小學心理危機干預制度

　　在現(xiàn)在的社會生活中，制度起到的作用越來越大，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。擬定制度需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學心理危機干預制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　原則：對于突發(fā)或存在心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預或轉介。

　　一、心理危機干預

　　1、建立支持系統(tǒng)。

　　學校通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。學生干部對有心理困難的學生應提供及時、周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持，必要時要求學生親人來校陪伴學生。

　　2、建立治療系統(tǒng)。

　　對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕、危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機構接受藥物治療的基礎上在�；蛟谙鄳�的專業(yè)機構接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院進行治療。

　　3、建立阻控系統(tǒng)。

　　對于學校可調控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。心理咨詢老師在接待有嚴重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下,不讓學生離開，并立即報告給學校心理健康教育領導小組及學生所在年級和班主任。

　　4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。

　　對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，學校成立以班主任、學生干部為負責人的不少于三人的學生監(jiān)護小組，以及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向學校匯報該生的情況。對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，學校將其家長請來學校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學生休學回家治療，如家長不愿意接其回家則在與家長簽定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護。經心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心理危機者，學校及時通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理，讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在學校與學生家長作安全責任移交之前，學校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者，學校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn) 危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學校亦指派相關人員根據醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。

　　5、建立救助系統(tǒng)。

　　心理健康教育辦公室開通心理熱線電話，派專人值班，便于對發(fā)出危機求救的學生進行緊急心理援助。對于突發(fā)學生自傷自毀事故的緊急處理，學生所在學校的負責人在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，并立即報告給校醫(yī)務室等部門。上述各部門在接到通知后派人立即趕到現(xiàn)場，進行緊急援救。特殊情況下，學�？上葘�學生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關部門匯報�，F(xiàn)場緊急救助各部門職責如下：

　　心理危機干預工作領導小組負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調； 保衛(wèi)處負責保護現(xiàn)場，配合學校對當事人實施生命救護,協(xié)助有關部門對事故進行調查取證，配合學校及醫(yī)療部門對學生進行醫(yī)療救護過程中的安全監(jiān)護；

　　校衛(wèi)生員負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送其轉至相關醫(yī)院住院治療；

　　心理健康教育辦公室負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。

　　二、轉介制度

　　對于超出輔導老師能力和專業(yè)、與咨詢倫理有悖的情況發(fā)生時，應及時轉介到相關醫(yī)療機構。

　　三、后期跟蹤

　　因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關注，了解其心理變化情況。班主任每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況，向心理健康教育領導小組報告該生的心理狀況。心理健康教育領導小組要根據學校提供的情況，組織心理咨詢老師和專家定期以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行評估，并將評估結果及時反饋給學生所在班級。對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學校要對他們給予特別的關心，安排班主任、學生干部等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。心理健康教育領導小組對他們保持密切的關注，組織心理咨詢老師和專家對其進行定期跟蹤咨詢及風險評估。

　　四、工作制度

　　做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：

　　1、培訓制度。心理健康教育辦公室對心理咨詢的老師、班主任、年級組長等實行培訓。

　　2、備案制度。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂）,學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給心理健康教育辦公室備案。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，學校亦將其詳細材料報心理健康教育辦公室。

　　3、鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，其病情應經心理咨詢專家組鑒定，或到由心理健康教育辦公室指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。

　　4、保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

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