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校本教研制度（通用20篇）
在學習、工作、生活中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準則。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的校本教研制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本教研制度 篇1
一、教研及培訓目標
1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設計符合學生能力及特點的有層次的導學案，能夠勝任年級組內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。
2、進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
二、成立校本培訓工作領(lǐng)導小組
目的是加強對校本培訓工作的組織和領(lǐng)導，做好培訓相關(guān)的組織、考勤、考核工作。
三、校本教研及培訓的主要內(nèi)容
1、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結(jié)合開學初的課改實際，較系統(tǒng)地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責”的'培訓。
2、年級組內(nèi)集體備課培訓（各備課組長）
3、教研組內(nèi)學科教研：《新課標的學習》、《考試大綱》
4、建立教師成長檔案相關(guān)事宜的培訓
5、學校微機教師繼續(xù)對教師進行信息技術(shù)教育培訓，繼續(xù)對教師進行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及有效課堂模式教學等培訓，創(chuàng)新教師的教學手段，提高課堂教學效果。
6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓方式
1、單人講授學校領(lǐng)導或?qū)W科骨干對某項內(nèi)容的細致解析。
2、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。
3、以結(jié)對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術(shù)研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術(shù)展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
五、校本培訓管理辦法
1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）
2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
3、校本培訓的情況與年終的考核評優(yōu)掛鉤。
校本教研制度 篇2
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的研究活動。
一、建立理論學習制度
1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結(jié)合，并以自學為主。
2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。
3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結(jié)考核。
4、養(yǎng)成理論學習和實踐反思相結(jié)合的習慣，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，提高研究和解決教學實際問題的能力。
二、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質(zhì)教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學�？蒲薪M織，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學�？蒲惺遥撠煂W校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。
3、領(lǐng)導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業(yè)務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質(zhì)目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)成學生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質(zhì)能力的形成。
4、科研與教研相結(jié)合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步改革以提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習能力。
5、科研課題要體現(xiàn)研究對象、范圍，展現(xiàn)研究目的.、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。
6、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟。
�。�1）調(diào)查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調(diào)查研究，主要調(diào)查學生學的現(xiàn)狀和規(guī)律，從而明確改革方向。
�。�2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據(jù)，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。
�。�3）制定方案：制定方案就是對教學改革進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領(lǐng)導。
（4）組織實施，進行實驗。
7、要反復研究，不斷總結(jié)。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。
集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
階段研究――學期或?qū)W年的總結(jié)性研究。這時要將平時的做法，經(jīng)驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經(jīng)過分析、研究，寫出比較全面的總結(jié)、論文或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據(jù)個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據(jù)專題把課上出特色，堅持下去，總結(jié)經(jīng)驗。
三、建立對話交流制度
1、學校領(lǐng)導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。
2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關(guān)政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規(guī)定、制度執(zhí)行。
3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發(fā)表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。
4、各位教師根據(jù)中心課題設立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮(zhèn)教研室，學校給予一定的保障措施，鎮(zhèn)教研室定期檢查指導。
5、領(lǐng)導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發(fā)，有指導作用，上檔次，出水平。
四、建立教研激勵機制
1、目的：總結(jié)推廣教研成果，把教育科研成果應用于教育實踐，促進教育科研成果的轉(zhuǎn)化，使教育成果產(chǎn)生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果。
2、教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一。
3、嚴格執(zhí)行學校《教育教學成果獎勵制度》。
校本教研制度 篇3
隨著教學研究的重心下移到學校，我校開展以教研組為主體的教學研究。著眼于研究解決課程實施過程中教師所面對的各種具體問題，以達到改善教師教學行為，培養(yǎng)教師專業(yè)化能力，促進學生多元發(fā)展，逐步凸現(xiàn)我校的辦學特色的目的。
校本教研即是開展校本活動的起點和基礎，也是是整合校本培訓、校本管理和校本課程的中心和紐帶。為提高我校校本教研的質(zhì)量，規(guī)范校本教研活動的開展，促使校本教研活動正常有序，特制訂校本教研制度：
一、學校領(lǐng)導目標層級管理制
學校領(lǐng)導宏觀調(diào)控校本教研計劃，確定活動目標，組織校級校本教研活動，進行指導性校本教研。同時學校領(lǐng)導分工合作，分別下派到各分管學科和教研組，深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。
二、教導處組織協(xié)調(diào)制
教導處規(guī)范各學科的教研活動，制定相關(guān)制度，協(xié)調(diào)落實教研方案，組織培訓學習。進行從計劃、到實施過程、再到成效考評的全過程管理，建立教師流程管理檔案，形成校本教研的.長效機制。負責組織教師參加有關(guān)的教師職務培訓。
三、教研組專題研究制
各學科組、備課組、課題研究組開展應用理論學習，各組堅持開展專題教學研究，圍繞重點專題研究開展聽評課、舉辦觀摩研討活動。認真總結(jié)本學科行之有效的經(jīng)驗，撰寫專題實施分析小結(jié)。并組織開展形式多樣的學科活動。
四、備課組集體備課制
以教材解讀、課程設計、學情分析為研究重點，應重點對教材的處理，對重點難點內(nèi)容的突破，對課堂教學及結(jié)構(gòu)進行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時間、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、目標、重點、難點、作業(yè)、測試。同年級（學科）教師每月進行一次巡回互聽課。備課組長要做好教研記錄和教學資料（包括集體備課教案、課件、教學案例、錯題檔案和題庫資源）的收集整理。
五、教師學習反思制
學校通過校園網(wǎng)和FTP局域網(wǎng)為教師搭建教學隨筆、教學案例、教學專題、錯題檔案和小班化個案記錄五方面反思平臺。要求教師要堅持做到"七個一"：即確定一個教學研究課題；完成一次公開教學實踐；撰寫一份教學案例分析；收集二篇錯題檔案；總結(jié)一次專題實施小結(jié)；分析一份個案記錄。并以書面形式上交教導處備案。
六、有效教研獎勵制
根據(jù)學校的《教學流程考核方案》和《優(yōu)秀備課組（教研組）考核指標》，對備課組采取“捆綁式”綜合評估，以凸顯團體合力，年終進行優(yōu)秀備課組（教研組）考核。備課組長按照《學校獎勵方案》每月發(fā)放組長津貼。
校本教研制度 篇4
新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為的本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)教育部《關(guān)于改進和加強教學研究工作的指導意見（征求意見稿）》的精神，遵循縣教育局年度工作要點，結(jié)合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本度。
�。薄⒊Ｒ�(guī)教研活動
�、沤M織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
�、� 組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
�、钦J真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時傳達，達到資源共享。
�、茸龊脤W科的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
�、陕犝n要求：每學期任課教師至少聽課３０節(jié)，要認真做好聽課記錄。具體要求：班主任教師
①班主任聽本班�？平處煹恼n，保證一周一節(jié)。
�、谕昙壗處煹恼n一周至少聽一節(jié)。
�、劢萄谢顒诱n要創(chuàng)造條件去聽。
④集體備課指導下的課要盡量去聽，為自己創(chuàng)造互相學習、自主提高的機會。
�？平處煟�
�、偻粋�學科的課每周至少聽兩節(jié)。
�、趯W生都喜歡的�？平處煹�.課，也要去聽。
�、勰闼握n班級其他教師的課，也要每周至少聽一節(jié)。
�、芙萄谢顒诱n一定要創(chuàng)造條件去聽。
�、始w備課要求：每周四進行集體備課，每位教師認真完成自己的備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。集體備課后同一個備課組教師必須參與本組教師的跟進課的聽課及評課活動。
�、嗣吭麻_展兩次業(yè)務學習，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全體教師的業(yè)務水平不斷的提高。
�。病⒃陆萄谢顒�
認真參加學校各級教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正，以高度的責任心，對待每一次教研活動。要嚴格按照每次教研活動的要求參與每月的教研活動。
３、代培工作
每個教師對子每月必須進行兩次代培活動，代培時要與教導處打招呼。代培后，聽課要有教案記錄或說課材料，交流要有交流材料。
４、骨干教師作用發(fā)揮
⑴積極發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，學期初進行骨干教師學習匯報。
⑵充分提供練功和展示的機會，積極開展骨干教師的教研活動，促其盡快成熟。
校本教研制度 篇5
為加強教學研討，深化教育改革，創(chuàng)建富有學校特色的校本教研，形成一支適應課程改革需要的學術(shù)型教師隊伍和有一定教育科研能力的研究型教師隊伍，促進學校教育的可持續(xù)發(fā)展，特制定本制度。
一、校本教研總體要求
1、加強學習，及時反思，定期總結(jié)，更新觀念，提高理論水平。
2、堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，著重解決教學實際問題，加強成果推廣。
3、堅持全員參與，全程培訓原則，互動合作，互相切磋，共同提高。
4、堅持業(yè)務素質(zhì)與師德修養(yǎng)共同提高的原則，加強教師群體政治思想及道德修養(yǎng)建設，努力提高師德水平。
5、根據(jù)教師不同具體需要確立不同的發(fā)展規(guī)劃，建設一支學習型、教學型、研究型相結(jié)合的教師隊伍。
二、教師學習制度
1、每學期閱讀一本教學專著。
2、每學期完成15次以上的聽課任務。
3、自覺學習專業(yè)知識，注重知識更新，提高專業(yè)水平。
三、教學反思制度
1、每節(jié)課課后必須在備課本的后面寫教學后記，及時反思教學效果和教學得失。
2、每一次聽課或?qū)W習后，及時寫心得體會，并主動與他人交流。
3、每一次考試后，要認真進行試卷分析和教學反饋。
4、每月寫一篇教學事例，記錄本月教學最成功或最失敗的`一節(jié)課，并進行總結(jié)或反思。
5、每學期寫一篇教學心得或論文，回顧一學期的工作情況，總結(jié)經(jīng)驗和教訓。
四、集體備課制度
1、分年級分學科成立備課組，定期開展集體備課活動。
2、每周每組安排一名教師主備，負責起草一周的備課教案。
3、在教研組例會上，分備課組對教案進行研討、修正。
4、年級組教師原則上按集體備課的教案上課，但不能完全拘泥于教案，應根據(jù)教師水平及學生的學情作適當調(diào)整。
5、第二周集體備課時，能對上周上課的情況進行反思，并及時修改教案。
五、課題研究制度
1、每一位教師要求參與相關(guān)課題研究。
2、每一個課題必須逐級申報立項。申報立項時必須按要求填寫申報書。
3、一個課題應該立足教學實際，注重解決教學中的實際問題，反對做大而空的課題研究。
4、課題研究必須按計劃開展工作，定期反思，定期匯報，定期總結(jié)，確保按期完成。
5、課題研究要注意資料的收集整理，按要求做好驗收準備工作。
6、課題研究要及時做好成果推廣工作。
六、校本教研督促和評價辦法
1、檢查各教研組教研例會會議記錄。
2、檢查教師備課筆記、聽課筆記。
3、收集評比教師教研心得、論文。
4、舉行教師優(yōu)質(zhì)課、說課比賽等活動。
5、檢查督導教師教學常規(guī)工作。
6、定期檢查評價各課題組課題研究情況。
校本教研制度 篇6
一、校本教研活動以建構(gòu)廣義思想為指導，在活動中注重發(fā)揮各位教師的主動性，改變原來教研活動“講—聽—記”的簡單模式，采用各種創(chuàng)新型的活動，使教師積極地參與到活動中來。
二、校本教研工作以提高教師的反思能力，促進教師的.專業(yè)成長為主要目標，為爭培養(yǎng)一支符合時代要求的研究型教師隊伍。
三、校本教研活動要與學校日常教學工作緊密結(jié)合，確定“每個教師都是研究者，每節(jié)課都是教師研究的對象”的思想。
四、每學期開學初，由教導處制定詳細的校本教研工作計劃，并堅決按計劃實施，每次活動的相關(guān)資料要精心保留，以備存檔。
五、學校按申報課題內(nèi)容成立教研組，每組由課題申請人為教研組長，負責組織開展本課題的教研活動。
六、有目的，有計劃地組織研究課，探索教學規(guī)律，推動教學改革。經(jīng)常進行教材分析，教學反思，案例分析，集體備課等教研活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務，協(xié)助老師總結(jié)教學經(jīng)驗，共同探討新課標。
七、每學期要進行一次新老教師的一次觀摩課，做到課前說課，課堂聽課，課后評課，認真總結(jié)教學經(jīng)驗，在教研組內(nèi)交流，任課教師要及時寫課后所思，每學期寫一篇較有價值的教學論文，爭取獲區(qū)級以上獎勵。
八、每單元組織質(zhì)量分析，對命題質(zhì)量標準與學生答卷情況進行分析，為改進教法提供可靠依據(jù)。
校本教研制度 篇7
為了深入貫徹省教育廳《關(guān)于加強義務教育階段校本教研工作的指導意見》和日照市教育局《關(guān)于加強中小學校本教研工作的指導意見》，建立適合我校實際的以校本教研機制，扎實開展校本教研工作，促進學校素質(zhì)教育的有效實施，特制定日照市實驗學校校本教研制度。
一、校本教研的基本目標和任務
1、校本教研工作，是指基于學校發(fā)展、教師提高、學生成長而開展的常規(guī)教學研究和教育科研活動。校本教研是學校教育教學工作的重要組成部分。
2、校本教研工作的基本目標：建立行之有效的校本教研運行機制，通過群眾性、經(jīng)常性和持久性的研究活動，促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力的提升，推動學校教學改革，實現(xiàn)學校自我發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展；促進學生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任務：引導老師學習國家教育方針和有關(guān)法律與政策，進行專業(yè)研修，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；研究課程標準與教材，開展集體備課，制定教學工作階段性任務目標和實施計劃、措施；展開課題研究，對教學問題、評價問題等進行反思與研討，并提出對策與建議；總結(jié)交流教學經(jīng)驗，開展課題研究。
二、校本教研的實施要求
1、建全組織。學校成立了校本教研領(lǐng)導小組和相關(guān)校本教研實施小組，形成以校長、教科研處、教務處、教研組共同參與的教研網(wǎng)絡。教研組、備課組是校本教研的基本教研的基本單位，學校建立健全學科教研組，備課組，并充分發(fā)揮其在校本教研中的作用。
2、落實責任。校長是校本教研的第一責任人，要擔負起組織者、教育者和服務者的責任；業(yè)務校長是校本教研的主要組織實施者，要擔負起協(xié)調(diào)管理與過程指導的任務；中層業(yè)務干部、教研組長、備課組長是專題教研和學科教研的主要組織者，要對學科的校本研究具體負責；教師是實施校本教研的主體，要成為校本教研活動的主動參與者。
3、完善制度。學校建立、健全校本教研管理制度，制定教師備課、反思教學、教師互助、相關(guān)檢查等管理制度，并把校本教研納入學校整體工作進行管理考核。
三、校本教研的活動方式
1、教學反思活動。要求教師按教學前、教學中和教學后的教學過程，對自己的'教學觀念、教學行為和結(jié)果進行審視和分析研究，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。教師要實現(xiàn)教后反思常態(tài)化，每學期至少寫出一定深度的教后反思1篇。
2、校本培訓活動。校本培訓要堅持培訓內(nèi)容的全面性，使教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、信息技術(shù)、課堂教學等方面全面發(fā)展；堅持培訓內(nèi)容的針對性，處理好教師教學當前需要與長遠發(fā)展的關(guān)系，搞好分層培訓；堅持培訓形式的多樣性，做到理念培訓與教學實踐培訓相結(jié)合、內(nèi)部交流與外出學習相結(jié)合。支持鼓勵青年教師參加省市等教育職能部門組織的培訓會、研討會、觀摩會。
3、傳幫帶活動。要充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶動作用，開展形式多樣的幫扶活動。學校骨干教師要與本學科教師形成廣泛對話、合作與互助關(guān)系，每學期上教學示范課不少于1節(jié)，并不定期地進行專題講座。
4、集體備課活動。堅持進行備課組集體備課活動，發(fā)揮備課組每位教師的作用，避免用一個人的思想替代眾人的思想。集體備課要重教材理解、教學目標確定、學點排查、教學策略實施、教學手段選用、練習與評價題目的選編等，倡導老師在形成共識的基礎上，進行富有個性的備課與教學。
5、聽評課活動。學校要積極開展。積極開展課例研究為重點的聽評課活動，要將聽課活動與專題研究、教師培訓結(jié)合起來，實現(xiàn)教、評、研、訓的統(tǒng)一。要堅持全員性和經(jīng)常性，每位教師參加聽評課活動每學期青年教師不少于20次，教研主任不少于20次，其他老師不少于15次。
6、學術(shù)交流活動。積極搭建各種交流平臺，開展理論講座、經(jīng)驗交流、問題研討等學術(shù)交流活動，學校全員參與的學校交流活動每學期不少于一次。要積極爭取專家的學術(shù)引領(lǐng)，每學期至少舉行一次專家報告會；要通過組建學科、年級或校際教研協(xié)作體系，加強教師間、學科間、校際間的合作研究與交流，實現(xiàn)區(qū)域性教學經(jīng)驗、成果、資源的共享。
7、“小課題”研究活動。各學校要本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的指導思想，積極開展課堂教學、綜合實踐活動、校本課程、教育教學評價改革等領(lǐng)域的“小課題”研究，走“問題——設計——行動——反思”的行動研究之路，學校各處室、教研組要結(jié)合實際每學年確定至少一個小課題開展研究。
8、校際間的聯(lián)合教研活動。要定期開展以教學觀摩、經(jīng)驗交流、教材統(tǒng)研為重點的校際間教研活動，每學期不少于一次。
四、校本教研的保障措施
1、學校要切實加強對校本教研的組織和領(lǐng)導，為校本教研提供必要的政策支持與經(jīng)費保障；要把校本教研制度建立和校本教研活動情況納入學校的考核范圍。
2、教科研室、教務處要調(diào)整工作思路，降低工作重心，承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務的任務；要經(jīng)常性地開展校本教研工作的交流研討和調(diào)研指導，發(fā)揮好引領(lǐng)的作用。
3、學校通過各種活動，打造一支高素質(zhì)、有活力的教研隊伍；要充分發(fā)揮各學科教研主任在教學中的帶頭作用，保證他們能盡量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的進修和培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)水平。
校本教研制度 篇8
隨著課程改革實驗的深入開展，各種各樣的問題層出不窮，全面提升學校和教師的研究能力和解決教學實際問題的能力，已成為新課程推進的一項十分緊迫的任務。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段，是深化教學研究改革的方向和重點。我校將校本教研作為課改實驗工作進程中的加油站，針對課改實驗工作中的突出問題，不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓、邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的思路，積極開展校本教研活動，有效提高課改實驗工作的成效。下面談談我校開展校本研究的一些具體做法。
一、抓環(huán)境建設，營造校本教研濃厚氛圍。
1、建立“教研超市”。
我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內(nèi)設“教育資源庫”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學習、交流研討，增強與兄弟學校教師的研討、對話、溝通，加強校際間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同發(fā)展；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進行學習與交流，了解最新的課改信息，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家直接對話，探討解決教學過程出現(xiàn)的問題等，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道。
2、充實學習資料。
在經(jīng)費緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著、教育著作等充實學校圖書室和學習資源共享柜。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買自己喜歡的教育名著，為師生學習提供有力的支持，真正讓校園成為書的世界、書的海洋。
3、建立學習機制。
�、盼倚８淖儌鹘y(tǒng)的學習機制，建立學習小組，制訂學習計劃和學習制度，開展經(jīng)常性的學習活動，使學習既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為。積極創(chuàng)設有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學習環(huán)境，致力于形成個人自學與集體學習、短期培訓與長效學習、理論學習與教育教學實踐相結(jié)合的多樣化的學習方式，努力提供教師參與學校、學術(shù)團體、教研培訓機構(gòu)、教育行政部門組織的培訓、研討的多元化組織學習途徑，不斷完善有利于教師不斷學習、隨時學習的機制，促進人人崇尚學習、熱愛學習的良好風氣的形成。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平，認真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃。學校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況，組織交流研討，并給予通報，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
4、開展讀書活動。
實現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革的目標，教師起著關(guān)鍵性作用。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施，新的課程標準要靠教師去實現(xiàn)，新的教學方法要靠教師去探索。因此，教師必須加緊學習，切實提高教育教學理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。我校根據(jù)上級文件精神，認真制定《關(guān)于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》，要求各校加強領(lǐng)導，指定專人負責此項活動；要求每位教師每月精讀一篇教育教學文章，做好讀書筆記，并結(jié)合自己的教學實踐撰寫一篇讀書心得送交學校存檔備查。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動，期末開展讀書征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學評選。通過開展活動，有效地促進教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升，實踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧，轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、抓機制創(chuàng)新，促進校本教研扎實開展。
1、創(chuàng)新教研制度。校本研究活動的順利開展需要靠制度來保證。
為此，我校及時組織行政和教師認真學習貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設”的意見》等文件精神，結(jié)合學校實際情況，經(jīng)過充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學習討論，提出意見或建議，并反饋上報。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領(lǐng)導根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，最后在全體教師會上公布，讓教師表決通過。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進了校本研究活動的順利開展。
2、實行領(lǐng)導掛帥。
⑴成立以書記為組長的學區(qū)課改實驗領(lǐng)導組，在行動上引路。領(lǐng)導組成員認真學習，廣泛吸收教育報刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗，輪流開設校本培訓專題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學習、研討。
�、瞥闪⒁孕ｉL為組長、以學科骨干教師為成員的課改實驗學科指導組，在理論、方法、觀念上給予指導。指導組成員積極參加課改培訓，搜集報刊雜志上的教學案例、教學反思等，組織教師學習討論，引導教師學會理性思考教學問題；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓或自行組織專題研討活動，積極開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師研究為主體，以學校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動研究為主要方式的校本研究活動。
三、抓教學研討，提升課改實驗工作實效。
1、建立一種激勵機制。
為了保證校本研究深入持久地開展，充分調(diào)動教師參與活動的積極性，我校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，設立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進行量化積分。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱評定、進修培訓等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認真負責的態(tài)度投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力。
2、堅持“兩手”抓課堂教學。（一手抓實驗年段，另一手抓非實驗年段）
課堂教學改革是新課程實施的關(guān)鍵，新課程實施的成效取決于課堂教學改革的程度。為此，我校堅持以新課程理念為指導，以課堂教學為抓手，實施“兩手抓”策略，開展課改實驗，努力創(chuàng)設有利于師生互動、生生互動、學生成長的學習氛圍，積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推進課堂教學改革，促進師生共同發(fā)展。本學期，我校從十月份開始，堅持每月開展兩次課堂教學現(xiàn)場研討活動（一、三、五年段開展一次，二、四、六年段開展一次），實行分年級、分學科對口聽課、評課、研討。由于研討活動形式真正切合教師的實際，既有針對性，又有實踐性，因此，老師們參與研討的積極性高，有效地提高教師實施新課程的能力。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導課堂教學，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華；通過同一課活動，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設計的不同教學方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設計的兩種不同教學方案，以及不同的教學方式所產(chǎn)生的不同教學效果，展開討論，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗，揚長避短；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進教師共同發(fā)展。實施“兩手抓”策略，不但在實驗年段取得較好的成效，而且在非實驗年段也取得較大進展，啟動了全員參與課堂教學改革，為課改實驗師資的后續(xù)培訓做好充分的準備。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設計了小組合作、交流討論、動手實踐等開放式的教學活動，不像以往讓學生反復讀文，找優(yōu)美詞句，問學生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學生聽的學習形式，把全班同學分成生態(tài)播報、繪畫、廣告詞、整改等小組，學生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課，上課伊始，讓學生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形，讓學生猜一猜第5個，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開課新穎，別具一格。教師敢于大膽對教材進行補充，設計準備題，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)學生興趣，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學習新知奠定了基礎，這樣，突出了概念教學的特征特點，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學思路和風格的創(chuàng)新。
3、抓好“三個層面”的教學研討活動。（“三個層面”即基層學校、學點和學區(qū)）
�、抛ズ没鶎訉W校的常規(guī)研討。
實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，根據(jù)各自的實際，每周開展一次常規(guī)教學研討活動，把研究的重點放在解決本校教學和教師在教學中所遇到的問題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時，將開展校本教研活動情況作為學校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣，不斷推動教師在教學研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高，有效地促進校本研究的扎實開展。
�、谱ズ脤W點的`教學開放日活動。
為進一步拓展教師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學校，走出封閉的圈子，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短，達到共同提高的教研實效，我們根據(jù)地理位置、學校規(guī)模把所有小學分成3個學點，以點校為龍頭，每學期組織一次教學開放日活動，要求各校選派教師參加�；顒忧�，我校認真組織課改學科指導組成員、教研員下校參與備課，活動時參與聽課、評課，與老師共同探討解決教學中的實際問題。本學期，鎮(zhèn)中點開展教學觀摩課8節(jié)。
⑶抓好周六研討日的研討活動。
我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結(jié)合本校實際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三具體”的要求。三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三具體即：活動計劃制定要具體，活動過程記錄要具體，活動評價要具體。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準備，明確每次研討目標、內(nèi)容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課、教學反思交流，有課堂教學研討課，有骨干教師示范課，有專題研討等，為教師搭起學習交流的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的實用性，堅持以理論學習為先導，以解決課改實驗中的實際問題為立足點，以課堂教學為載體，開展課堂教學研討活動。為上好每一堂課，我們認真組織本校教師、教研員、指導組成員進行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師“上課、說課、反思”，聽課教師討論、交流自己的看法，專家或指導組負責人點評，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受。實現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響；達到以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學，共同提高的目的，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，本學期共舉行課堂教學研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié)。
4、用活“四種載體”。（即學術(shù)沙龍、課例研究、專家引領(lǐng)和課題研究）
�、艑W術(shù)沙龍。
在新課程實施過程中，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點，提升思想，實現(xiàn)共享共進，我校以學點為單位先后組織了6次學術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒；沙龍的結(jié)果不苛求形成定論，但注重在交流過程中形成自己的思想�；顒訙蕚潆A段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題，實踐中急待解決的問題；接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀點，然后自覺自愿地匯集在一起，共同交流探討。
�、普n例研究。
課例是教師每天都要接觸與實施的，是面對教師而實際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的！因此，我們認為課例研究是一線教師走進課改的抓手，是我們實施校本培訓，落實校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結(jié)合新課程理念，以此為起點，進行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體，我們要求教師在觀看時認真做好筆記，進行課例分析研究及反思。一是點評提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里，存在哪些問題，如何改進更符合新課標的理念，形成點評書面材料，進而與該課例的專家點評進行比較，開展課例點評比賽。二是反思自己的教學行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進自己的課堂教學。
�、菍＜尹c評、講座。
為進一步提高校本教研的實效性，我們主動與上級部門聯(lián)系，不定期地邀請專家親臨指導。市教育局初教科王麗芬副科長、市教師進修學校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學指導、點評或作專題講座，為我們的校本教研提供有力的支持，從進行更高層次地指點迷津，有效地引領(lǐng)。
�、日n題研究。
我們堅持以課題研究拉動課改實驗，以課題提升實驗，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合，用新課程理念指導學科教學、班隊建設及校本課程的開發(fā)，形成新的財富。中心校的國家級課題《全國中小學公民道德教育》、省級立項課題《新課程與學習方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學科特點，提高德育的實效性、針對性和主動性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎；石礱點的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學關(guān)系的研究》取得初步成效；旭山、陽光兩所小學的“新基礎教育”研究課題繼續(xù)深化。通過課題研究，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設的能力，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進課改實驗的深入開展。
5、落實“五個一”，規(guī)范教學過程管理。
我校認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，定期召開課程改革實驗領(lǐng)導組會議，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，改革實驗方法；定期召開學科指導組會議，交流學科實驗情況，尋找存在的問題，研究解決的辦法，扎實推進實驗工作。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學管理，重視經(jīng)驗積累，強調(diào)實驗教師及時進行教學反思，深入進行教學研究，主動撰寫經(jīng)驗總結(jié)，并嚴格按照教育局《關(guān)于基礎課程實驗檔案資料管理辦法》的要求，認真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學校領(lǐng)導定期檢查，切實抓好教學管理“五個一”工作。
四、抓評價改革，調(diào)動教師積極參與校本教研。
全面、科學的評價體系是課改實驗成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題，結(jié)合職稱評聘、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研，認真探索。為更科學、公正、合理地評價教師的工作，我校通過教代會提案，公開征集意見，深入基層學校與教師談心，并先后召開5次教師代表座談會和各學點點長會，在廣泛征求意見的基礎上，遵循科學性、客觀性、鼓勵性、導向性的原則，制定了《豐州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》和《評聘小學高級教師職務量化評分方案》�！敦S州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學管理制度，教師工作德、績、能、勤量化評議表，校本教研制度表，教師職業(yè)道德評價表，教師專業(yè)發(fā)展評價表，課堂教學效果評價表。學校領(lǐng)導考評組對教師教育、教學工作的評價，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，建立以教師自評為主，學校、教研組、備課組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。對教師工作態(tài)度的評價，根據(jù)教師勞動的復雜性、個體性、成果集體性的特點，堅持以形成性評價為主，突出過程管理，采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學、作業(yè)批改、復習、考試等工作情況，通過學生座談、聽課和問卷調(diào)查，了解教師的師德、教學態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對了解的結(jié)果作認真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學活動予以相應的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學生的教育方法，更是讓教師看到自己的進步與不足，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進一步做好教書育人、管理育人、服務育人工作。
五、反思校本教研成效與問題。
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有力地促進教師專業(yè)水平的提升。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生觀變了，形成了學生意識，包括學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識；課程觀變了，教師是與學生一起構(gòu)建新課程的合作者，教學觀變了，教學是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學反思已成為實驗教師的自覺行為，如評課時，他們娓娓道來，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學行為的深入反思。三是教師學術(shù)水平進一步提高。三年來，教師刊登在CN刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是，豐州中心小學參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎論文達25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設先進單位，集體成果一等獎，同時被確定為全國小公民道德建設課題實驗校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學還榮獲集體獎。
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1、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變。部分教師對新課程理念、課程目標領(lǐng)會不深，理解膚淺，在一定程度上影響著課改實驗的開展。
2、理論學習氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進。
3、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。
4、課改經(jīng)費緊缺，教師外出學習的機會較少。
總之，以校為本的教學研究活動，是新課程改革實驗能否順利進行的關(guān)鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅信課改必勝，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導和業(yè)務部門的精心指導下，以科學的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗，立足本校實際，加強實踐，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設更加深入和完善，確保新課程實驗順利開展，讓新課程步入全新的未來，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天！
校本教研制度 篇9
為了加強全鄉(xiāng)小學教學管理的常規(guī)活動，提高教研整體水平，學校必須將教研活動與教師培訓結(jié)合起來，組織和開展不同形式的活動，大膽改革，走出一條具有校本特色的教研之路。
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設立以下教研組：語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組
�。ǘ╅_展方式不同的活動
1、開展學習式教研活動。通過教學設計討論、學生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來。
2、開展活動式教研活動。根據(jù)各學校的特點，開展“常規(guī)教學”和“優(yōu)質(zhì)課教學”的“教學雙優(yōu)”活動。
3、開展專題式教研活動。組織教師圍繞在教學中遇到的一些共同問題開展專題式研究。
4、開展課題式教研活動。建立以校本的教學研究制度，組織教師開展課題實驗研究。
�。ㄈ╅_展聽、評課活動
1、聽隨堂課，聽新教師的課，聽教學經(jīng)驗豐富教師的課。
2、聽課后必須認真進行點評，分析一堂課的得失，為今后上課總結(jié)經(jīng)驗。評課中應注意遵循以下原則：
�。�1）實事求是，對課不對人。
（2）坦率誠懇，不馬虎了事。
（3）區(qū)別對待，分層評價。
3、評課時充分發(fā)揮評課卡的作用。
�。ㄋ模┘訌妿熧Y培訓工作
1、組織教師集體備課、寫教學反思、教后記、教學隨筆，發(fā)揮骨干教師的`作用。
2、組織教師參加學科培訓。
3、組織教師外出學習、聽課等。
4、請專家來校講課。
�。ㄎ澹┙萄谢顒拥木唧w要求
1、根據(jù)學校工作的安排，開學初要制定教研活動計劃，定期組織教師參與教研活動。
2、每學期語文、數(shù)學、綜合三個教研組各開展的教研活動不少于4次，并做好活動記錄，記錄中要有活動計劃和總結(jié)。
3、每位教師聽課每學期不得少于學校規(guī)定的節(jié)次，中層干部不得少于15節(jié)。每次聽課都應該尊重講課教師，在預備鈴響前進教室，聽完課（下課后）才能離開教室；聽課過程中不
與其他教師交談，不做任何影響教師講課、學生聽課的事，不準打接手機，更不可隨意走動。聽課時要認真思考，細心觀察師生中每一環(huán)節(jié)的進展情況以及教師講課、學生聽課等方面的優(yōu)缺點。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記，寫出聽課意見。
校本教研制度 篇10
為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學環(huán)節(jié)為切入點，規(guī)范課堂教學，使教學管理精細化、制度化，從而推動學校整體工作，進而全面提高教育質(zhì)量。
一、校本教研的指導思想：
根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設，以教師為主體，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實用性和實效性，以教學常規(guī)為著眼點，把教師教學研究和教學實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)教師間的合作研究，互相學習，共同提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而大面積提高教學質(zhì)量。
二、校本教研的形式：
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學科教研，指全校同學科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學科教師間集中教研。
3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標準等。
三、校本教研的內(nèi)容：
1、加強“五個研究”。
即課標、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學生五個環(huán)節(jié)。
2、加強對“問題引導教學法”的實踐與探索。
四、校本教研的準則：
從工作中的小問題入手，解決教學工作中的每一個小問題。
五、校本教研的環(huán)節(jié)：
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學中需要解決的“小”問題。
2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學，檢驗其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
六、校本教研的`分工細責：
�。ㄒ唬┙虒帲�
1.制定學校教研制度。
2.指導管理教師的教研，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作。
4.向校長、副校長提供教學導向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗。
�。ǘ┙萄薪M長：
1.根據(jù)教學實際確定好本組教研任務，做好組內(nèi)職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。
2.及時總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學經(jīng)驗。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
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1.反思自我教學中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3.積極實踐教研成果，并提出建設性改進意見。
七、校本教研的保障措施
1.每次教研活動時，教導處負責檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間等。
2.檢查實行點面結(jié)合的方式，教導處負責全面檢查記錄，學校領(lǐng)導深入到各教研組參加教研活動。
3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時推薦，先進方法及時推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
校本教研制度 篇11
一、提高認識，明確研究工作的目標和任務
開展校本研究，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質(zhì)量，具有重要意義。教學研究工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，探討和解決教學中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革中不斷提高教師的教學專業(yè)水平和課程建設與管理能力。
二、建立以校為本的教學研究制度。
1、建立與新課程相適應的以校為本的.教學研究制度，是當前我們學校發(fā)展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設，根據(jù)學校實際和發(fā)展規(guī)劃，集思廣益、反復推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的（包含教學研究理念、教研活動時間和任務、教研形式與活動要求等基本內(nèi)容的）校本教研制度。
校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。要整合教科室、教導處、教研組等力量，形成校長負總責，教科室、教導處具體抓的管理模式。學校要營造出嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，注重教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。
要建立融匯校內(nèi)外教學研究資源的教研網(wǎng)絡。要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果。要為教師參加教研和培訓提供條件，確保教研的必要經(jīng)費投入
2、確定研究內(nèi)容。在課題研究工作上，學校承擔了上級課題研究的，應按計劃開展研究工作，及時收集和整理研究材料。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進行研究，發(fā)揮集體的力量和智慧，也可以單獨進行研究，就如何提高個人業(yè)務方面進行研究，如課堂結(jié)構(gòu)的研究、教學情境的創(chuàng)造，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關(guān)書籍方面的營養(yǎng)，以提高研究效率。
3、認真開展“七個一”活動。即教師每周有一篇教學故事，每兩周向教研組（或備課組）提供一個本人遇到的值得探討的問題，每期向?qū)W校提供一個典型個案，每學期上一節(jié)校級研究討課，完成一篇有價值的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)，編制一份試卷，制作一個質(zhì)量較高的課件或教具。
各教研組要確保教研活動質(zhì)量。每周不少于一次教研活動，活動要有專題、有記錄、有實效。推行行動研究、問題會診、案例分析、觀摩教學、評價討論、敘述教學故事等方法，不斷強化“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風氣；積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
學校要定期進行檢查、督促、評價教師的教研情況，將教師的教研情況歸于教師的業(yè)務檔案。將教師的研究工作測評結(jié)果納入教師個人目標管理內(nèi)容之中，并與教師的評優(yōu)評先和福利待遇緊密掛鉤。
三、學校領(lǐng)導要帶頭參加校本研究。
1、推動學校校本研究最有力的措施之一是學校領(lǐng)導以身作則，參加教學研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導性。
2、學校領(lǐng)導要加強教育理論的學習，不斷更新教育觀念，提高教學教研水平，在管理方面發(fā)揮領(lǐng)導作用，在專業(yè)研究方面發(fā)揮引導作用，使校本研究工作得到積極而務實的展開，快速而健康地發(fā)展。
校本教研制度 篇12
校本教研是指以學校為基地，以教學實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進和完善我校教研工作，豐富教育教學理念。根據(jù)實際情況特制定以下教研制度。
一、理論學習制度
�。ㄒ唬�、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導與分散自學相結(jié)合的方式。
�。ǘ�、內(nèi)容：從基礎知識到前沿理論進行全面學習，主要內(nèi)容有：教育教學理論，新課程理念與教學策略、基礎教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù)、師德教育、教育學、心理學、政策法規(guī)、學科專業(yè)知識、各科的課程標準、報刊等有關(guān)資料。
�。ㄈr間：每月至少集中學習二——三次。
�。ㄋ模⑿问剑洪e暇時間主動學、組內(nèi)交流學、困惑專題學，組內(nèi)相互學、全員集中學、外出拜師學。
�。ㄎ澹�、要求：
1、全體教師堅持自學，看書讀報，學理論書籍，并有重點地摘記，每學期所記筆記按常規(guī)教學要求。
2、集中輔導時，按時到場，虛心聽，認真記錄，并及時復習，將先進的理念內(nèi)化為自己的認識，并用來指導自己的教育教學行為。
二、課（專）題生成制度
�。ㄒ唬�、目標：改進教育教學實踐，解決自身面臨的具體問題。
�。ǘ�、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實、準、小、新”的選題原則，從學生中來到學生中去，從課堂中來，到課堂中去。
�。ㄈ⒑诵墓ぷ鳎簩W科定位，選準課（專）題和切入點，擬出近、中、遠期規(guī)劃，科學組織并實施。
�。ㄋ模�、各教研組每學年至少確定一個課（專）題作為組內(nèi)共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。
�。ㄎ澹�、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，注意材料的積累。
�。�、全體教師全員參與，教師即研究員。
�。ㄆ撸�、充分發(fā)揮教師個體，教師集體和專業(yè)人員的作用，合理有效地利用一切資源。
�。ò耍�、教師要形成讀書學習與反思的習慣，分析解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。
三、研究制度
�。ㄒ唬�、教研組（年級組）在每學期初根據(jù)學校工作計劃，制定本組教研計劃。
�。ǘ�、落實教學教研常規(guī)，特別是集體備課活動（每月至少一次）。
�。ㄈ�、每位教師每學期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學期上一節(jié)公開課，每月寫一篇教學案例或教育故事，一學期一篇教學經(jīng)驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。
�。ㄎ澹�、學校要組織舉行“學科論壇”“說評課”等活動，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。
�。�、開展骨干教師帶動活動，幫助青年教師盡快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學指導活動。
�。ㄆ撸�、學科教師應準時參加區(qū)、校教研，認真完成學校交給的各項任務。外出學習的教師應做好學習筆記，回校后再上一節(jié)公開課。
�。ò耍⒐歉山處熋繉W年至少承擔一次觀摩教學。
�。ň牛�、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領(lǐng)導的評價）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。
四、教學評估（評價）制度
�。ㄒ唬�、學校成立校本教研評價工作小組。
�。ǘ�、評估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。
�。ㄈ�、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。
�。ㄋ模�、對教學理念情況評估有三條：
（1）一線教師對《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；
�。�2）組織教師集體備課情況；
�。�3）開展教學研究和經(jīng)驗交流情況。
(五)、關(guān)于教學過程的轉(zhuǎn)變，重點評估八條：
�。�1）是否根據(jù)實際情況靈活處理教材內(nèi)容；
�。�2）多渠道選擇課程資源情況；
�。�3）教師之間的溝通與交流情況：
�。�4）教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學活動方式是否靈活多樣；
�。�5）能否給學生討論、思考和探究的機會；
�。�6）有沒有形成民主、平等、寬松的學習氛圍；
�。�7）學生是否對學習有興趣，充滿自信；
�。�8）學生的學習結(jié)果（知識、能力、方法、態(tài)度、情感、價值觀）如何？
(六)、課堂觀察評估主要有六條：
�。�1）教學活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學生活動等）；教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實背景等）；
�。�2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學參考書、學具、錄音機、實物標本、照片、圖片等）；
（3）能否創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣，給學生思考和參與討論活動的機會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；
�。�4）學生的知識、技能與方法的掌握情況，學生的積極性、主動性、參與程度、學習興趣與態(tài)度有什么變化等。
五、教研工作制度
加強和改進教師的教學研究工作是促進新一輪基礎教育課程改革目標全面落實的重要保證。學校教研在校長的領(lǐng)導下開展工作。建立起校長、教導處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。各級工作制度如下：
一級——（校長、教導處）校本教研工作制度
在校長領(lǐng)導下，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。
1、積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好培訓工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。
2、根據(jù)學校教育教學的發(fā)展需要，申報并按計劃具體實施學校教科研課題。
3、發(fā)動全校教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
4、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。
二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度
教研組、年級組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組成之一。教研組長應在校長、教導處的領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，組織公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
3、大力抓好本學科教師的教學工作，組織本學科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。
4、組織好每周一次的教學研究活動。
主要內(nèi)容有：研究解決教學疑難問題、征求學生意見；學習教學經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的`措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
5、依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。
6、每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。
7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學期要向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗報告。
9、教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃并認真組織實施。
三級——教師校本教研工作制度
教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。
1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、年級組交給自己的任務。
2、每位教師認真完成備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3、認真參加聽課、說課、評課活動。
4、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既備教材，又備學生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學法指導。
六、校本教研措施
(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
(二)、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
(三)、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。
(四)、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。
(五)、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境。
(六)、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
(七)、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進行。
校本教研制度 篇13
為加強和改進學校教研工作，提高全體教師參與課改實驗的能力，充分發(fā)揮教學研究工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，制定本方案。
一、指導思想。
全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，努力學校成為學習化組織，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、實施方案。
1、健全組織，加強管理力度。
以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。我校成立了校本教研的領(lǐng)導小組，形成學校校長第一把手親自抓，教導主任、教研組長、備課組長參與的教學研究制度。
2、創(chuàng)造條件，加強學習培訓
為了促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，學校鼓勵教師樹立終身學習培訓、終身學習的意識，養(yǎng)成時時、處處、事事學習的習慣。課程改革沒有現(xiàn)成的答案，一切只有靠教師學習與實踐來探索，學校盡可能創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習各種知識，學習專家課改理論和他人的經(jīng)驗；學習精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎知識，適應不斷生成的課堂，提高自身的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。
3、以學校教學研究為載體，全面推進課改工作
校本教研制度的理念是教師是研究的主體，學校是教學研究的主陣地，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。具體來講學校要立足本校實際，發(fā)揮學校內(nèi)部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題。
�。�1）構(gòu)筑教研平臺，推動校本教研制度的建設；
（2）加強教學常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量。
三、具體做法
1、期初，有計劃地安排好每周一次的業(yè)務學習，內(nèi)容有骨干教師的經(jīng)驗交流、公開課觀摩等，教師都要做好筆記，以便于改進自己的`教育教學。
2、每人讀一本教育教學專著，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次。
3、鼓勵教師自學與培訓，自學新課標的精髓，積極參加各級各類培訓，如骨干教師培訓、課題研究培訓、校本課程研究培訓、校本培訓等，其中校本培訓是學校教師培訓的主要形式，學校利用本校各級骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型優(yōu)勢，采取一幫一的教師互助活動，相互切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同研討問題，提高駕馭課堂的能力。
4、由教導處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇，就當前亟待解決的教學熱點問題為主題，讓教師結(jié)合自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓進行研討、交流，利用教師集體智慧來為自己的教育教學服務。
5、繼續(xù)推行校內(nèi)一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應認真記好筆記，就課堂中存在的問題及時反饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。
6、由教研組長負責本教研組的研討活動，每人每學期上一堂研究課，并進行說課，聽課教師進行評課，并說自己的教學設想。
7、每周的周三、周四下午定為教研活動時間，按學科進行說課活動，來提高備課的質(zhì)量，以達到教育教學質(zhì)量的全面提高。
8、積極配合家長學校的工作，實行家長開放日活動，向家長開放我們的課堂，讓家長了解課程改革的巨大意義，取得家長的支持與理解，實現(xiàn)雙贏的目標。
9、加強校際間的聯(lián)系，制定相應的研討活動計劃，實行資源共享。
10、做好課題的管理工作，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，反思教學中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。
11、鼓勵教師積極撰寫高質(zhì)量的教育教學論文，提升教師的專業(yè)理論水平。
12、做好校本教研的總結(jié)提高及臺帳資料的積累工作。
校本教研制度 篇14
現(xiàn)代學校制度是確保學校依法規(guī)范運行的重要舉措，是確保學�？茖W高效開展教育教學活動的根本保證，是確保學校造就大批合格人才，建設社會主義強國實現(xiàn)中國夢的時代要求。建設完善的學校制度更是歷史賦予我們這代教育工作者不可推卸的重任。因此，現(xiàn)代學校制度建設必須具有時代性、獨立性、針對性、嚴謹性的特點�；谶@樣的認識，開學以來我校從學校層面進行了大量工作。
本年度學校著力建設現(xiàn)代學校制度，這是學校更高層次建設好學校、管理好學校、教育好學生、發(fā)展好教師，推進我校教育內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動；是進一步激發(fā)學校內(nèi)部活力，建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學�？茖W發(fā)展的現(xiàn)代學校制度，讓學�；貧w教學本質(zhì)，為學校注入新動力；本年度，結(jié)合我校實際工作，特總結(jié)如下。
一、指導思想
教育部《全面推進依法治校實施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現(xiàn)代學校制度建設工作計劃》等精神，針對小學教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學校與社會等各方力量，通過完善基本制度，健全長效機制等方式，構(gòu)建思想理念先進、法規(guī)依據(jù)充分、具體運行正常、實踐成效顯著的現(xiàn)代學校制度框架，使我校成為教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯，社會聲譽與日俱增的成都名校。
二、主要工作
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1．教育思想現(xiàn)代化
目標：教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成先進的、能夠促進學生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動1——行政領(lǐng)航：每學期開始，學校行政會提前召開現(xiàn)代學校制度建設研討會。統(tǒng)一思想認識，明確目標與任務，部署相關(guān)工作，為現(xiàn)代學校制度建設奠定重要的思想基礎、組織基礎。而后在開學大會上對全體教師進行計劃交流和普及。會議主要從學校發(fā)展的特色，教學計劃，德育活動，科研成就這幾方面展開進行。
行動2——專家引領(lǐng)：知名教授給學校老師們帶來的講座，在講座當中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學改革有一定的啟發(fā)。
行動3——民主管理：學校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學、人事、財務等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不少，但這些制度還是否適應不斷發(fā)展變化的學校工作呢？答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進行梳理和完善也確實存在著困難，因此我們現(xiàn)在開展的工作是先進一步補充完善當前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學期我們補充完善了《學校職稱晉升推薦制度》、《學校常規(guī)工作量化考核細則》、《學�？冃Э己思蔼剟钚钥冃ЧべY分配實施細則》、《學校教職工出勤補充規(guī)定》、《學校外出培訓制度》、《學校學生作業(yè)管理制度》、《學校教師備課制度》、《學校校本教研制度》。
行動4——教師探尋：教代會作為學校民主管理的主要形式，具有參與學校計劃制定權(quán)，參與學校管理決策權(quán)，參與學校管理過程的建議權(quán)，對學校重大決策具有表決權(quán)和決定權(quán)；對學校行政領(lǐng)導具有評議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán)；同時也要保障教師在民主管理方面的基本權(quán)利，知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用，除在制度上保證，學校也注意在措施上落實，工作上支持。同時還加強教代會自身建設，嚴格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學校的大小事務上，試行代表提案。這是教職工行使民主權(quán)利，實現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學校實行民主管理的主要途徑。
行動5——校務公開：校務公開不僅是學校領(lǐng)導自覺接受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項基本權(quán)利，是學校管理走向民主法治的必要前提。是實現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保障。學校設置校務公開欄，接收群眾的'監(jiān)督和建議。
2．師資隊伍現(xiàn)代化
目標：師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設一支現(xiàn)代化的師資隊伍。
行動1——信息技術(shù)培訓：學校開展了多媒體教學設備使用培訓會，培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設備的注意事項，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺等的使用方法。
行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設備（BYOD）進課堂�；谝苿咏K端的一對一數(shù)字化學習研究和實踐可以說是全球的熱點，在未來一段時間之內(nèi)，這個趨勢將日趨鮮明。學校三、四年級的語文老師們正把這個項目運用到自己的課堂當中呢！三年級組的老師們經(jīng)過協(xié)同教研，設計了一節(jié)充滿意境的古詩群文閱讀課，展開了有深度的教學論壇。
3．辦學條件現(xiàn)代化
目標：教學設施向現(xiàn)代化邁進，升級教室配齊裝備，加大教育教學設施的更新?lián)Q代投入，達到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
行動1——設備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學設備，相信老師們利用新設備、新技術(shù)讓學校的課堂更生動、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實現(xiàn)基本網(wǎng)絡環(huán)境建設，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網(wǎng)絡覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設備到班。建有一間未來教室（含1對1學習用平板電腦、互動桌）；建有一間3D數(shù)字電視臺；4個班在做BYOD（自帶設備）項目，設備學生自帶（有管理制度）。在硬件維護方面以公司維護和自主維護結(jié)合。在軟件及平臺方面，根據(jù)前期建設經(jīng)驗，我們將教育教學與學校管理服務進行重新設計和功能劃分，將信息化應用放在首位。根據(jù)教育教學應用實際需求，提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設方案，形成高效平臺應用機制。
行動2——BYOD：本期，學校以BYOD的形式在四年級開展1對1學習，形成了語文、數(shù)學、英語1對1環(huán)境下的教學模式，并嘗試了結(jié)合互動桌進行教學的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學習的需要，又讓在家利用平板開展學習活動成為可能，結(jié)合APP應用、教育云平臺，讓泛在學習在學校初顯端倪。同時相應管理制度建立與完善也會將來在學校繼續(xù)推廣BYOD模式建立了良好的基礎。
行動3——考核通過：市教育局未來學校檢查小組的專家們到我校進行年度考核，專家小組和領(lǐng)導對我校未來學校建設的各方面進行了全面視察。我校學習氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長，廣泛應用了科技教學軟件和設備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學課件等進行日常教學，學生們也通過這些設備得到了深刻的學習互動體驗。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學校人會在未來學校的建設之路上繼續(xù)踏實充分前行，挖掘自身特色亮點，取得更好的教學成績。
4．學校管理現(xiàn)代化
目標：建立起科學、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學校管理信息化系統(tǒng)，堅持依法辦學、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學管理體制和運行機制，建設素質(zhì)高、事業(yè)心強、現(xiàn)代化的高水平教育教學兩支隊伍。
行動1——家校協(xié)同：學校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權(quán)的，定期會議讓家長走進了學校會議室了解學校的各項工作。會議通常由學校校長親自主持，內(nèi)容包括學校三年規(guī)劃、學校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費用公示等方方面面。為了保證會議的質(zhì)量，讓家長有足夠的時間和學校管理人員共同討論，學校校級家委會會議分批進行，家長們參與的熱情很高也提出了許多建設性的意見。例如放學情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全的建議等等。會后家長還可以將個人意見進行書寫，校方將繼續(xù)積極探討進行回復解決。
行動2——特色項目組：學校STEAM項目已經(jīng)運行一個多學期了，這個項目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日，項目組成員又齊聚在學校未來教室分享智慧、共研計劃。每一次相聚都是滿滿的收獲，STEAM教育，學校教師們一起投入其中，擁抱STEAM，擁抱開放。
5．教育教學體系現(xiàn)代化
目標：以素質(zhì)教育為目標，全面深化教學改革，完善教學評價體系，優(yōu)化學科課程，強化活動課程，開發(fā)校本課程。
行動1——STEAM項目：在本年度，學校啟動了“STEAM”項目。希望基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關(guān)注學生學習動力、學業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強學科統(tǒng)整，探索、構(gòu)建學校低年級學生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一年級學生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進行交流，集體展示，互動評價。有的孩子設計了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設計了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車，還有的孩子利用3D打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學生提供一個展現(xiàn)自我，體驗成長的舞臺，讓學生玩中學，學中玩。這樣的項目學習激發(fā)了學生的創(chuàng)意，是學校對學生學習和評價進行的全新探索。
行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設為目標的課堂改革，其目標是建設符合兒童認知的課堂型態(tài)、形成一套富有實效的教學策略、探索富有特色的學科教學型態(tài)。在本年度的課堂實踐中，學校教師運用新媒體新技術(shù)來詮釋自己對技術(shù)與教學融合的理解，在第九屆全國互動教學大賽上，學校再次喜報頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學深度融合專題研討會上，我校教師也通過課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導學生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識重構(gòu)者，達到促進學生知識建構(gòu)與運用能力的目標。
行動3——教學節(jié)引領(lǐng)：學校一期一度的教學節(jié)拉開帷幕。有一片海叫書海，學校的語文課堂以海為視野，學校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝，極目眺遠，或深海暢游……“師指一條路燭照萬里程”。教學節(jié)主題的引領(lǐng)，教師智慧的探索和孩子們靈動的表現(xiàn)，這一切讓學校的語文團隊不斷進步，砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學課領(lǐng)著孩子潛泳于書海中，而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書海，愿學校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書，靜靜地——靜靜地沉于書，在書海中盡情暢游，滿富書香！
三、亟待解決事項
�。保诂F(xiàn)代學校制度建立的過程中，行政領(lǐng)導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，實施“人本管理”和“校本管理”，帶領(lǐng)全校師生員工，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而團結(jié)奮斗。
�。玻鹬亟逃�(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對成效顯著、社會認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
3．要開放胸襟，虛心學習國內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗，取人之長，補已所短，在自己的辦學實踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學校品牌和群眾滿意的教育均非一日之功。
學校的各項工作以求真務實態(tài)度，堅持以人為本，以校為本，倡導民主管理。在實踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進和發(fā)展，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚�，我們深知，真正地實行民主管理，還有很長的路要走。不僅校領(lǐng)導民主意識要強，而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。
校本教研制度 篇15
以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊�，在學校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。
1、我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。
2、加強理論學習。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結(jié)合”，即理論學習和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的`重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
�。�1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
�。�2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
�。�4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。
（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學
學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結(jié)合教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結(jié)反思教學中的得失，應用于今后的教學中。
5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平
本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務水平。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領(lǐng)導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。
我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。
對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
7、加強基本功訓練
本學期，我校加強了粉筆字和普通話的訓練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學服務。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。
在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于我校校本研修工作開展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現(xiàn)場會，贏得了上級領(lǐng)導和兄弟學校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好！
校本教研制度 篇16
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實施，能為學校學習型組織的創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展，搭建一個建立在教師自身實踐基礎上的平臺。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量，結(jié)合新課程實驗工作，特制定本實施方案。
一、指導思想
1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決面臨問題”，“從學校的實際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學校資源，充分釋放學校的生命活力”。找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務實、開拓創(chuàng)新。
2、改善機制，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教務處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網(wǎng)絡。領(lǐng)導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。
3、采取“請進來，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經(jīng)驗推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學研究水平。
4、堅持以學生發(fā)展為主題，學校發(fā)展為根本，以促進教師發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、組織管理
成立由校長為組長由教導處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組和專家指導組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導小組下設辦公室，教導主任負責教師培訓的日常事務工作。
組長：校長
副組長：副校長支部書記教導主任
組員：教導副主任年級組長教研組長
三、目標與任務
通過開展校本教研，解決教育教學實際問題，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師教育教學理念和行為，提高教育教學質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。
四、原則和過程
基于“教學問題”的研究，基于“有效教學”的'設計，基于“互動教學”的行為，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設計——行動——反思（總結(jié)）循環(huán)往復、螺旋上升的過程。
五、內(nèi)容與時間安排
1、按上級部門的要求，結(jié)合我校實際自修與研討《有效教師》、《有效教學》，用其指導教師的教育教學，提高教師素質(zhì)，提高教學效率。
2、每學期一次教師論壇。
每學期初圍繞目前教育教學中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！
3、每學期一次送教下鄉(xiāng)。
每學年開展一次送教下鄉(xiāng)活動，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強城鄉(xiāng)教育教學交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學設計與反思，然后交流評課。
4、每學期3至4次教師全員培訓。
通過多種形式，對教師進行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡技術(shù)的培訓，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，基本適應課程改革需要。
5、每學年一屆同題課教學研討。
繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學研討活動，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學實踐，求同存異，取長補短。老師們相互觀摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語數(shù)科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達到將學校教研主題應用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進學校的發(fā)展。
6、兩學年一批學科帶頭人培訓。
全面啟動學科帶頭人培訓，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學科帶頭人的政治業(yè)務素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗，[—]充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的學科帶頭人教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。
7、三學年一次全校性課堂教學達標。
借鑒“先學后教、合作學習”這一課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式、引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學要效益”，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，實現(xiàn)教育教學的新突破。努力推進學校教學工作的良性發(fā)展。
8、兩學年一輪跟崗學習。
一是分批分期派出教師到先進學校進行為期一周的跟崗培訓學習，兩年內(nèi)讓全校每位教師都外出跟崗學習一次以上。建立及完善相應的《外出跟崗學習要求》，力求將外校先進的教育理念、教學方法、辦學模式、管理機制引入我校。
校本教研制度 篇17
教學研究是提高教學質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑。學校教研工作在校長和教務處領(lǐng)導下開展工作，建立起四級教研網(wǎng)絡：校長和業(yè)務主任、教研組、備課組、教師。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針，現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學生認知特點，以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，開展教學研究和實踐，各級工作制度如下：
一、領(lǐng)導聽課和深入教研活動制度
在校長領(lǐng)導下，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍，并負責監(jiān)督實施。
1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。
2、校長、教務主任必須深入課堂檢查了解教學情況，平均每周聽課不少于2節(jié)。
3、聽課之前要了解該節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學要求，要有的放矢，有針對性地聽課。
4、聽課后要對所聽的課做出評價并和任課教師交換意見，以促進教學。
5、領(lǐng)導要經(jīng)常深入教研活動，至少每兩周參加一次教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、全校師生從本校工作出發(fā)，學習教育理念，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
7、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理念聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是，崇尚學術(shù)，勇于創(chuàng)新，不斷進取的校本教研風所氣。
二、教研組校本教研制度
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一，教研組長應在校長，教務處領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本組教學研究的全部工作。
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃，年級教學進度計劃，教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結(jié)、交流，推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
3、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。
4、組織好每周一次的`教學研究活動(集體備課，公開課)主要內(nèi)容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。
5、每學期組內(nèi)開展一次觀摩評論活動，研究教材教法和學生交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。
6、開學制訂好教研組工作計劃，并認真組織 實施，期中要協(xié)助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導和教師匯報工作，真正創(chuàng)建嚴肅活潑、刻苦鉆研，文明和諧的教研組。
三、備課組校本教研工作制度備課組長在教研組長領(lǐng)導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。
1、組織教師認真學習教學大綱，學科教材和教法，是貫徹教研組計劃。
2、組織制定年級學科教學進度計劃，教研專題，進修計劃，報教研組并組織實施。
3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，制定本年級本學期的教學計劃，并組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究。
(1)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求。
(2)重點、難點、疑點、關(guān)鍵點。
(3)作業(yè)或練習。
(4)教學過程的組織和教學方法的選擇。
(5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。
4、做好學科期中、期末的復習、出題、考試、評卷，成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析評價工作。
5、積極開展均衡生產(chǎn)研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質(zhì)量提高。
6、備課組要積極探索選修課的教法，學法與考法，逐步建立并穩(wěn)定本學科有特色的選修課。
7、抓好本年級活動課和研究性學習課教學，有針對性培養(yǎng)學有余力，學有特長的學生，并做好差生的轉(zhuǎn)化工作，真正審美觀大面積提高教育質(zhì)量。
四、教師校本教研制度。
教學研究是提高教學質(zhì)量，教師素養(yǎng)的重要手段，教師是開展樣本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿，教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主，認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。
1、認真參加學校各級教研活動，態(tài)度端正，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，認真參加聽課、說課、評課活動。
3、在教學實踐的同時，要堅持做到“六個一”，每年讀一本教育教學理念菱，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫一篇以上教研論文。
4、要熟悉教學大綱，課程標準，教科書及教參，認真制定好一學期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，定好教案，備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備局面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。
校本教研制度在我校初步建立，校本教研活動在我校基本展開，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推廣價值的經(jīng)驗，培育一批先進典型，并在此基礎上使我校校本教研繼續(xù)深化，將學校建成具濃郁研究氛圍的學習化集體。
校本教研制度 篇18
一、校本教研工作的主要任務
深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下。按照"為了學校，在學校中進行，在教育教學中研究"的設計策略思想，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。
二、校本教研的.形式及教研活動要求
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以"專家引領(lǐng)，同伴互助，行動研究"為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析，問題解決，調(diào)查研究，實踐探索，信息交流等多種活動方式，努力提高教育，教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動，學科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式。
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1、營造務實，民主，寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思習慣，不斷提高研究和解決教育，教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動，做好活動記錄，資料收集整理，活動總結(jié)工作。
三、校本教研的促進措施
1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
2、每學期開展一次教研小組評優(yōu)活動。
3、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
4、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍中來，給他分任務，壓擔子，提供施展才華的舞臺，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。
四、校本教研的后勤保障措施
1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。
2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。
3、學校后勤應創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
4、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進行。
五、校本教研工作領(lǐng)導小組
組長：（略）
副組長：（略）
成員：（略）
職責：
1、制定學校校本教研實施方案，指導各教研組，學科組，課題組開展研究工作。
2、具體落實校本教研工作，組織開展種教研活動。
3、收集，整理學校校本教研資料，總結(jié)學校校本教研的經(jīng)驗及存在的問題，及時提出建議。
4、定期完成對教研組，學科組，課題組，教師個人的評價。
5、適時聘請上級教研部門的領(lǐng)導來校指導校本教研工作。
校本教研制度 篇19
�。ㄒ唬┟繉W期初，教務處、教研組須根據(jù)學校工作計劃和校本培訓計劃訂立學校、學科教研組的教學研究和活動安排，教師根據(jù)學校和年級組計劃制定個人計劃。
（二）學校教務處每月召開一次教研組長或?qū)W科教研組長會議，檢查、部署每兩周一次的校本教研活動。
�。ㄈ┯心康�、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學規(guī)律，推動教學改革，建立學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結(jié)教學經(jīng)驗。
�。ㄋ模┯杏媱澋亓私庹莆諏W生在校學習情況，定期抽查學生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
�。ㄎ澹⿲W校要組織多種形式的進修活動，每年都要制訂文化學習和業(yè)務進修計劃，小學中高級教師要制訂教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。
（六）提倡寫教學專題總結(jié)或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每個年級的教研組要根據(jù)本學科特點搞好課題立項，要有長期的課題，也要有針對性的中短期課題，要實實在在的搞好課題的'實驗研究，每學期召開一次教學經(jīng)驗總結(jié)交流會，每學期舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經(jīng)驗，獎勵優(yōu)秀論文作者。
�。ㄆ撸⿲W校要詳實記載每次教研活動的情況，了解教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導和改進學校校本教研工作。
�。ò耍⿲W期或?qū)W年結(jié)束時，做好教研工作總結(jié)和個人教學工作總結(jié)，存入學校業(yè)務檔案，作為教師聘任、晉級、評優(yōu)的一個依據(jù)。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神和物質(zhì)獎勵。
校本教研制度 篇20
一、指導思想
加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。
二、組織機構(gòu)
校本教研領(lǐng)導小組
組長：
職責：學校教研工作總體思想、目標的引領(lǐng)及教研工作的督導
副組長：
職責：校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。
成員：各教研組組長
職責：校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結(jié)。
三、具體規(guī)定
1、學期初，教學校長要根據(jù)我校的實際情況制定切實、可行的.學校教研計劃。
2、各學科教研組根據(jù)學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。
3、強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質(zhì)提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。
4、學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。
5、教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。
6、積極開展校級學科競賽和教研組內(nèi)的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內(nèi)公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內(nèi)容。
7、組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創(chuàng)佳績。
8、教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質(zhì)完成各學科教研任務，不流于形式。
9、各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。
10、教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。
11、每位教師應認真總結(jié)教學經(jīng)驗，每人至少上一節(jié)學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。
12、做好青年教師的指導工作。教研組要根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，做好青年教師的培養(yǎng)工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。
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