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班級文化建設(shè)制度
在社會一步步向前發(fā)展的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。想學(xué)習(xí)擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編整理的班級文化建設(shè)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級文化建設(shè)制度1
一、班級文化建設(shè)：
班級文化建設(shè)要求塑造良好的班級氛圍，構(gòu)建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級集體模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二、班級文化建設(shè)包含的內(nèi)容：
1、環(huán)境文化建設(shè)：環(huán)境文化是衡量一個班級管理是否到位的一個重要指標，一個垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個優(yōu)秀班集體。
環(huán)境文化建設(shè)指標：
�、僬n桌擺放整齊，書籍擺放規(guī)范。
②室內(nèi)張貼有序，不亂涂亂畫。
③衛(wèi)生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類擺放。
④垃圾清掃及時，室內(nèi)無垃圾。
�、葜v桌干凈，整潔，美觀。
�、抻兄参锘蜓b飾物裝點教室。
�、哒n桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。
�、啻昂煾蓛�，拉放整齊，不打結(jié)。
�、岷诎迮缘乃谋睚R全、整齊。
�、獠Ａ鲀簟�
2、精神文明建設(shè)：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰(zhàn)斗力，團結(jié)奮進、積極進取、敢于拼搏，是班主任精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的核心部分。
�、倬衩婷埠�，上課積極回答問題，課堂氣氛好，上課無瞌睡和閑玩現(xiàn)象。
②跑操步調(diào)一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現(xiàn)班級特色。
�、鄯b統(tǒng)一，無亂畫現(xiàn)象，無不穿校服現(xiàn)象。
④發(fā)型規(guī)范。無不符合中學(xué)生身份的發(fā)型
�、菽信＝煌�，無談戀愛現(xiàn)象。
�、弈軌蛘_運用網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不沉迷于游戲。
�、呓淌覂�(nèi)有圖書角，學(xué)生不看不健康書籍。
⑧班級所獲榮譽能放在恰當?shù)奈恢�，積極引導(dǎo)學(xué)生愛班級，維護班級榮譽。
⑨黑板報體現(xiàn)班級特色，定時更新，班級口號能夠集中體現(xiàn)。
�、獍嗉墐�(nèi)有學(xué)生作品（書法、繪畫、攝影、作文、手工制作等）。
3、行為規(guī)范建設(shè)：行為規(guī)范是學(xué)生將班級精神內(nèi)化的過程，體現(xiàn)在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規(guī)范是精神文化建設(shè)的延伸。
�、賽圩鎳�，升旗儀式時保持肅靜。
�、谝姷嚼蠋熤鲃哟蛘泻魡柡茫e極回答老師問題，善于和老師、長輩交流。
�、凵舷聵翘菀宦煽坑易�，不擁擠。
�、苷f話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
⑤不追逐打鬧，在樓道內(nèi)、教室內(nèi)保持安靜。
�、薏幌嗷ブg過生日，贈送禮品，講排場。
�、咦龊萌撕檬拢袗坌模瞰I。
�、嗤瑢W(xué)友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無敲詐勒索現(xiàn)象。
�、岵毁I零食，不買三無產(chǎn)品，學(xué)會自主合理支配錢物。
�、膺M出校園推車走，路隊整齊有序。
4、制度文化建設(shè)：制度文化是班主任管理班級的行為準則，班主任要立足本班實際，制定符合班級特色的規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。
�、僭O(shè)計班徽。
�、谥贫ò嘤�(xùn)、班風(fēng)、班級誓詞。
③班級制度要征求全體同學(xué)是意見，做到面要廣，合情合理，不搞專制。
�、芘囵B(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。
�、莞鶕�(jù)學(xué)生特長挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極參與文體活動。
�、扌羌墝W(xué)生評選要公開公平公正，不徇私情。
�、邔`紀學(xué)生要及時加以教育，切忌蠻橫粗魯。
�、鄬懞冒嗉壢罩荆涗洶嗉夵c滴故事。
�、嵘朴诜此�，積極總結(jié)個人得失，總結(jié)經(jīng)驗，為下一步開展好工作打好基礎(chǔ)。
⑩積極完成學(xué)校各科室布置的'任務(wù)，不拖沓，不推諉。
三、班級文化建設(shè)的意義
要讓人文關(guān)懷與人文精神滲透在班級的每一個角落。這個美好的計劃實施起來并不容易。班級的環(huán)境建設(shè)好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學(xué)生都切切實實從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內(nèi)在品德的標準來欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個角落。
班級文化建設(shè)制度2
長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪，小學(xué)班主任尤其如此。據(jù)說有的組織還做過調(diào)查，把教師歸屬于“亞健康”狀態(tài)的群體，更有結(jié)論說教師的平均壽命偏低……凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說，教育的成敗和學(xué)生的進步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來換取的話，我認為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書生等優(yōu)秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門藝術(shù)，是充滿快樂的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級管理應(yīng)該是有方法可循的。結(jié)合自己近三年的班主任工作實踐，我感覺到加強班級制度建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理對提高班級的管理效率，促進良好的班風(fēng)建設(shè)具有重要的意義，以下就這兩方面談一談自己粗淺的看法：
(一)加強班級管理，應(yīng)以制度為先
先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重�！笨梢娭c行是不可分的。剛升入初中的學(xué)生，面對八中的半封閉管理，如果班主任不能及時系統(tǒng)地、有計劃地對他們進行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做的話，以后的班主任工作就可能陷入被動局面，被學(xué)生牽著走。俗話說得好：“國有國法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認為，在每學(xué)期開學(xué)時多花一點時間強調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對班規(guī)監(jiān)督得力、落實到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的`是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。
(二)重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力
學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。著名教育家斯賓塞說過一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人�！痹诠芾碇校覀儜�(yīng)勇于克服“師道尊嚴”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級管理，使每個學(xué)生都有展示自己的機會。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級動態(tài)、制定班級整體目標以及每次活動的分層目標。至于采取什么方式，如何達成活動目標，我覺得應(yīng)更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導(dǎo)就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：
1.健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理
建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，實行常任班干部任期制和班日班長每日輪換制。值日班長負責(zé)記錄該天班級的日常事務(wù)，受常務(wù)班長的監(jiān)督。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識。比如：當他們發(fā)現(xiàn)有幾天晚自習(xí)紀律不好的話，很快就會有學(xué)生主動給我提出好的建議，還有同學(xué)毛遂自薦當班干。本學(xué)期我們班上負責(zé)晚自習(xí)的紀律委員就有三個，其中有兩個就是剛開學(xué)時自我推薦的“上崗的”。
2.加強責(zé)任心教育，增強學(xué)生的自主化管理能力
責(zé)任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、對自己的行為過失、對老師交給的任務(wù)，以及對自己所處的社會角色，都要相應(yīng)地承擔起和承擔好自己的責(zé)任。在具體的操作中，我重點找尋那些有利于培養(yǎng)責(zé)任心的方法。以衛(wèi)生為例，我在班上實行承包責(zé)任制。新生入校時我就全面地對班上的區(qū)域進行了劃分，堅持自愿的原則，公開承包給同學(xué)們，一旦承包定，沒有特殊原因整學(xué)期不更換值日內(nèi)容。這樣一來，在常規(guī)檢查中，如果我發(fā)現(xiàn)哪一天、哪一個地方?jīng)]有清掃或者不夠認真，那我一定就能找到相應(yīng)的責(zé)任人。這種承包制，既加強了對學(xué)生的責(zé)任心教育，又利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還讓自己在班級衛(wèi)生管理這方面省了不少心。就如寒假補課期間，學(xué)校雖沒有值日生檢查，但我班教室內(nèi)外的瓷磚依然很干凈，不用老師多說，同學(xué)們自己知道這是自己的值日范圍，自己會按時的完成。
3.運用激勵機制，深化學(xué)生的自主管理
“牽一發(fā)而動全身”，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)，但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，在管理中，教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式，以表揚為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。初一、初二年級時，我對班上每周操行成績列前三名的同學(xué)，都要通過打電話的方式給家長對其進行通報表揚，并叮囑家長，孩子周末回家時，一定要及時地給予肯定，給孩子鼓勵。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本，是他們向“善”的動力。
4.通過自我反思，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行自主式管理
人無完人，金無足赤。我想，作為一名教育工作者應(yīng)該明白，作為成長中的學(xué)生犯點錯誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。班主任尤其要樹立“允許學(xué)生犯錯誤”的教育觀，要學(xué)會寬容，要把育人當作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。面對學(xué)生的種種失誤或者是錯誤，班主任進行耐心引導(dǎo)和必要的批評教育是必不可少的。但同時，教學(xué)生學(xué)會反思，也是一種有效的方法。我班學(xué)生在升入初三后，我感覺他們中絕大部分在自我管理方面已具備一定的能力，也養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。以前所執(zhí)行的操行條例在很多方面已沒有必要再過分強調(diào)。所以，從初三第一學(xué)期開始，我就及時地“淡化”了操行分，而把主要精力調(diào)整在指導(dǎo)升學(xué)考試上來。面對少數(shù)學(xué)生的反復(fù)違紀或是失誤，我采取每周一次的“反思日記”和談心疏導(dǎo)的方式來指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進行自我管理。反思是一種美德，反思讓學(xué)生學(xué)會做一個勇于承認自己的失誤并改正失誤的人，通過不斷反思，不斷總結(jié)，不斷與老師的交流與溝通，更加讓學(xué)生體會到“該”與“不該”、“對”與“不對”之別，這對學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)具有重要的意義。
總之，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的。我們可以通過轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，大膽地讓學(xué)生去摸索，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，從而實現(xiàn)自己的班主任工作能輕松、有序且高質(zhì)量地開展。
班級文化建設(shè)制度3
�。�1）上好班隊活動課
每周認真上好一節(jié)班隊活動課，每課一個相應(yīng)的主題。讓班隊活動課成為對學(xué)生進行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。
�。�2）辦好班刊
每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設(shè)計可全由學(xué)生動手�！鞍嗉壖魣蟆�、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及手抄報也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。
�。�3）布置好教室
教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。還可以根據(jù)本班的'需要設(shè)置其他的陣地。
�。�4）建好圖書角
引導(dǎo)和鼓勵每一個學(xué)生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。
�。�5）設(shè)計墻飾
為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠心�？梢栽趬ι喜贾妹水嬒�、名言警句、班級獲得的榮譽、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。
班級文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動全班同學(xué)的參與，增強集體榮譽感、發(fā)揮學(xué)生的主動性。
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