做了更為深刻地解讀，“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測試數(shù)據(jù)”，提醒了我們，國家對于此項(xiàng)工作的力度之大，決心之大，問題之嚴(yán)峻。
必須要“減”，教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識，不只是任務(wù)，更是“大任”！因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長，關(guān)乎民族的未來。
對于教師來說，要全面來理解，“減”不是不要質(zhì)量，而更需要深入思考的是：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)效果？如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”？也就是說，在做好“減”的同時(shí)，更要做好“加”�！凹印�，是指向教師的，是亟待研究解決的問題。
二、“減”什么？“加”什么？
�。ㄒ唬皽p”什么？
減的是無效、低效的作業(yè)；減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績”“灌輸知識”“越俎代庖”“目中無人”；減的.是粗放的管理方法，不問來路，只要結(jié)果；減的是功利之心。
�。ǘ凹印笔裁�？
1、加一點(diǎn)“課程意識”
何謂課程意識？即從學(xué)生的成長著眼，不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識為課程意識，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢下，教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念，摒棄急功近利的教育思想，不要“一葉障目，不見泰山”，要用課程意識取代教學(xué)意識，使教學(xué)從知識本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義：我從哪里來？我要到哪里去？作為新時(shí)代的教師，也需要登上課程的山巔，問自己：我問什么而教？我應(yīng)該教給學(xué)生什么？我可以用什么方式去教？
2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識
即清楚要去哪里？教育要有目標(biāo)，課堂教學(xué)要有目標(biāo)，教學(xué)評價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例，預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求？課堂作業(yè)解決哪些問題？家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)？
3、加一點(diǎn)研究意識
教師不拘于照本宣科，加一點(diǎn)研究意識，捕捉教育教學(xué)中的小問題，結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法，從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣，教育教學(xué)才會常教常新，有“源頭活水”的滋潤，消除職業(yè)的倦怠，教師也獲得專業(yè)化成長。
4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識
“細(xì)節(jié)決定成敗”，如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò)，看符號，更需要幫孩子找問題，指出問題，幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析，講評輔導(dǎo)�；乜次覀兊娜粘＝虒W(xué)，止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少？能夠統(tǒng)計(jì)分析，講評輔導(dǎo)的有幾人？
再有，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案，看似一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘Ｒ髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎？寫全了嗎？不允許學(xué)生空著，不問來路，掩耳盜鈴。
當(dāng)然，還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問題。
三、因地制宜，扎實(shí)工作
結(jié)合我縣的實(shí)際情況，基于之前的教研工作，我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動(dòng)。
1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究
結(jié)合市教科院的精神，開展有效的培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
立足課標(biāo)、教材、學(xué)情，用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過暑期市級培訓(xùn)，我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動(dòng)，今后要利用好活動(dòng)結(jié)果，持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動(dòng)，用命題來反觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)，是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑；總結(jié)，是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢，做好加減法。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識，懇請大家批評指正。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇5
11月26日的學(xué)習(xí)，從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動(dòng)是為了學(xué)會思考，讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都應(yīng)以學(xué)生為主體，腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說，我們要用故事的方式做教研，做一位會講故事的老師，教研活動(dòng)就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語深深地啟迪了我：“復(fù)雜的事情簡單，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做�！�
一、復(fù)雜的事情簡單做
我們總是把簡單的事變得復(fù)雜化，而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下，用漫畫的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡單就是有效，就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒有更簡單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等）與beat（贏了某人、某隊(duì)等）的區(qū)別時(shí)，大量的語言輸入后，很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。
二、簡單的事情認(rèn)真做
天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來的.。再復(fù)雜的事情，都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn)，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn)，365天，就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來就是120節(jié)。我們在評他人的課時(shí)，比對自己。然后，我們就可以師人之長而自長了。
“差之毫厘，謬以千里�！崩蠋焸湔n、講課不用心，學(xué)生自然不會喜歡，教學(xué)質(zhì)量也不會好。簡單的東西重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，就會找到合適的方法，就形成了流程，就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧，百煉成神。一件事情認(rèn)真做，重復(fù)地認(rèn)真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲：從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動(dòng)中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復(fù)做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個(gè)同樣的事情，并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進(jìn)取。張老師以評課活動(dòng)舉例，時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評課的老師安排不同的聽評課任務(wù)。，
作為新時(shí)代的教師，我們不能滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，更好地整合社會教學(xué)資源，結(jié)合新的教學(xué)裝備，用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！
教研員培訓(xùn)心得體會 篇6
“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道：“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)”。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變， 質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的'環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇7
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會：
一、轉(zhuǎn)變思想
通過培訓(xùn)，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
二、理論提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，如何利用這個(gè)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的老師，要想真正地成為老師的`老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇8
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開啟了心靈之門。
1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到"嘀嗒"的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價(jià)"金表"。
2、理論支持。
李老師對教研員的.另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技壓群雄，能獨(dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：
一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;
二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;
四、積極開展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;
五、創(chuàng)造性地開展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說："我拿什么來征服你，我的老師?"
教研員培訓(xùn)心得體會 篇9
20xx年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí)，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會：
一、更新觀念
通過培訓(xùn)，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單，而應(yīng)是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等，是專業(yè)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究，探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著榜樣作用。
二、提高理論水平
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長的講座，使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的`教研員，就必須重視學(xué)習(xí)，要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專家，教學(xué)專家，評價(jià)專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實(shí)踐能力
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
�。ㄒ唬┟鞔_教研活動(dòng)目標(biāo)；
�。ǘ� 找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；
�。ㄋ模┚脑O(shè)計(jì)教研活動(dòng)內(nèi)容，滿足教師的實(shí)際需求 ；
�。ㄎ澹┳尳處煄е鴨栴}，困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，運(yùn)用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇10
老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的開展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及研究工作的開展，是含金量極高的及時(shí)雨，也解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。
收獲的理論性知識，我就不做復(fù)述了。說一說感觸最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問的態(tài)度。如果大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)就是在提醒我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。
怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，達(dá)到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個(gè)方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的'不平常之處。我們在備課時(shí)，交流的一些問題，可能蘊(yùn)含著重要的研究價(jià)值；課堂上，學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時(shí)積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項(xiàng)鏈。
二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學(xué)習(xí)請教，多方吸收批評意見，讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。
第三，要善于總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時(shí)是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有一定的理論學(xué)習(xí)積累，具備一定的理論知識基礎(chǔ)�？偨Y(jié)時(shí)，保證術(shù)語準(zhǔn)確，立場鮮明，觀點(diǎn)科學(xué)�？偨Y(jié)自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認(rèn)識所做研究的意義。
我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！
教研員培訓(xùn)心得體會 篇11
翹首以盼，本周的培訓(xùn)如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會議江蘇省室，聆聽南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)到的分析、理性的評價(jià)、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細(xì)的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)多走一步——新創(chuàng)意
英語課堂的教學(xué)過程，是教師與學(xué)生分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住學(xué)生的不同認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平，根據(jù)不同的`英語學(xué)科素養(yǎng)和知識水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)梯隊(duì)幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設(shè)計(jì)：第一梯隊(duì)學(xué)習(xí)本文的寫作手法，并使用英語學(xué)會介紹自己心中的英雄；第二梯隊(duì)能夠理解白求恩醫(yī)生的品質(zhì)，并進(jìn)行評價(jià)；第三梯隊(duì)只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎(chǔ)語法。
二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器�！蔽覀冃枰〞r(shí)間深入研究教材和學(xué)生，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有“生命意義”。
在課堂教學(xué)中，我們通過互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn)，使其思維互相碰撞，內(nèi)化語感。我們更要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生深層次思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣……這樣，我們的課才會有厚度。
三、課堂語言多走一步——強(qiáng)美感
教師的語言美可以起到“潤物細(xì)無聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語言美”的教師的熏陶，自然而然在語言表達(dá)和興趣等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)生。
作為英語教師，我們的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。
對好課的追尋，是我內(nèi)心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇12
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與交流的平臺，有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我茅塞頓開。
坦白地說，我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說，一切都是新的，對教研員的職責(zé)認(rèn)識還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作如何適應(yīng)教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動(dòng)教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目標(biāo)�？蓭滋斓呐嘤�(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的`記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！
教研員培訓(xùn)心得體會 篇13
培訓(xùn)第三周，也是我們比較期待的有關(guān)評價(jià)和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試命題》，方張松老師《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)評價(jià)改革與教育教學(xué)改進(jìn)》兩個(gè)報(bào)告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，專業(yè)性都很強(qiáng)。他們均針對中高考評價(jià)、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側(cè)重于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價(jià)結(jié)果與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)，分析了其中的問題成因。
兩位專家站位高，理論強(qiáng)，具有前瞻性。學(xué)習(xí)起來頗感吃力。但是，細(xì)細(xì)思考之后，這對于我們今后的教育教學(xué)是一次引領(lǐng)和啟發(fā)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、考試評價(jià)的指揮棒已發(fā)生變化
根據(jù)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）和中國高考評價(jià)體系（20xx年）的明確要求，看考試評價(jià)的改變：以知識點(diǎn)為目標(biāo)為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”評價(jià)的轉(zhuǎn)變。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)科核心素養(yǎng)測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，整合了特定課程領(lǐng)域的知識、技能、方法或觀念，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的整體描述和界定。這種學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)揚(yáng)棄以學(xué)科知識點(diǎn)為綱，以識記、理解和應(yīng)用為質(zhì)量水平，轉(zhuǎn)而采用一種整合的、實(shí)踐取向的學(xué)業(yè)成就觀。
首先，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)科固定的知識和技能，而是特定學(xué)段結(jié)束后學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學(xué)科知識，以學(xué)科特有的觀念、思維方式、探究模式應(yīng)對現(xiàn)實(shí)情境中形成的。
其次，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了對各學(xué)科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養(yǎng)的每個(gè)水平都指向現(xiàn)實(shí)問題或任務(wù)的解決。
素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確了各學(xué)科的育人價(jià)值和質(zhì)量要求，系統(tǒng)闡明了學(xué)生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)刻畫了該學(xué)段學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)上的水平。在設(shè)計(jì)學(xué)科核心素養(yǎng)測評時(shí)，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定考試命題的價(jià)值方向、理論框架和水平依據(jù)�！�
也就是說，以素養(yǎng)本位的考試評價(jià)取代過去的知識本位的評價(jià)。所以，我們的教育教學(xué)必須要及時(shí)更新理念，積極開展新的研究，與時(shí)俱進(jìn)，方能順應(yīng)時(shí)代所需。
二、重建素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)觀
余文森教授曾提出：觀念是行動(dòng)的`指南，教學(xué)改革必須從改革觀念開始。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學(xué)、基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)、基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)三大基本觀念。其中，基于立德樹人的教學(xué)，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)，旨在解決教什么的問題；基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，旨在解決怎么教的問題。
1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學(xué)的首要任務(wù)和根本使命。人，才是教學(xué)的共同對象。我們不是教語文、教數(shù)學(xué)，而是用語文、數(shù)學(xué)教人。這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學(xué)觀念。
2、相對于傳統(tǒng)的教學(xué)意識而言，教師要有課程意識。教學(xué)意識是戰(zhàn)術(shù)，著眼于學(xué)生的眼前，注重一時(shí)的得失；課程意識是戰(zhàn)略，面向未來，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識是一種教育的專業(yè)意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)背后的“假設(shè)”和依據(jù)。教師教得好≠學(xué)生學(xué)得好。從深層次的角度來說，教學(xué)改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學(xué)意識而沒有課程意識。所以，教學(xué)改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學(xué)改革唯有進(jìn)入課程層面，才有可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。
3、學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，教學(xué)的中心、重心在學(xué)而不在教，教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)來組織、設(shè)計(jì)、展開。檢驗(yàn)一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學(xué)生的學(xué)。所以教學(xué)改革要正本清源、回歸初心，要以學(xué)習(xí)為中心來重建教學(xué)體系和模式。為了構(gòu)建真正意義的學(xué)習(xí)中心課堂，我們在教與學(xué)關(guān)系的具體操作上要變“先教后學(xué)、以教定學(xué)、多教少學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師深入為我們解析了當(dāng)前學(xué)生閱讀能力不足的問題。這一點(diǎn)，大家都深以為然，但是，實(shí)際生活和教育教學(xué)中，閱讀能力這個(gè)問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進(jìn)行了講解。出門帶書的習(xí)慣，經(jīng)常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進(jìn)行讀書的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，評價(jià)問題。
我們縣教體局大力實(shí)施的“書香家校一體化星級建設(shè)”項(xiàng)目，真得需要我們所有教育人的共同關(guān)注和積極實(shí)踐。不僅是小學(xué)生，我認(rèn)為，中學(xué)生更需要來參與這個(gè)項(xiàng)目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個(gè)人修養(yǎng)的杰作。一個(gè)人，當(dāng)他熱愛閱讀，內(nèi)在的精神就會純凈如水，外露的氣質(zhì)自然而然的讓人感到舒適，淡雅。
學(xué)生有了知識和能力，有了素養(yǎng)的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應(yīng)對的；有了素養(yǎng)，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個(gè)幸福、充實(shí)、美好的人生。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇14
三月十日我參加了縣英語教研員培訓(xùn)，會議時(shí)間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時(shí)間帶給我的不僅有收獲，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會總結(jié)一下：
感悟：
一、王主任講話中的感觸。
大會的第一項(xiàng)是縣教研室王主任總結(jié)過去一年的得失。從王主任的講話中，我了解了作為一名英語教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
1、教研員要擔(dān)起英語教學(xué)質(zhì)量提高的'重任。要指導(dǎo)教師運(yùn)用好教學(xué)策略，抓實(shí)、抓好常規(guī)教研，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、要明確責(zé)任，扎實(shí)工作，著力提高英語教師的教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個(gè)精心。教研員自己要做到主動(dòng)工作、創(chuàng)新工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發(fā)言，我為二小的團(tuán)結(jié)感動(dòng)，羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論，完成預(yù)設(shè)教案，經(jīng)過上課實(shí)驗(yàn)后，在討論研討，反思評課形成二次教案。這些活動(dòng)聽起來簡單，但他們背后付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午，我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時(shí)應(yīng)注意的問題。
1、注意任務(wù)型活動(dòng)的趣味性和全員參與性。
2、注意學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。
3、注意自身口語、肢體語言的運(yùn)用。
反思：
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我在收獲的同時(shí)也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖說也取得了一定的成績，但仍有很多不足。
1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡單的題型。在以后的工作中，我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外，再設(shè)計(jì)一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實(shí)效性。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成績提高的保證。在下一步工作中，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)檢查表，以督促教師對學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。
3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在以后教研工作中，我要把提高教師的課堂教學(xué)，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì)，能對我校英語教師有所幫助。
4、教研活動(dòng)仍缺乏實(shí)效。好的教研活動(dòng)是英語教師提升的平臺。我打算在今后的教研活動(dòng)中，加強(qiáng)互動(dòng)研討。利用好訂購的優(yōu)秀光盤，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇15
“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道：“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)”。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變， 質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識半衰期的`困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇16
我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
一、王主任就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢?如何構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個(gè)構(gòu)建。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備：1、教學(xué)目標(biāo)的定位2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑4、師生互動(dòng)平臺的構(gòu)筑5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)7、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言9對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)10、合理的'板書設(shè)計(jì)。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。
二、八個(gè)精心
1、精心備課2、精心上課3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)4、精心組織考試評價(jià)5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活6、精心進(jìn)行教學(xué)反思7、精心制訂教學(xué)計(jì)劃8、精心開發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。
總之，我覺得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神;要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇17
非常榮幸能參加本次全縣教研員培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但對于一個(gè)剛成長起來的教研員來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
聆聽了專家們博大精深的講座，使我心中豁然開朗，同時(shí)也明確了教研員的目標(biāo)與職責(zé)，正如王局長所說的：“你就是那條鲇魚，但你還是一條魚”。教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的研究者、評價(jià)者、引領(lǐng)者，是教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，這就是教研員與教師之間的不同。那么我們應(yīng)如何在學(xué)校、教師中發(fā)揮其“鲇魚”的作用呢？
一、不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。
學(xué)習(xí)是提高個(gè)人能力的基本途徑，作為一名教研員必須有豐富、扎實(shí)的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力和較好的教育教學(xué)理論修養(yǎng)。因此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從各方面汲取新的`營養(yǎng)，整合各學(xué)科知識，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人專業(yè)能力，才能成為一名合格的教研員。
二、具備“研究”意識。
從前一提到“課題研究”，感覺深不可測，總認(rèn)為這是專家們的事，聆聽蔡主任的《中小學(xué)科研課題的研究與管理》使我茅塞頓開，對教育教學(xué)課題研究有了進(jìn)一步的了解。只要我們定準(zhǔn)了起點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)中存在的疑點(diǎn)，案例，現(xiàn)象進(jìn)行有效、持之以恒的研究，在研究中改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)并得以推廣。力求以研究促進(jìn)教研、改進(jìn)教學(xué)，成為一名學(xué)習(xí)型，研究型的教研員。
總之，在今后的教學(xué)、教研工作中要不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，做一個(gè)學(xué)習(xí)的先行者；理念的傳播者；改革的探索者；實(shí)踐的反思著；資源的開發(fā)者；教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇18
擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。
山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開啟了心靈之門。1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的'兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到“嘀嗒”的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價(jià)“金表”。2、理論支持。
李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”， 要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技壓群雄，能獨(dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;四、積極開展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;五、創(chuàng)造性地開展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優(yōu)秀的“師傅”。否則，就如陸云老師所說：“我拿什么來征服你，我的老師?”
教研員培訓(xùn)心得體會 篇19
今年11月12日，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真諦，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標(biāo)，有夢想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
再有，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的.傳遞者，承擔(dān)著對一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。
總之，此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇20
20xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性�！�
而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。
因此，在雙減政策下，如何提質(zhì)增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來自上海市的王月芬博士給我們作了報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，王鼎博士作報(bào)告《大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。
上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口，20xx年，上海市教委印發(fā)了《上海市中小學(xué)教師專業(yè)(專項(xiàng))能力提升計(jì)劃》中，作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的`文件中得以確認(rèn)。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個(gè)下午的時(shí)間，給我們詳細(xì)解讀了單元作業(yè)設(shè)計(jì)和命題策略。王月芬博士的報(bào)告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報(bào)告專業(yè)性特別強(qiáng)，理論研究水平非常高。
如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的過程。長期以來，相對于教師的教學(xué)能力，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時(shí)做得最多卻探討得最少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價(jià)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。
這兩場報(bào)告，使我們進(jìn)一步感受到作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的重要性，對于我們進(jìn)一步理清工作思路，落實(shí)雙減政策，提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計(jì)和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢？
教研員培訓(xùn)心得體會 篇21
縣研訓(xùn)學(xué)校于2011年6月16日——17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調(diào)整好自已的心態(tài)，擺好排已的位置，如何去應(yīng)對在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn)，蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí)，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動(dòng)有力的案例，使我對教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開辟了新的路子。
教研員怎樣去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)驗(yàn)，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實(shí)不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對于不同的`課型，不同的場合和環(huán)境以及不同的對象，只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評方式，才能取得很好的效果，有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認(rèn)識到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長在談到有效教研時(shí)，他針對當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長的互動(dòng)式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，增強(qiáng)了對課程改革的信心。
我認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)的，富有成效的。我身為教研員，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇22
帶著各級領(lǐng)導(dǎo)的信任和希望，我很榮幸地參加了本次學(xué)習(xí)班，感謝區(qū)教育學(xué)院和進(jìn)修學(xué)院為我們創(chuàng)造這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會，本次我們接受了一次有史以來質(zhì)量最高的培訓(xùn)，給我們教研員今后的工作帶來了新的教研理念，使我對教研員這個(gè)角色有了更深層的認(rèn)識，下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會：
1、樹立學(xué)習(xí)意識，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑，是適應(yīng)當(dāng)今社會不可或缺的生存之道。教研員也是如此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹立學(xué)習(xí)意識。要增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)能力的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感，深刻認(rèn)識提高學(xué)習(xí)能力的重要意義，要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，真正領(lǐng)悟：把育人為本作為教育工作的根本要求。
2、強(qiáng)化研究意識，從“四小”入手
教學(xué)研究并沒有想像中的那么難，人人都可以做研究，研究人人有起點(diǎn)。時(shí)時(shí)可以做研究，研究處處是起點(diǎn)。教研員應(yīng)把研究教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略、小案例當(dāng)作一種習(xí)慣，進(jìn)行持之以恒的“有效研究”，用研究改進(jìn)工作、改善教研，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)化成長。
3、研究試點(diǎn)，從校本教研抓起
校本教研是面向全體教師的，每個(gè)教師都參與的，通過努力都能取得成功的教研活動(dòng)。也就是說校本教研可以讓每位教師找到或找到點(diǎn)職業(yè)幸福感的'教研活動(dòng)。更重要的是校本教研能能抓到每個(gè)教師的心，能促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提高。教研員可根據(jù)教研基礎(chǔ)不同的學(xué)校、不同教師的發(fā)展層次，設(shè)計(jì)出不同的校本教研、校本培訓(xùn)內(nèi)容和形式。校本教研是學(xué)校教學(xué)教研的根基，是教師教學(xué)教研的根兒，搞幾個(gè)校本教研試點(diǎn)校，咬住青山，常抓不放。
4、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題
教研員不但要經(jīng)常深入一線，傾聽他們的困惑，解決教學(xué)中的問題，與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，還要走進(jìn)課堂親自講課，與一線教師共同學(xué)習(xí)、交流、研討。引領(lǐng)到位，決不越位。
�。�、收獲與嘗試。
�、�、教研員不但要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從各方面汲取新的營養(yǎng)，還要整合方方面面的知識。做一個(gè)有整合能力的教研員。
�、�、教研員理應(yīng)研究（學(xué)好）教育政策，只有明確教育政策，才能更好地研究教育理論和專業(yè)知識，才能更好地研究教研活動(dòng)。
�、�、明確了一名優(yōu)秀的教研員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，如何進(jìn)行案例研究與分析，評課的新理念及其有效操作等。
�、�、教研員應(yīng)從“小”做起，確實(shí)研究小現(xiàn)象、小問題、小策略、小案例等等。正所謂小現(xiàn)象中包含著大問題，小研究中透著
大智慧。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
教研員培訓(xùn)心得體會 篇23
今天，有幸參加了“百名教育名師名家進(jìn)伊川之伊川縣兼職教研員專題陪訓(xùn)”會，靜心聆聽了濮陽縣教育局申建民局長和該縣中小學(xué)教研室陳瑞花主任的講座，受益匪淺。如果說申局長的《教師專業(yè)發(fā)展“研訓(xùn)賽”一體化工程的理論與實(shí)踐》是為我們今后的努力方向繪制了前景路線圖的話，那么陳瑞花主任的《教研員怎樣引領(lǐng)一線教師搞教研》則是為我們的前景規(guī)劃了操作性極強(qiáng)的施工圖。理論引領(lǐng)加經(jīng)驗(yàn)分享，帶給我們的是豐盛的精神盛宴。接下來，我就兩場講座中觸動(dòng)我思考的幾點(diǎn)總結(jié)如下:
一、金字塔原理
兩位專家都提到了“金字塔”原理，這一知識的建構(gòu)，對我們了解學(xué)情和研究教法很是受用:兩個(gè)小時(shí)的聆聽，只能儲備5％的知識，如果參與，就可以儲備75％的知識，要是講的話，那么就會儲備90％的知識。所以，于學(xué)生，這就為課堂改革“變教師教為學(xué)生學(xué)”提供了有力的理論依據(jù)；于教師，自己設(shè)計(jì)教案遠(yuǎn)比照搬教參重要的多；于教研，寫教學(xué)反思遠(yuǎn)比只教不思進(jìn)步的快……所以，這一原理對我們今后研究教育教學(xué)非常有利，值得深入思考。
二、“四步探究”課堂教學(xué)模式
新教育十大行動(dòng)之五是“構(gòu)筑理想課堂”，什么樣的課堂才是理想的課堂?理想的課堂怎樣構(gòu)建?濮陽縣的“四部探究”課堂模式的研制過程給了我們很好的榜樣。其實(shí)，要想研究一套好的教學(xué)模式并不難，難的是對待這項(xiàng)研究的態(tài)度。就像濮陽的“四部探究”產(chǎn)生的過程，它也不是有什么名人指點(diǎn)，只不過是腳踏實(shí)地認(rèn)真對待的結(jié)果，是眾人劃槳開大船的產(chǎn)物，是參考、效仿、鉆研、提煉后的量體裁衣，這就是成功的秘訣，沒有捷徑，只有腳踏實(shí)地加團(tuán)結(jié)進(jìn)取。這套課堂模式給濮陽帶來的卻是不可估量的財(cái)富:是平等、民主、和諧的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴，是教育的騰飛，這就是做教育。
三、教研“七個(gè)一”
濮陽縣為了引領(lǐng)學(xué)科教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，研制了教研“七個(gè)一”體系。即:同讀一本專業(yè)書、同研一個(gè)小課題、每周半天校本教研、每周一個(gè)網(wǎng)研會、每月一個(gè)研討會、每人一節(jié)展示課、每人一份規(guī)劃書。面面俱到，延展性強(qiáng)，條條具細(xì)，可操作性強(qiáng)。利用“七個(gè)一”引領(lǐng)，使教育教研常態(tài)化。練好內(nèi)功，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。立足本縣實(shí)際，制定校本教研規(guī)劃，調(diào)動(dòng)教師積極性，喚醒教師工作激情，挖掘教師潛力，使教師們的.師德、教育思想、教育能力、專業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)，科研能力等方面都得到有效的提升，師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化，就促使了整個(gè)教育的發(fā)展。
除此之外，引發(fā)我深深反思的還有今天講座的兩位主講人，他倆本身就是很好的教材。作為同行，共同行走在教育教學(xué)的路上，為何他們能走的那么遠(yuǎn)?申建民局長三個(gè)小時(shí)的侃侃而談，語言縝密，思想高瞻遠(yuǎn)矚；陳瑞華主任思維活躍，點(diǎn)面結(jié)合，條理清晰，無不折射出他們勤學(xué)敏思、積極進(jìn)取和大愛的教育情懷。教師的專業(yè)發(fā)展是什么?教育教研研什么?說到底，就是懷著一顆熱愛之心去認(rèn)真對待教育的每一天，走好腳下的每一步路，如此，便是！
教研員培訓(xùn)心得體會 篇24
為期六天的教研員遠(yuǎn)程研修開始了，帶著期盼與夢想，我們踏上了研修的平臺。六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，使我們收獲頗豐，觸動(dòng)很大。本次研修讓我們接受了一次史無前例的高質(zhì)量的培訓(xùn)，給教研員今后的工作指明了方向，讓我們對教研室以及教研員的角色有了嶄新的認(rèn)識，下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會，簡要總結(jié)如下：
一、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑， 是適應(yīng)當(dāng)今社會不可或缺的生存之道。教研員也是如此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹立學(xué)習(xí)意識。要增強(qiáng)提高學(xué)習(xí)能力的'緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感，深刻認(rèn)識提高學(xué)習(xí)能力的重要意義，要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。
二、教研員角色的轉(zhuǎn)變。
1、從原來的學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)者成為專業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。
新時(shí)期對教研員提出了更高的要求，我們不能再停留在以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目的的對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)上，而是應(yīng)該以更加開闊的視野，正確的執(zhí)行國家的教育方針政策，積極吸納新的教育理念，勇于參與課程改革，不斷引領(lǐng)進(jìn)教師的專業(yè)成長，成為課程建設(shè)的領(lǐng)跑者。
2、關(guān)注教師的專業(yè)成長，并提供支持和服務(wù)
作為教研員要多走進(jìn)課堂，走近教師，多溝通、多交流，得到教師們的認(rèn)同。既要滿足他們的專業(yè)需求，又要關(guān)注他們的心靈成長，克服職業(yè)的倦怠，激發(fā)職業(yè)成就感，增強(qiáng)專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為教師的學(xué)習(xí)和才能的施展提供適宜的平臺，為他們成長提供有力的保障。
3、提升自己的專業(yè)能力，不斷改進(jìn)工作方法
作為教師的引領(lǐng)者、服務(wù)者，課程的管理者，提升自身的專業(yè)能力非常的重要，就像培訓(xùn)中講到的：一是提升教育教學(xué)研究能力，二是提升課程管理能力，三是提升課程資源的開發(fā)和建設(shè)能力，四是提升課程評價(jià)的能力，五是提升專業(yè)聽評課的能力。
同時(shí)不斷加進(jìn)工作方法，建立和諧的研究團(tuán)隊(duì)，激發(fā)教師的自主性，優(yōu)化評價(jià)和反思等管理手段，以便更好的提升工作質(zhì)量。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化。走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生、指導(dǎo)服務(wù)，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員。
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