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深刻的老師作文300字匯總(15篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的深刻的老師作文300字，歡迎閱讀與收藏。
深刻的老師作文300字1
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)的過(guò)程中，探索出一種方法，讓學(xué)生找到自信與活力、體驗(yàn)到“我能行”的感覺(jué)，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。 我覺(jué)得賞識(shí)教育是最好的一種教育方法。
一、賞識(shí)——開(kāi)啟學(xué)生的心扉
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個(gè)心理學(xué)家講述了他童年的故事：上小學(xué)時(shí)，他非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，并經(jīng)常在老師提問(wèn)題時(shí)搶先答題。因此沒(méi)少遭一些老師們的白眼，如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼，對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩，可對(duì)他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語(yǔ)文老師卻對(duì)他非常賞識(shí)，有機(jī)會(huì)就讓他回答問(wèn)題，并不時(shí)夸他腦子靈活，總是有讓人出乎意料的答案，當(dāng)然，他對(duì)這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱，而做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。他們兩人的不同態(tài)度，令他的自信心每天沉浮不定。賞識(shí)給了他信心和動(dòng)力，使他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績(jī)名列前茅；而偏見(jiàn)給了他內(nèi)心的打擊和恐懼，使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過(guò)學(xué)生最愛(ài)上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的回答：“最愛(ài)上語(yǔ)文課！”什么原因呢？學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文老師從來(lái)不歧視我們，他認(rèn)為我們都能行！因?yàn)槲以@樣對(duì)他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明與蠢笨之分，只有自信與不自信之分。那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，找回你的自信，老師相信你們都是最棒的！” 短短的幾句話，開(kāi)啟了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識(shí)而增添了學(xué)習(xí)的欲望與興趣。有個(gè)叫翁健培的學(xué)生，上其它學(xué)科的課都無(wú)精打彩，惟獨(dú)上語(yǔ)文課信心百倍，他說(shuō)：“語(yǔ)文課上能讓我找回我自己�！痹谝淮紊械哪M考中，他居然語(yǔ)文成績(jī)名列班第一。賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
二、賞識(shí)——震動(dòng)學(xué)生的心靈
古人云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門(mén)關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺(jué)。有這樣一種情況，當(dāng)喜歡哪一位老師時(shí)，那老師所教的課就學(xué)得好，不喜歡哪一位老師時(shí)，那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實(shí)際上是情感在起作用，如果學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收。由此可見(jiàn)，賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、賞識(shí)——走進(jìn)學(xué)生的心田
賞識(shí)教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學(xué)生的角色，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這樣做是建立在師生感情深厚的前提下，我班有個(gè)叫劉東義的學(xué)生，其它學(xué)科成績(jī)都非常優(yōu)秀，唯有語(yǔ)文成績(jī)落后。通過(guò)交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于給她講大道理，而是通過(guò)周記的形式與他交談，不但通過(guò)講一些名人的童年故事啟迪他，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信，而且時(shí)常鼓勵(lì)他：“你是老師心目中的好學(xué)生，如果你能改變一下學(xué)習(xí)方法，多接觸語(yǔ)文知識(shí)，你會(huì)對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣，加油!老師相信成功離你不遠(yuǎn)!” 通過(guò)這些交流，使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，我還利用課前課后的時(shí)間找一些語(yǔ)文興趣題給他做，使他有一種成就感。俗話說(shuō)：一份耕耘，一份收獲。他的成績(jī)提高很快，在最近的一次的語(yǔ)文考試中考了70分， 因此，賞識(shí)教育也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向。
四、賞識(shí)——敲開(kāi)學(xué)生的心夢(mèng)
學(xué)生都有好活動(dòng)的天性，但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動(dòng)，沒(méi)有教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的活動(dòng)，學(xué)生就處于放任自流的`狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹摹安⿲W(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中非常有必要引入良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，以小組為單位，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評(píng)出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)體精神。對(duì)于缺乏競(jìng)爭(zhēng)心理的學(xué)生，實(shí)行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負(fù)，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時(shí)故意向?qū)W生“請(qǐng)教”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對(duì)整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問(wèn)題的方向，具體的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵(lì)。即使是錯(cuò)誤的答案，也不能采取全盤(pán)否定的辦法，盡量找出其閃光點(diǎn)。
在大力推廣素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，已是必不可少。教師苦教，學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返了，賞識(shí)教育是教育過(guò)程中不可缺少的一服“良藥”。
深刻的老師作文300字2
因?yàn)榻裉鞂W(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們都到的這么早呀�；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機(jī)會(huì)的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的學(xué)生不到半數(shù)，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節(jié)的那期黑板報(bào)，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對(duì)于出黑板報(bào)，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報(bào)的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設(shè)計(jì)，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準(zhǔn)備給最高出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個(gè)老師了。可是下一秒他們的緊張和詢問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧？”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔(dān)心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們?cè)贀?dān)心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔(dān)憂的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的.板報(bào)效果完全沒(méi)有辜負(fù)我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對(duì)著板報(bào)欣賞了好久，一起分享著這份快樂(lè)。
三月份的日本地震和海嘯，又敲響了應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災(zāi)逃生演練�？粗⒆觽冋J(rèn)真演練的表情，真的難以想象，如果災(zāi)難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì)是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當(dāng)。
“迎著風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤(rùn)濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財(cái)富。
深刻的老師作文300字3
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與探討，我們教師對(duì)數(shù)學(xué)課改還在適應(yīng)階段，在這就談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)新課改給我?guī)?lái)的一些思考。
一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃呢？那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉，教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。 在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的`發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問(wèn)題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那數(shù)學(xué)課到底是什么課？
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)不是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、不學(xué)語(yǔ)法，數(shù)學(xué)教師在課堂怎樣培養(yǎng)“算數(shù)速度”
談到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，那不學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，“語(yǔ)感”又怎么樣培養(yǎng)？
有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感�？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法，讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。
深刻的老師作文300字4
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識(shí)更可貴的東西，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是要培養(yǎng)的一種最重要的.能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很理想。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣�，F(xiàn)在的課堂追求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小組活動(dòng)特別多，我們個(gè)別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。
4、多動(dòng)腦，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)機(jī)，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。
深刻的老師作文300字5
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著幼兒，都會(huì)對(duì)幼兒起著言傳身教的作用。所以我會(huì)日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著新課程的深入開(kāi)展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師從“教書(shū)匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數(shù)教師的科研意識(shí)和課程意識(shí)潛力還不能適應(yīng)新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫忙教師解決教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構(gòu)的核心。
建設(shè)人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；建設(shè)和諧的團(tuán)隊(duì)文化引領(lǐng)教師互助合作；建設(shè)自主發(fā)展的社團(tuán)文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；建
設(shè)優(yōu)美互動(dòng)的校園文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍建設(shè)。
1、設(shè)一支適合集團(tuán)化學(xué)校管理的干部隊(duì)伍。建設(shè)一支懂業(yè)務(wù)，會(huì)管理，講奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代管理思想和理念的管理隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強(qiáng)化中層的教學(xué)指導(dǎo)和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調(diào)潛力，提高中層的創(chuàng)造性工作意識(shí)。
2、設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生全面成長(zhǎng)的、善于組織班群眾教育活動(dòng)的班主任工作隊(duì)伍。
3、設(shè)一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊(duì)伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、輔導(dǎo)溝通和成果表達(dá)等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對(duì)教師的形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對(duì)教師的新要求和更高的期望。
一個(gè)有品位的教師，務(wù)必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的'專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)有品位的教師，就應(yīng)是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)索取；多一些公心，少一些私欲；多一份寧?kù)o，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅(jiān)守。應(yīng)對(duì)物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。
“做一個(gè)有品位的教師”是當(dāng)前績(jī)效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師透過(guò)不斷地學(xué)習(xí)修煉。學(xué)校將繼續(xù)透過(guò)探索教師研修自主化、教師潛力專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標(biāo)明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
在8月25日，我進(jìn)入龍陵縣第二中學(xué)進(jìn)行了為期40多天的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)于我的教育生命而言，每一天都是那么的珍貴，所以在實(shí)習(xí)之前，寫(xiě)實(shí)習(xí)日記就已經(jīng)納入了我的實(shí)習(xí)內(nèi)容體系里面。實(shí)習(xí)期間，忙忙碌碌，看書(shū)的時(shí)間少了，卻似乎學(xué)到的東西多了，每一天的經(jīng)歷，都成為我人生中不可缺失的一筆財(cái)富，作為一個(gè)書(shū)生，我從來(lái)沒(méi)有這么廣泛的接觸過(guò)社會(huì)和教師群體，而今，我必須學(xué)會(huì)和學(xué)生相處，學(xué)會(huì)和同事相處，學(xué)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)相處……馬克思說(shuō)人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系，至理名言，人就是各種社會(huì)關(guān)系相互交織的一個(gè)集合體，對(duì)于教師而言，人的本質(zhì)就是和學(xué)生的關(guān)系，這種理解可能有些片面……但是，我認(rèn)為，教師的生命首先是從師生關(guān)系開(kāi)始的;實(shí)習(xí)很辛苦，但苦中有樂(lè)，能夠面對(duì)一個(gè)活生生的生命體，我的生命難道還不具有創(chuàng)造性和豐富性?一次次觀察，一次次體驗(yàn)，一次次反思……這些，就構(gòu)成了我實(shí)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很平淡，但我明白：對(duì)于我的生命而言，這些東西都是稍縱即逝的，所以，我愿意拿起手中的筆，把我認(rèn)為珍貴的東西毫無(wú)保留的記錄下來(lái)，這就是我的《實(shí)習(xí)日記——一個(gè)師范生的教育歷程》。
辛苦一個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)身體棒了不少，這可能是因?yàn)槊刻焱祵W(xué)校和家之間，而這段距離走下來(lái)每天有10來(lái)公里的路程，還有每天
堅(jiān)持和學(xué)生跑早操，鍛煉多了，身體自然也就棒了。實(shí)習(xí)就像我每天走過(guò)的路程一樣，也是走在路上不斷的鍛煉自己，不過(guò)這條道路應(yīng)稱作——教育教學(xué)之路。而走路的時(shí)候，一個(gè)人必須首先明白自己的目的地，已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多的理論，我曾以為自己的目標(biāo)定位已經(jīng)十分準(zhǔn)確，可以大膽的放開(kāi)步伐往前走，但當(dāng)我走近教育教學(xué)的第一線的時(shí)候，我才知道，原來(lái)，每一步都是舉步維艱，比如，很多時(shí)候，我想回到教育的原點(diǎn)，但每次都會(huì)被應(yīng)試教育的杠桿敲了回來(lái)。很多時(shí)候，自己就是置身于這樣的二難推理中，每一個(gè)抉擇都變得如此艱難，實(shí)習(xí)期間，我得出一個(gè)結(jié)論：體驗(yàn)過(guò)的，才是真實(shí)的。短短一個(gè)月的時(shí)間，的確對(duì)自己有了很多的提高，甚至可以說(shuō)是“勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，但哦始終明白，自己很多時(shí)候都不過(guò)是在“摸著石頭過(guò)河!”
對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面，我們還懷有學(xué)生對(duì)教育的拷問(wèn)、責(zé)難、評(píng)判;另一方面，我們又必須從教師的角度來(lái)評(píng)判、抉擇、行動(dòng)……總之，將自己放在一個(gè)尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。教育者和學(xué)習(xí)者是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在理解教育的時(shí)候，從學(xué)生的角度或者教師的角度來(lái)理解都少不了片面性，但在一個(gè)既是學(xué)生，又是教師的人(即實(shí)習(xí)生)的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起……對(duì)于自己而言，以前在學(xué)校讀過(guò)不少的教育學(xué)書(shū)籍，教育實(shí)習(xí)將自己推上了教育的第一線，這個(gè)時(shí)候，教育實(shí)習(xí)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)在理想(間或理論)與現(xiàn)實(shí)之間的契合點(diǎn)，對(duì)于喜歡讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)檢驗(yàn)自我、印證價(jià)值的過(guò)程……但這更是一個(gè)自己獨(dú)立探索的過(guò)程。
在這種心理沖突迭起的時(shí)候，我們面臨選擇，選擇無(wú)疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場(chǎng)盡量往教師這一邊靠攏，因?yàn)椋覍?shí)習(xí)的目的——就是向合格的人民教師靠攏。所以，在理解很多教育教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我已經(jīng)能走出學(xué)生立場(chǎng)的狹隘面，而從更廣泛的視野中來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教育，比如對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我不再認(rèn)同在教育教學(xué)中，教師那種大愛(ài)，不存在絕對(duì)的、抽象的、永恒的、單方面的愛(ài)，教育的愛(ài)必須是真實(shí)的、有條件、相互的愛(ài)……但教育總是不能離開(kāi)愛(ài)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，就好比是無(wú)源之水，只會(huì)把孩子們本來(lái)豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)，這種愛(ài)必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵(lì)、賞識(shí)，但也包括了嚴(yán)格、訓(xùn)斥、懲罰。
實(shí)習(xí)四十多天，洋洋灑灑寫(xiě)下五六萬(wàn)字的實(shí)習(xí)日記，但，這本日記也只能說(shuō)是自己送給自己的一份禮物。在成長(zhǎng)中的這個(gè)階段，我寫(xiě)作自己生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也算是擔(dān)負(fù)起對(duì)一種對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度：在人生的彷徨期，也給自己交上一分答卷，留給自己的青春年華一段美好的記憶。
本人通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現(xiàn)在，深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。只有多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多交流，才能做一名學(xué)生愛(ài)，家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)技能有了新的提高。
1、提高了專業(yè)知識(shí)水平。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件
4、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
5、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)自
己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。
要提高化學(xué)教學(xué)教育水平，多年的化學(xué)教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：
深刻的老師作文300字6
傳統(tǒng)政治教學(xué)以教師為主、以課本為主、以說(shuō)教為主、以灌輸為主，著眼于知識(shí)的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識(shí)的權(quán)威者、掌握者，甚至在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，充當(dāng)主角作用。而學(xué)生只是可憐的知識(shí)被動(dòng)接受者，處于極端被動(dòng)地位。而教師的這種神圣地位，無(wú)疑使其自身素質(zhì)出現(xiàn)如下一些問(wèn)題.
一、教育觀念保守、落后。
雖然”素質(zhì)教育”已講了很久，但在實(shí)際教學(xué)中，許多一線教師卻將”素質(zhì)教育”流于形式，在他們的觀念中，成績(jī)的高低與素質(zhì)教育的高低成正比，即學(xué)生的成績(jī)好也就說(shuō)明素質(zhì)教育開(kāi)展得好。于是乎，在實(shí)際教學(xué)中，許多老師只抓學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的升學(xué)率，整天探討的是如何提高學(xué)生的成績(jī)。他們將培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題拋之腦后，更不用說(shuō)教學(xué)生做人的道理。只是”為教而教”，只是履行”傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，只注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的灌輸，很少或從不對(duì)學(xué)生介紹課本以外的知識(shí)，更不用說(shuō)用自己良好的人格魅力來(lái)影響學(xué)生的人格。而這種教育觀念影響下的學(xué)生不可避免地呈現(xiàn)出以下一些狀況：只會(huì)考試，沒(méi)有其他專長(zhǎng)，不能全面發(fā)展;不會(huì)自學(xué)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣;思維單一、簡(jiǎn)單，不活躍、不發(fā)散。其直接的結(jié)果使得許多學(xué)生成為大學(xué)生之后失去自我，散漫放縱，整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不懂處理人際關(guān)系，甚至走向犯罪的深淵。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生由”要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)習(xí)”。但在實(shí)際教學(xué)中，卻有不少教師在教學(xué)方法上仍然使用老套的教學(xué)方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學(xué)生只負(fù)責(zé)用耳朵聽(tīng)，用筆來(lái)記。而且教師在教學(xué)過(guò)程中很少或者根本不提問(wèn)學(xué)生，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要以本為本，考試的時(shí)候一定要掌握哪些知識(shí)。不用說(shuō)在教學(xué)中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，更不用說(shuō)向?qū)W生介紹與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的課外知識(shí)。而這些導(dǎo)致數(shù)量不少的初中高中生上畢業(yè)班了還在使用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還在使用傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法。這種情況會(huì)惡性循環(huán)，不斷延續(xù)。所以很多學(xué)生成為大學(xué)生后，會(huì)不適應(yīng)，成績(jī)不斷下滑，最后因?yàn)槎嚅T(mén)功課不合格導(dǎo)致被學(xué)校退學(xué)。
三、自身知識(shí)構(gòu)成陳舊。
新課程要求教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，既包括本專業(yè)的.知識(shí)也包括專業(yè)外的知識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，不少教師其自身的業(yè)務(wù)知識(shí)仍然陳舊，雖然手中拿著的是新課本，桌上放著的是新課標(biāo)。但是在教學(xué)實(shí)踐，他們還是”用舊瓶裝新酒”，仍然用舊的課標(biāo)來(lái)要求學(xué)生。他們不太愿意進(jìn)行自身專業(yè)知識(shí)的更新，認(rèn)為任何課改都一樣，改來(lái)改去還是”萬(wàn)變不離其宗”。因此，許多教師尤其是老教師不想也不愿主動(dòng)地去利用各種手段去學(xué)習(xí)，如利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，他們恪守的是——政治課”一本大綱、一本教材、一本教參”可以教到退休。殊不知政治這門(mén)學(xué)科時(shí)事性最強(qiáng)了，一天不學(xué)習(xí)都不行，這要求我們必須及時(shí)補(bǔ)充和提供時(shí)效性較強(qiáng)的事例和材料，運(yùn)用于課堂教學(xué)。只有這樣，才能使我們的教學(xué)有血有肉，才能使學(xué)生對(duì)政治課感興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期的青少年學(xué)生，他們思想活躍、精力旺盛、求知欲特別強(qiáng)。
深刻的老師作文300字7
讀了《給教師的建議》，書(shū)中的關(guān)于寫(xiě)教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師，將自己有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事記錄下來(lái)，會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
回首以往的教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭(zhēng)吵，和家長(zhǎng)的一次談話，和同事間的.一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，往往是自己疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果我們平時(shí)將孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都裝在自己的眼睛里，就會(huì)捕捉到很細(xì)微的教育現(xiàn)象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，堅(jiān)持記日記。他特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。
學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認(rèn)真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來(lái)，為自己的教育生活編一串異常美麗的項(xiàng)鏈。
深刻的老師作文300字8
20xx年X月X日 晴天
作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢?拿破侖說(shuō)過(guò)：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊(duì)能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心�？梢哉f(shuō)，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹(shù)立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認(rèn)為，賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹(shù)立起對(duì)自己的信心。
賞識(shí)教育從某種角度來(lái)說(shuō)就是一種“找感覺(jué)，償甜頭”的'教育。感覺(jué)是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺(jué)。一個(gè)人，沒(méi)了感覺(jué)，也意味著沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望，沒(méi)有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來(lái)的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長(zhǎng)的過(guò)程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來(lái)戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺(jué)。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。但是，勿庸諱言，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子，她在班里成績(jī)經(jīng)常名列前茅，是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象，而她的內(nèi)心卻時(shí)常充滿了恐懼和不安，時(shí)常說(shuō)的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì)這樣呢?是班里近乎殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)讓她背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，她老是擔(dān)心有一天如果考得
深刻的老師作文300字9
八月是我們培訓(xùn)的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文課堂的探究性學(xué)習(xí)，在我的不斷理解和創(chuàng)新的前提下，很幸運(yùn)的又提出了一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣的課堂活動(dòng)，從而到達(dá)提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'樂(lè)觀性和主動(dòng)性。詳細(xì)實(shí)施方法如下：
參加是自主學(xué)習(xí)的前提，爭(zhēng)論是最重要的參加。課堂教學(xué)中，教師可以抓住學(xué)生在自學(xué)中沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，抓住最富制造性思維的問(wèn)題，抓住學(xué)生間不同見(jiàn)解的焦點(diǎn)，借助各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式，組織爭(zhēng)論活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。
借助表演活動(dòng)綻開(kāi)爭(zhēng)論
�。�1）課本劇表演
采納“思索——配對(duì)——共享”的步驟綻開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的爭(zhēng)論。
�。�2）“扮教師”表演
讓學(xué)生做教師，學(xué)生的“備課授課教學(xué)”，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單項(xiàng)傳遞學(xué)問(wèn)的方式，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體完全變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，完全進(jìn)入自問(wèn)、自查、自答、自悟的自學(xué)狀態(tài)中�？梢源_定，他們所得到的比他們?cè)认胍獙W(xué)的要多得多。
其次，在充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的民主、和諧的氣氛中授課時(shí)—學(xué)生用已學(xué)的學(xué)問(wèn)、已把握的根本方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題，評(píng)析問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了一種“自我實(shí)現(xiàn)”的創(chuàng)新。
深刻的老師作文300字10
7月29日下午我們的培訓(xùn)內(nèi)容是河北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)田寶俊教授為我們傳經(jīng)送寶《新課程理念下的小本研修策略》中心內(nèi)容是回顧反思構(gòu)建生命課程的理念與策略。具體內(nèi)容是：
一、現(xiàn)代教學(xué)理論回顧與實(shí)踐反思
二、生命課堂
三、實(shí)施策略
語(yǔ)言生動(dòng)形象，列舉了大量具體事例講解了課堂的三維目標(biāo)，知識(shí)是基礎(chǔ)，過(guò)程和方法要結(jié)合自己學(xué)生的認(rèn)知水平和具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和模式，不能照抄硬搬，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，情感態(tài)度與價(jià)值感的.培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對(duì)性，�？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中能直觀演示的不用標(biāo)本，能用標(biāo)本的不用課件。教學(xué)是為提升生命價(jià)值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的和諧的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該由乘客變司機(jī)，教師要機(jī)智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點(diǎn)，課堂教學(xué)的生成要真實(shí)防止做秀等新的教學(xué)思想、新的理念令我受益匪淺，學(xué)以致用，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我要落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐中。
深刻的老師作文300字11
看著別人寫(xiě)得教育日記，甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)時(shí)間是擠出來(lái)的。教育日記可以記錄教學(xué)中的所得、所思，對(duì)教學(xué)是理性的提高。因此，教育日記越來(lái)越受到教師們的喜歡。作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有如下感受：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，從而發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂谜n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，還可以做小游戲、猜謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，激起學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生根據(jù)單元目標(biāo)預(yù)習(xí)，課時(shí)目標(biāo)自主、合作、思考、辯論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，穿針引線，巧妙點(diǎn)撥。這樣開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。我這樣設(shè)計(jì)課堂，目的讓學(xué)生充分表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。我要求學(xué)生一課有一德。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《詹天佑》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)得有這樣一位愛(ài)國(guó)的'工程師深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)課文內(nèi)容，布置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
五、注意學(xué)科間的整合。我讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。 今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
深刻的老師作文300字12
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思。
適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正；“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业?驕傲”。不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)�！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓�！斑@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
深刻的老師作文300字13
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人為本的思想指導(dǎo)下，增進(jìn)讓人們生活的幸福感。而要給學(xué)生未來(lái)打好基礎(chǔ)，就必然使學(xué)生在校期間能幸福的生活、愉快的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。在校園里，學(xué)生的人際關(guān)系主要是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。民主進(jìn)步的師生關(guān)系的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識(shí)，更需要師生在觀念上相互認(rèn)同。只有這樣才有可能使相互關(guān)系達(dá)到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時(shí)的那件事。那時(shí)，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進(jìn)我的辦公室，“老師，祁東又欺負(fù)我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來(lái)是親戚又是前后桌，可是這個(gè)小男孩功課差不說(shuō)，還太調(diào)皮，總愛(ài)捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫(huà)小動(dòng)物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“為什么又惹事？”我壓著火問(wèn)，他滿不在乎的說(shuō)：“她是我表妹，你管不著�！笨粗桓睙o(wú)所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權(quán)管你�！闭f(shuō)著，我照著他的肩頭捶了一下。意想不到的事發(fā)生了，他盡量躲我，身子向后一仰，腳不由自主的抬了起來(lái)，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說(shuō)：“太不像話了，竟敢踢老師�！薄罢宜议L(zhǎng)來(lái)好好談?wù)劇！薄皥?bào)到學(xué)校里給他一個(gè)處分。”祁東的臉也嚇白了。面對(duì)尷尬的場(chǎng)面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛才沒(méi)有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒(méi)有說(shuō)什么，讓他去上課了。
在隨后的一個(gè)星期里，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見(jiàn)到我時(shí)，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應(yīng)該有的純真。我知道為那件事他的`心結(jié)沒(méi)有打開(kāi)，他怕我給他處分。怎么樣幫助他卸下心上的負(fù)擔(dān)？該怎么樣拉近我們師生之間的關(guān)系呢？我在尋找著恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一個(gè)自習(xí)課，我照例在班內(nèi)巡視，經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他衣服上蹭上了很多土，我停下來(lái)。這時(shí)候，他的臉色異常緊張，我抬手給他拍去塵土，邊說(shuō)：“這么大孩子了，玩的時(shí)候也該注意衛(wèi)生和安全嘛�！本瓦@輕輕的一句話，他的神情立刻放松了下來(lái)，看著我笑了。我也報(bào)以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒(méi)有了。我又找回了那個(gè)調(diào)皮的孩子。
深刻的老師作文300字14
1、先在日記本首頁(yè)上寫(xiě)上工作單位、姓名、電話；2、給日記本編上頁(yè)碼，留3至5頁(yè)（暫空）開(kāi)始記錄，先在頁(yè)眉上寫(xiě)上年、月、日，然后把當(dāng)天要辦的事按輕重緩急逐羅列下來(lái)。
3、一月時(shí)對(duì)本月來(lái)個(gè)月工作小結(jié)，有什么想法寫(xiě)一下。 5月份工作日志：在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。
乘著早晨自主活動(dòng)的時(shí)間，我逐一問(wèn)了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會(huì)讓幼兒感覺(jué)很親切，尤其是對(duì)這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì)讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。
5月1號(hào)星期二實(shí)習(xí)的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺(jué)，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。
在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。
在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。
所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。 5月9日星期一又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)?/p>
課：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。
當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。
小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以還可以”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法？，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X(jué)行動(dòng)到具體形象思維的'過(guò)渡階段。
接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。 5月14日星期四時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。
從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。
從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì)，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)發(fā)與幫助。實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。
但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別。
深刻的老師作文300字15
在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現(xiàn)在可以有時(shí)機(jī)借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的思索。
綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推動(dòng)與協(xié)調(diào)進(jìn)展。它是一種既能表達(dá)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能表達(dá)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量整體進(jìn)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合的活動(dòng)性的'學(xué)習(xí)方式。它更注意于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注意于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍廣泛、敏捷，以直接閱歷為主。
就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是一種表達(dá)“超越課堂，超越學(xué)�！钡膶W(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的閱歷，親密聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。
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