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領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定

時間:2024-02-16 07:09:37 自我鑒定 我要投稿
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領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文

  正常來說,自我鑒定也是總結(jié)的一種,自我鑒定使我們及時找出錯誤并改正,為此要我們做好自我鑒定。那么你真的懂得怎么寫自我鑒定嗎?下面是小編幫大家整理的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文1

  非常有幸能參加為期二個月的省第四屆農(nóng)村骨干老師領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過理論基礎(chǔ)、實踐等等方面的學(xué)習(xí),使我在各方面得到“質(zhì)”的提升。

  特級教師周曉明老師的講座《聚苦樂年華,樹立陽光心態(tài)》使我更加深刻的認識到做一個稱職體育教師的基本特征,今后工作中應(yīng)牢固樹立以“師德”為準則,以服務(wù)學(xué)生為目標的工作理念,做一個優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者。

  聆聽了潘慧矩、王章明、吳維銘等多位教學(xué)專家精辟的專業(yè)知識講座,通過自我反思、消化,使我對課程改革又有了進一步的認識,開拓了新的教育視野;一個個鮮活的事例和理論內(nèi)涵的闡述,給我深深的啟發(fā)和觸動,使我受益匪淺。今后必將引領(lǐng)我在教學(xué)實踐中航行。厚厚的筆記,一篇篇反思與體會,讓我收獲許多。

  二個月中,我們又經(jīng)歷了為期三個星期的教學(xué)實踐活動,看課——反思;評課——討論;上課——應(yīng)用。指導(dǎo)老師、同學(xué)間的交流、合作,互相學(xué)習(xí)、探討,把一個個專業(yè)理念付諸于課堂;收獲了一堂堂精彩的`課堂片斷,一個個教學(xué)策略、方法,提升了教學(xué)能力。

  時光飛逝,總覺得這樣的培訓(xùn)時間太短,相聚的時光太快。但我感悟,只有擁有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,努力進取的心,我的教育生涯中一定會有一個個精彩的片斷。

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文2

  20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn),我們的這次培訓(xùn)分理論和實踐兩個階段:

  首先,理論培訓(xùn)持續(xù)了。四個星期,幾位專家的思想引領(lǐng),使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓(xùn)計劃,這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識,分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長的教師應(yīng)具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼,冷靜一想,我們作為普通的教師,平時想到問題確實太少了,作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。

  其次,實踐培訓(xùn)本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持,統(tǒng)一讓市里安排了,班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意,因為交通的不方便。但是到了那里,看到實踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神,又讓我的感觸進一步的加深,我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財老師,他是學(xué)校的教導(dǎo)主任,平常工作就很忙,我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的,而導(dǎo)師不是,在做好自己份內(nèi)工作之余,擠出時間為我們進行指導(dǎo)和幫助,我們每每聽好或上好一節(jié)課,導(dǎo)師就讓我們和他一起進行評課活動,提出課的優(yōu)點和不足,并且提出改進的意見和方法,在教學(xué)中找出問題,然后進行。體討論,并進行教案的修改再上課。另外,王老師精心準備他的課堂教學(xué),讓我們?nèi)ヂ犝n,給他的課提意見。在他那里,我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,感受到王老師濃厚的教科研氛圍。

  工作快五年,每天都忙忙碌碌,從早忙到晚,總覺得時間不夠用:備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思,好好地去看書,好好地去寫一寫了。常?吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐、課題,而深感惶恐與汗顏。的確,教師,需要學(xué)識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神。飛揚。而學(xué)識源于讀書,如果教師不能不斷地讀書,拓展視野,增長學(xué)識,不僅不能教好學(xué)生,反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活的周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境,悉心地體察身邊的沖突和矛盾,匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn),讓我重新坐在講臺下,重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西,更讓我感悟到了很多。

  應(yīng)該說這次實踐,給我感觸最深的'不是某一種教學(xué)模式,而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大,課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實實常抓不懈。

  新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的的需要,而滿足后面一種需要對于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的,當然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后,便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我,教案是教師和學(xué)生一起共同完成的,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨特感悟,十分地費腦筋。

  我把這次培訓(xùn)用21個字來總結(jié)我的收獲:專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。

領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我鑒定范文3

  20xx年溫州市農(nóng)村教師“領(lǐng)雁工程”初中英語班培訓(xùn)結(jié)束了,我收獲頗豐,現(xiàn)鑒定如下:

  一、聆聽專家的教誨

  經(jīng)過兩個月的培訓(xùn),許多專家給我們開了很多精彩的講座,使我受益匪淺。如:周平珊老師的《教育的信仰》,以前自己對教師的這一職業(yè)認識不夠,覺得地位低又沒有前途,聽了講座后,對其中的幸福感和成就感有了進一步的了解和欣賞,決心一生從事教育事業(yè),努力提高自己的專業(yè)水平和知識水平,在當今經(jīng)濟大潮中保持那份純真和清貧;方海東老師的《向青草更深處漫溯》講座,對教師的專業(yè)成長提出了許多有益的嘗試,要求教師不斷反思自己的實踐過程,不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、創(chuàng)新,有成功才會有自信,提出每天四個“一”工程,即每天上好一節(jié)課,每天和一個孩子談話,每天讀一萬字以上的書,每天寫一篇1000字以上的讀書筆記。陳丹萍老師的`《走進教學(xué)研究的新殿堂》,對我們平時說課中容易出現(xiàn)的問題進行了剖析,指出說課體現(xiàn)一個美:語言美、情感美、板書美、教態(tài)美,沒有強烈的情感,不可能把課說成功;毛華配老師的《中小學(xué)生心里問題對策》講座,直視當代中學(xué)生的心里健康問題,如:學(xué)習(xí)問題、情緒問題、人際交往、人格問題、性心里、行為問題等。一一進行指出并給出解決問題的對策,聽后豁然開朗。

  二、實踐學(xué)校充實而有意義

  在XX一中的6周學(xué)習(xí),過的很充實而滿足。周雪紅是我的導(dǎo)師,她是英語組長,上課親切、自然,課件制作美觀清晰,流程設(shè)置完。,教學(xué)目標非常到位。我上了幾節(jié)課,每節(jié)課她都認真地去聽,聽完之后及時與我進行探討,交流最佳教學(xué)方法:。方的。,我感覺一次一次的修改,自己的教學(xué)水平也在一天一天的提高。我除了聽導(dǎo)師的課之外,還去聽其他學(xué)員或她們導(dǎo)師的課,學(xué)習(xí)不同老師之間的閃光點,自己還積極去參加該校的教科研活動,時刻努力提高自己。

  三、對教育的理解和反思

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是:

 。1)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,認真地聽,設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (2)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用適當?shù)姆绞,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。

 。3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。

 。4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而非代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長,做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

  對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識:課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點。明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達到交流的目的,以此為最終目標。

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