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課程建設(shè)制度
在現(xiàn)在社會(huì)，制度使用的頻率越來越高，制度是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，為了維護(hù)正常的工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證國(guó)家各項(xiàng)政策的順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導(dǎo)性與約束力的應(yīng)用文。擬定制度的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的課程建設(shè)制度，希望對(duì)大家有所幫助。
課程建設(shè)制度1
一、精品課程的選題及目標(biāo)設(shè)定
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是電子商務(wù)專業(yè)中最重要的核心課程。是一門將技術(shù)與商務(wù)融合將傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)接的課程；也是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課。現(xiàn)有的課程教學(xué)一般偏重理論知識(shí)體系的傳授，在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上相對(duì)薄弱。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以前后貫通的系列技能訓(xùn)練為依托，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以期取得最優(yōu)的人才培養(yǎng)效益。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的搜集、整理；會(huì)進(jìn)行營(yíng)銷平臺(tái)的策劃與建設(shè)；會(huì)利用不同的互聯(lián)網(wǎng)工具和營(yíng)銷方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)策劃推廣和網(wǎng)絡(luò)促銷；會(huì)利用即時(shí)溝通工具進(jìn)行在線洽談和客戶服務(wù)，能利用第三方電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
選擇課程為精品課程經(jīng)歷了課程申請(qǐng)，所在系部進(jìn)行初審并推薦，教務(wù)處組織人員審核，學(xué)院評(píng)審委員會(huì)專家評(píng)審，公示評(píng)審結(jié)果，院長(zhǎng)辦公會(huì)議審批等過程。精品課程的選擇就是要整合學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過精品課程的建設(shè)打造學(xué)院品牌專業(yè)及課程，提升學(xué)院的教學(xué)實(shí)力、知名度。同時(shí)也可促進(jìn)廣大教職工教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
二、相應(yīng)管理機(jī)制的建設(shè)與實(shí)踐
學(xué)校日常教學(xué)需要按照日常的教學(xué)管理要求進(jìn)行。那么獲準(zhǔn)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中的規(guī)劃課程的教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，教學(xué)研究及教學(xué)改革等也是要按照教學(xué)管理的要求納入日常教學(xué)管理當(dāng)中。當(dāng)然針對(duì)精品課程的特殊性，在日常教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院又制定了相應(yīng)的管理機(jī)制。
1.健全精品課程建設(shè)的組織機(jī)制
構(gòu)建管理有效課程建設(shè)決策系統(tǒng)，建立由主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)參加的課程建設(shè)工作決策中心，實(shí)行校院兩級(jí)管理，即主管管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、教務(wù)處統(tǒng)籌規(guī)劃、各學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施的組織模式，從學(xué)校到學(xué)院，直至課程負(fù)責(zé)人，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)，形成責(zé)任明確，分工協(xié)作的局面。以課程負(fù)責(zé)人（主講人）為核心的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體的建設(shè)工作，要做到精品課程建設(shè)涉及到的每一項(xiàng)工作任務(wù)都具體落實(shí)到人，腳踏實(shí)地真抓實(shí)干，實(shí)實(shí)在在做好日常的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程資源的收集積累工作。
2.完善精品課程建O的管理制度
（1）制定精品課程建設(shè)實(shí)施辦法
實(shí)施辦法中要制定嚴(yán)格的申報(bào)和評(píng)審程序，形成逐級(jí)申報(bào)制度；制訂出精品課程的評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)規(guī)定精品課程建設(shè)的內(nèi)容以及需要達(dá)到的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；制定精品課程建設(shè)監(jiān)督檢查工作程序，做到“有章必依”，切實(shí)把好過程關(guān)，防止出現(xiàn)突擊建設(shè)、后續(xù)建設(shè)乏力的現(xiàn)象；制定精品課程建設(shè)成果的`獎(jiǎng)懲制度，只有賞罰分明才能規(guī)范精品課程建設(shè)工作。
（2）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
在精品課程建設(shè)中取得優(yōu)秀建設(shè)成果的教師在科研立項(xiàng)、崗位津貼和職稱評(píng)定等方面給予政策傾斜，尤其是對(duì)獲得閨家級(jí)和省級(jí)精品課程的負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)，要給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)。通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。
（3）加強(qiáng)資金的投入與管理
高校必須以精品課程建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)資金的分配與使用進(jìn)行科學(xué)安排，優(yōu)先保證師生評(píng)價(jià)高、有特色與優(yōu)勢(shì)的課程的建設(shè)所需資金。課程負(fù)責(zé)人（主講教師）應(yīng)按實(shí)施規(guī)劃確定課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、日程安排、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，并按計(jì)劃要求認(rèn)真組織實(shí)施。各系部負(fù)責(zé)申報(bào)批準(zhǔn)的項(xiàng)目的日常管理和檢查，配合制訂精品課程建設(shè)計(jì)劃，及解決建設(shè)中遇到的困難。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)、實(shí)施規(guī)劃評(píng)審、年度檢查、評(píng)估驗(yàn)收等宏觀管理，對(duì)經(jīng)費(fèi)劃撥、經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行審批。
3.完善課程建設(shè)工作評(píng)估體系
課程建設(shè)工作評(píng)估體系重點(diǎn)是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和學(xué)科教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系及其激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課程質(zhì)量、教學(xué)過程、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行有效調(diào)控。一是按照科學(xué)系統(tǒng)可操作性原則構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程建設(shè)實(shí)行學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)全員評(píng)議，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求提高教學(xué)檔次。二要構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生素質(zhì)提升水平實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)。
4.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷精品課程的實(shí)踐
高職院校的職業(yè)教育就是應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)崗位專業(yè)技能要求而量身打造有高技能的職業(yè)人才。同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代潮流讓學(xué)生改變就業(yè)觀念，改就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“就創(chuàng)”并舉的多樣化就業(yè)模式。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷精品課程的結(jié)業(yè)實(shí)踐課程。
針對(duì)企業(yè)營(yíng)銷貿(mào)易類崗位，培養(yǎng)貿(mào)易信息搜集、分析、處理能力；供求信息、管理能力；網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)選擇、評(píng)價(jià)等職業(yè)能力。通過網(wǎng)絡(luò)店鋪的創(chuàng)建于經(jīng)營(yíng)，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，如綜合分析處理問題能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的需要，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
精品課程建設(shè)工作是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，因此精品課程建設(shè)是確保教學(xué)工作中心地位的重要措施之一，通過精品課程的建設(shè)工作，建立一批高質(zhì)量、高水平、具有示范作用的精品課程，對(duì)于提高教師的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量都有著極其重要的作用。
課程建設(shè)制度2
教師評(píng)價(jià)作為提升教師素質(zhì)的一種有效手段，已引起世界各國(guó)基礎(chǔ)教育界前所未有的重視。校本教師評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高、關(guān)注教師和學(xué)校的未來發(fā)展；校本教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)實(shí)際、師生關(guān)系、教育科研等；應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)教師個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；校本教師評(píng)價(jià)的主體是多元化的，包括教師自己、領(lǐng)導(dǎo)、同行、專家、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)等；校本教師評(píng)價(jià)的反饋應(yīng)該及時(shí)、有效。具體為：
一、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)是教師評(píng)價(jià)的根本目的'
首先，必須明確教育評(píng)價(jià)的目的主要是導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)教師的工作。通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)控，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校教師的素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，我們可將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)整合起來，既加強(qiáng)對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)和管理，對(duì)不同能力和不同表現(xiàn)的教師做到獎(jiǎng)罰分明，起到一定的激勵(lì)作用，同時(shí)，努力鼓勵(lì)教師的自主發(fā)展，并為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造較大的自由空間。
二、確立教師評(píng)價(jià)的正確依據(jù)
單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要客觀、統(tǒng)一，又必須尊重教師的個(gè)體差異，根據(jù)不同教師不同發(fā)展階段的不同需要，突出層次性和多樣性。
20xx年底出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為學(xué)校制訂教師評(píng)價(jià)的依據(jù)提供了很好的方向�！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師在專業(yè)理念與師德方面加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度與行為以及個(gè)人修養(yǎng)與行為；掌握好教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)等專業(yè)知識(shí)；并且有較好的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作以及反思與發(fā)展等專業(yè)能力。
三、制定合理的評(píng)價(jià)方案
提倡“多元主體”評(píng)價(jià)，即由專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師同行、被評(píng)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“多把尺子”評(píng)價(jià)教師，強(qiáng)調(diào)在尊重教師需要和充分交流與溝通的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師自身在評(píng)價(jià)中的主體地位和作用，使被評(píng)教師從多渠道獲得反饋信息，更好地反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，為教師提供自我反思和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，新課程強(qiáng)調(diào)為同事、學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極參與評(píng)價(jià)的氛圍，同時(shí)，被評(píng)教師要端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到他人評(píng)價(jià)所提供的信息對(duì)于自己改進(jìn)和發(fā)展的重要作用，以積極的態(tài)度和寬廣的胸襟接受他人的評(píng)價(jià)。
四、及時(shí)有效地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果
課程建設(shè)制度3
自2014年起，我區(qū)在上海市率先建立了旨在加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)與管理的專門機(jī)構(gòu)——虹口區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心。同時(shí)，我區(qū)教育局在全區(qū)建立并逐步健全了中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度。
我區(qū)通過學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度從兩個(gè)方面加強(qiáng)中小學(xué)校的課程建設(shè)指導(dǎo)與管理。一方面，通過形成學(xué)年課程計(jì)劃的制訂機(jī)制，規(guī)范我區(qū)中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施，以及校本特色課程的頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)校課程設(shè)置的計(jì)劃性、科學(xué)性，分類分層推進(jìn)學(xué)校課程的優(yōu)化建設(shè);另一方面，我區(qū)通過形成課程年度執(zhí)行報(bào)告制度，規(guī)范中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施及校本特色課程執(zhí)行的過程性管理，加強(qiáng)反思總結(jié)，注重課程執(zhí)行的實(shí)際效果，推動(dòng)學(xué)校品牌課程的建設(shè)，提升課程建設(shè)的質(zhì)量。
一、學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃需要科學(xué)、有效的頂層設(shè)計(jì)
學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂，能增強(qiáng)學(xué)校在課程開發(fā)與實(shí)施過程中的計(jì)劃性、目標(biāo)性。它使學(xué)校課程能做到“高點(diǎn)起步、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、品質(zhì)發(fā)展”。
1.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂提升了課程改革的層次：從課堂教學(xué)上升到課程實(shí)施層面。新一輪課程改革賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán)，積極鼓勵(lì)中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施，并積極、自主地開發(fā)具有學(xué)校特色的課程，為學(xué)生提供豐富、可供選擇的課程資源及其課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。在中小學(xué)課程改革實(shí)踐中，強(qiáng)化課程計(jì)劃意識(shí)，并以學(xué)年為單位，通過制訂高質(zhì)量的學(xué)校課程計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)與統(tǒng)整，這無疑是中小學(xué)積極深化課程改革的重要基礎(chǔ)性工程。
2.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂是提升各教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。編制學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃是對(duì)“上海市提升中小學(xué)(幼兒園)課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究項(xiàng)目(第二輪)”的有效回應(yīng)，是學(xué)校以校長(zhǎng)領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的重要內(nèi)容，具體表現(xiàn)為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校課程的規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和更新能力在編制學(xué)年課程計(jì)劃的過程中得以提升。
3.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂是探索建設(shè)校本化課程和學(xué)校品牌的創(chuàng)新之舉。學(xué)年課程計(jì)劃的基礎(chǔ)在于校本特色，基于校本理念而架構(gòu)的學(xué)校課程體系要求充分立足本地、本校的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際，這既包括對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化的重構(gòu)、實(shí)施，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，也包括建設(shè)立足校本的拓展型課程。
4.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂應(yīng)契合學(xué)校特
色校本課程建構(gòu)的主軸。學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)并凸顯學(xué)校辦學(xué)以及課程建構(gòu)的個(gè)性化。在國(guó)家課程的校本化實(shí)施方面，課程計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行積極的思考和回應(yīng);而在校本特色課程的系統(tǒng)建構(gòu)中，課程計(jì)劃應(yīng)契合學(xué)校特色校本課程建構(gòu)的基本思路，進(jìn)行對(duì)與學(xué)校辦學(xué)文化、課程內(nèi)容和特色相一致的校本課程主軸的深入思考與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)校特色才會(huì)不斷彰顯。
5.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂有利于中小學(xué)校不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于課程。學(xué)校每年編制課程計(jì)劃，勢(shì)必對(duì)上一年度(上一輪)的課程實(shí)施情況進(jìn)行反思，并對(duì)新一年度(新一輪)的課程體系、實(shí)施方法等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)，更可貴的是，新一年度(新一輪)課程計(jì)劃會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得螺旋式的發(fā)展與提升，而推動(dòng)學(xué)校課程質(zhì)量不斷提高，課程建設(shè)視野與境界在原有基礎(chǔ)上獲得新的飛躍。
二、學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告的內(nèi)容
總的來說，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告是與學(xué)校課程計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的，它在內(nèi)容要素及其指向上須對(duì)應(yīng)學(xué)校課程計(jì)劃的若干子項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)課程計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的實(shí)踐。
1.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要基于校情，考量學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告在充分體現(xiàn)國(guó)家的課程建設(shè)意志與要求、上級(jí)教育行政與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門工作部署和要求的同時(shí)，應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)校課程實(shí)際，基于校情，對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校特色、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平、個(gè)性特點(diǎn)甚至興趣愛好和家庭背景等相關(guān)因素，以及學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)生、家長(zhǎng)素質(zhì)的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際情況進(jìn)行分析，來評(píng)價(jià)學(xué)校在課程計(jì)劃執(zhí)行過程中，有沒有很好地根植校情、用好資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服短板，進(jìn)而獲得進(jìn)步與發(fā)展。
2.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要堅(jiān)持行動(dòng)實(shí)踐，更要體現(xiàn)反思意識(shí)。撰寫學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告時(shí)，要對(duì)一個(gè)學(xué)年來的學(xué)校課程建設(shè)情況作出全面的回顧總結(jié)，通過報(bào)告來追溯學(xué)校的課程建設(shè)實(shí)踐歷程，反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生為學(xué)校課程建設(shè)所付出的辛勤努力。同時(shí)，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告還要能反映學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)對(duì)課程建設(shè)工作的反思、評(píng)價(jià)及深入思考，為學(xué)校制訂下一學(xué)年的課程計(jì)劃提供參考。此外，討論、修訂學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告的過程還應(yīng)成為學(xué)校上下共同努力，謀求實(shí)現(xiàn)學(xué)校更大發(fā)展、更高目標(biāo)追求、更優(yōu)發(fā)展愿景的過程。
3.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告應(yīng)當(dāng)將目光鎖定在學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)上，鎖在學(xué)生的核心素養(yǎng)培育上。如果忽視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的感受、表現(xiàn)等要素，這樣的學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告是不完整的，也是有致命缺陷的。
4.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視課程有效執(zhí)行的綜合保障建設(shè)。撰寫學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告時(shí)，要防止就課程論課程，因此，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視分析一個(gè)學(xué)年來，學(xué)校在各方面為課程建設(shè)所付出的努力，包括為加強(qiáng)課程執(zhí)行而提供的組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、資源保障等，從而使學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告成為助推學(xué)校辦學(xué)水平整體提升的有效途徑。
5.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視課程有效執(zhí)行的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校為課程建設(shè)而建立、健全科學(xué)完善的課程管理與評(píng)價(jià)體系所作出的努力，并對(duì)學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)行全方位的、科學(xué)的`評(píng)價(jià)。如果缺少對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)、執(zhí)行的科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的課程年度執(zhí)行報(bào)告是缺乏說服力的，是低層次的，即便學(xué)校建立了正常的課程年度執(zhí)行報(bào)告制度，對(duì)于課程建設(shè)和教學(xué)改進(jìn)所能起到的作用也是極其有限的。
三、規(guī)范學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃、課程年度執(zhí)行報(bào)告的程序
1.統(tǒng)一中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與課程年度執(zhí)行報(bào)告的文本規(guī)范。其一，我區(qū)課程管理與指導(dǎo)中心明確，學(xué)校課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容從課程層面進(jìn)行的整體規(guī)劃，是國(guó)家課程方案的校本化體現(xiàn)，是學(xué)校文化和學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn)。而在文本規(guī)范上，制訂學(xué)校課程計(jì)劃，主要是對(duì)學(xué)校課程的近期目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程資源、課程管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體規(guī)劃。其二，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心明確，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告不同于一般性的學(xué)校工作專項(xiàng)總結(jié)報(bào)告，其基本格式應(yīng)全區(qū)統(tǒng)一，具體包括：學(xué)校的基本情況、課程實(shí)施概況、基礎(chǔ)型課程建設(shè)與實(shí)施等。
2.嚴(yán)格中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與課程年度執(zhí)行報(bào)告的報(bào)送程序。在我區(qū)的學(xué)校管理工作中，基于學(xué)年的課程計(jì)劃制訂和課程執(zhí)行報(bào)告撰寫被作為區(qū)域內(nèi)縝密的課程報(bào)告制度中首尾呼應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。從2015年起，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)與管理中心在報(bào)送程序方面已逐步形成規(guī)范：每一學(xué)年開學(xué)前(一般在暑假期間)，由各校校長(zhǎng)室牽頭，負(fù)責(zé)組織力量，制訂本學(xué)校課程建設(shè)計(jì)劃——即學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃;而在每一學(xué)期結(jié)束前，同樣由校長(zhǎng)室牽頭，負(fù)責(zé)學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告的報(bào)送。
3.強(qiáng)化實(shí)踐與管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程規(guī)范創(chuàng)新與升級(jí)。學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度的建立健全，不能是紙上談兵，為此，我區(qū)強(qiáng)化實(shí)踐與管理，嚴(yán)格課程計(jì)劃與執(zhí)行報(bào)告報(bào)送程序等工作規(guī)范。其一，結(jié)合對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的教學(xué)調(diào)研，把對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的制訂與執(zhí)行情況納入到區(qū)教研室、區(qū)基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)與管理中心所開展的教學(xué)調(diào)研內(nèi)容之中。教學(xué)調(diào)研及其評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，較好地引導(dǎo)了區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校有效制訂規(guī)劃，提高課程的開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量。其二，各學(xué)校普遍加強(qiáng)了學(xué)年內(nèi)學(xué)校特色、品牌課程的建設(shè)力度。我區(qū)各中小學(xué)校充分利用各種辦學(xué)資源，并從學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及學(xué)校文化積淀出發(fā)，努力加強(qiáng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施和校本特色課程的建設(shè)，使學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等有機(jī)結(jié)合。
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